SKKN - Phuong phap day tac pham ca dao

...  -9 c 6-8 =51!.J1^9R/Q•‹9D^~";%+'<c1!•6E%!".+„D!.• -9 c 6-8 3<L**-D , 4- 11!•i-1! -9 c 6-8  - +t@ ;-  •b/,/"* 8- |.9"4KR<2<N5 ... 8"D.9 0-9 @+L - vEpU)(b] !"#B -9 *X=8"D/ ;-  0- * ;-  8-  -2  ^-  ;- - D 1() "D9"47<25D8E8"DWE8"D(6R/5:971< ;-9 714$71^ 8-  -  ;-  ... '!*-D%uq+ 4- ". -9 ;=1^(?>,/E'!*-D,*:H%+,E -9 *(b9E%+, -9 *%.$ƒ4 -7 @". -9 ;1({ 8-  -9 */ 0- %+, -9 /%+,^P<% -9 *+,"; ( {- "D9%+,%^P"%1111%1"D1...

... đợc nh sau: - Tổng số HS: 28 em: Giỏi: Khá: TB: Yếu:II. Bài học kinh nghiệm: - Để các tiết dạy đạt hiệu quả cao tôi nhận thấy cần: - Giáo viên xác định đúng mục tiêu bài dạy - Thực hiện ... 48. 1-& gt; tìm ra các điểm khác nhau giữa phân hệ giao cảm và phân hệ đối giao cảm. - GV gọi học sinh đọc to bảng 48.1. - HS tự thu nhận thông tin để trả lời. - HS làm việc độc lập với SGK -& gt; ... loại quả chính - HS theo dõi tự sữa lỗi của mình ( nếu có) - HS trả lời.b, Phân biệt các loại quả khô - HS tiến hành quan sát và phân chia các quả khô thành nhóm. - 1 HS trả lời -& gt; HS khác...

... đổi tổng thành tích. - Nhớ công thức nghiệm của phơng trình lợng giác cơ bản. - Biết phân biệt các dạng phơng trình lợng giác. - Nắm phơng pháp chung để giải các phơng trình. - Biết kết hợp nghiệm.4. ... nghiên cứu: - Nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn và rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy3. Nhiệm vụ nghiên cứu:I, Nhiệm vụ: Những nội dung chính của phần phơng trình lợng giác: - Phơng trình ... trình. - Biết kết hợp nghiệm.4. Đối tợng nghiên cứu: - Học sinh khối 11 bậc phổ thông trung học.5. Phơng pháp nghiên cứu: - Tham khảo các tài liệu. - Tham gia đầy đủ các lớp học bồi dỡng do sở giáo...

... đổi tổng thành tích. - Nhớ công thức nghiệm của phơng trình lợng giác cơ bản. - Biết phân biệt các dạng phơng trình lợng giác. - Nắm phơng pháp chung để giải các phơng trình. - Biết kết hợp nghiệm.4. ... nghiên cứu: - Nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn và rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy3. Nhiệm vụ nghiên cứu:I, Nhiệm vụ: Những nội dung chính của phần phơng trình lợng giác: - Phơng trình ... trình. - Biết kết hợp nghiệm.4. Đối tợng nghiên cứu: - Học sinh khối 11 bậc phổ thông trung học.5. Phơng pháp nghiên cứu: - Tham khảo các tài liệu. - Tham gia đầy đủ các lớp học bồi dỡng do sở giáo...