THPT b binh luc

... 0 ,25< /b> π − 21< /b> < α < nên sin α < Suy sin α = 0 ,25< /b> − 21< /b> −4 21< /b> 0 ,25< /b> sin 2< /b> = 2sin α cos α = = 5 25< /b> −17 cos2α = cos α − = − = 0 ,25< /b> 25< /b> 25< /b> sin 2< /b> −4 17 21< /b> + cos2α = − =− Vậy A = 0 ,25< /b> 25< /b> 25< /b> 25< /b> 21< /b> B i 4: ... tiếp tam giác ABC có phương trình x + y − 2ax − 2by + c = A, B, C thuộc (C) nên ta c...

Ngày tải lên: 11/05/2017, 16:26

... Tế b o sinh hạt phấn thể đột biến có kiểu gen AAaBb cho giao tử sau ? A AaB ; AAB ; AAa ; Bb B AAB ; AAb ; AaB ; Aab C AaB ; ABb ; aBB ; aBb D AABb ; Aa ; Ab ; aBb Câu 7: (Vận dụng ) Một tế b o ... trắng Biết màu sắc hoa gen quy định Kiểu gen b mẹ phép lai phân tích ad AD A Bb x bb, hoán vị gen với tần số 28% ad ad Ad ad B Bb x bb, hoán vị gen với tần số 28% aD ad AD ad C Bb x bb, liên...

Ngày tải lên: 28/08/2017, 20:54

... TRƯỜNG THPT B BÌNH LỤC Câu HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn thi: TOÁN Đáp án Khảo sát biến thi n vẽ đồ thị hàm số y  x  x  Điểm 1.0 * TXĐ : D=R * Sự biến thi n Ta có: ... + +∞ 0.25 y 2  Hàm số nghịch biến   2    2;   2;   ; Hàm số nghịch biến ;  0; ; 0.25 yCĐ = x = ; yCT = - x =  * Đồ thị: 0.25 Gọi A, B hai điểm cực trị đồ thị hàm số y  x...

Ngày tải lên: 28/06/2016, 18:11

... B C C A B B A B C C B B C B A D B D C D A D B A C C C B A C B C B C C C C C B A B B A www.DeThiThuDaiHoc.com STT MĐT 141 STT MĐT 195 STT 1 C B 2 B A 3 C C 4 C B 5 C C 6 B B 7 A C 8 B B 9 A A ... với dung dịch Br2 thu kết tủa Y có công thức phân tử C7H5O2Br3 CTCT X là? A o-HO-CH2-C6H4-OH B m-HO-CH2-C6H4-OH C p-HO-CH2-C6H4-OH D p-CH3-O-C6H4-OH Câu 17 Hỗn hợp...

Ngày tải lên: 24/02/2014, 09:03

... 45 45 45 B B 46 46 46 B B 47 47 47 D B 48 48 48 C C 49 49 49 B B 50 50 50 A A MĐT 504 D C B C A B C C D C D B D B A B B A A C C C C C B A C B C B D B B D B C B C A B A C B A B C C B B C MĐT 504 ... C C B B C B A D B D C D A D B A C C C B A C B C B C C C C C B A B B A www.DeThiThuDaiHoc.com STT MĐT 141 STT MĐT 195 STT 1 C B 2 B A 3 C...

Ngày tải lên: 19/03/2014, 16:20

... 1) 2 + dt = t + ln(t 2t + 5) 1 3I1 = + ln 3I1 0,25 dt Tính I1= + (t 1) 2 Đặt t - = 2tanv, dt = dv = (1 + tan v)dv cos v ,t = v = 0 (1 + tan v)dv 1 Nên I1 = = dv = v = 4 16 4 (1 ... xdx (tan x tan x + 5) cos2 x I= 0,25 đặt t = tanx, x ; , dt = cos x 2 với x = dx t = 1; x = t = 4 Do I= 1 1 t dt 2t 2t 1 t 2t + = (1 + (t 1) 2 + )dt = dt + t 2t + dt 31 ... có :BA = 3, BC = 1...

Ngày tải lên: 30/07/2014, 07:21

... biệt đối tượng học < /b> sinh < /b> phổ < /b> thông < /b> trung < /b> học < /b> chưa nhiều Vì vậy, nghiên cứu Khẩu < /b> phần < /b> ăn < /b> tình < /b> trạng < /b> thiếu < /b> máu < /b> học < /b> sinh < /b> nữ < /b> hai < /b> trường < /b> phổ < /b> thông < /b> trung < /b> học < /b> B C, huyện B nh L c, tỉnh Hà Nam thực nhằm ... trị dinh dưỡng phần < /b> họ...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 06:43

... Cán coi thi không giải thích thêm trờng THPT Thanh Bình Đáp án đề thi thử đại hoc 2011 Câu I Nội dung Điểm Khảo sát hàm số Với m = ta có: y = x3 + 3x2 * Tập xác định: D = R * Sự biến thi n: - ... biến thi n: y = 3x2 + 6x = 3x(x + 2) Xét dấu y: x -2 - + y + 0 + 0,25 => Hàm số đồng biến khoảng (-; -2) (0; +) Hàm số nghịch biến (-2; 0) - Cực trị: Hàm số đạt cực đại x = -2, yCĐ = y(...

Ngày tải lên: 01/06/2015, 23:00

... Thực trạng công tác tạo < /b> động < /b> lực < /b> cho < /b> đội < /b> ngũ giáo < /b> viên < /b> Trường < /b> THPT < /b> B Phủ Lý Tỉnh Hà Nam Chương 3: Các biện < /b> pháp < /b> tạo < /b> động < /b> lực < /b> cho < /b> đội < /b> ngũ giáo < /b> viên < /b> Trường < /b> THPT < /b> B Phủ Lý Tỉnh Hà Nam Chương CƠ SỞ ... sở lý luận tạo < /b> động <...

Ngày tải lên: 27/07/2015, 11:09

... đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trường THPT Thanh Bình II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Từ xưa đến nước ta đề cao vai trò giáo dục, ông ... để nâng cao trình độ lực chuyên môn Khi có lực giáo viên thể giảng dạy tốt hiệu giáo dục học sinh nâng lên IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua giải...

Ngày tải lên: 24/07/2016, 20:58

... chọn đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trường THPT Thanh Bình II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Từ xưa đến nước ta đề cao vai trò giáo dục, ông ... để nâng cao trình độ lực chuyên môn Khi có lực giáo viên thể giảng dạy tốt hiệu giáo dục học sinh nâng lên IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua...

Ngày tải lên: 31/07/2016, 21:18

... nâng cao lực cho thân, bƣớc đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi nghiệp giáo dục nƣớc nhà thời gian tới Với suy nghĩ đó, chọn đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trƣờng ... đổi phƣơng pháp giáo dục đổi toàn diện tƣơng lai Tôi xin đề xuất thêm số giải pháp đã, thực trƣờng trung học phổ thông Thanh Bình góp phần nâ...

Ngày tải lên: 21/12/2016, 20:19

... NHNN& PTNT HUYN BèNH LC H NAM I.Quan im v nh hng v cho vay tớn dng ca NHNN& PTNT Huyn Bỡnh Lc 1.Quan im v cho vay tớn dng ca NHNN& PTNT Huyn Bỡnh Lc nh hng nh hng v cho vay tớn dng ca NHNN& PTNT ... tn ti, ton h thng NHNN& PTNT núi chung, NHNN& PTNT Bỡnh Lc núi riờng ó nh hng trung cỏc hot ng v th trng nụng nghip-nụng thụn, xỏc nh ngi nụng dõn mói mói l ngi bn ng hnh c...

Ngày tải lên: 02/09/2012, 11:43

Ngày tải lên: 30/10/2012, 10:45

... tác kế toán việc quản lý hàng hoá , tiêu thụ hàng hoá xác định kết tiêu thụ quan trọng Thông qua số liệu kế toán hàng ho , tiêu thụ hàng hoá xác định kết tiêu thụ mà ban lãnh đạo công ty, quan ... tiến hoàn thiện công tác kế toán tiêu thụ xác định kết tiêu thụ Công ty cổ phần dợc Bình Lục Chơng i Lý luận chung kế...

Ngày tải lên: 08/11/2012, 15:15