DI TRUYEN HOC đại học sư phạm ĐN

Điểm chuẩn trường đại học sư phạm TPHCM năm 2009

...

BÀI GIẢNG: MẠCH ĐIỆN 2 (Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM)

... Ta cú: 20 lgW(j) = 20 lgK + 20 lg(T2j+1) 20 lg(T1j+1) - Khi ...

98
2,134
2

ĐỀ THI MÔN ĐO LƯỜNG ĐIỆN VÀ THIẾT BỊ ĐO KHỐI K (ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM)

... 200 W d 300 W 16 Để kiểm tra công tơ đo điện hộ gia đình thang đo có ghi 1KWh_2500 vòng, người ta sử dụng W.mét có thông số đònh mức : 20A – 240V – 120 vạch Khi kiểm tra kim W.mét vạch thứ 100, ... Rm R0 100V R1= 5K R2=2 0K Ghi chú: Cán coi thi không giải thích đề thi Ngày 15 tháng 07 năm 2007 Bộ môn CSKTĐT ... nhận lại cho 1Kwh điện Biết gía 1KWh 650 đồng 17 Cho cầu đo điện cảm hình vẽ: Biết cầu cân LX = 100mH , QX = 21 , R1 = 1k , tụ C3 = 0.1µF, nguồn cung cấp cho cầu đo có tần số f = 1KHz Hãy tính...

2
2,637
81

Đề cương Vi sinh đại học sư phạm

... nghĩa Vi sinh vật cố định đạm nhóm vi sinh vật có vai trò quan trọng vi c cố định N2 đất trồng nhóm vi sinh vật sống cộng sinh -Vi khuẩn nốt sần: Vai trò cố định N2 quan trọng thuộc nhóm vi sinh ... ứng sinh hoá sinh tế bào nguồn lượng cần thiết cho hoạt động sống vi sinh vật Một số vi sinh vật dùng CO làm nguồn C hay chủ yếu để sinh trưởng, nguồn C nguồn sinh lượng Nguồn C chủ yếu vi sinh ... học Vi rut mang chất sống mà không sống Ví dụ: : Virut bại liệt(poliomyelite), virut vi m gan A (PiconaviridaeVirut dại ( Rhabdoviridae) Câu 21 ảnh hưởng oxi đến sinh trưởng phát triển vi sinh...

KHẢO sát THỰC TRẠNG và đề XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG bài GIẢNG điện tử tại TRƯỜNG đại HỌC sư PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

... Vấn đề nƠy ch a đ ợc quan tơm nhiều ng i nghiên c u chọn đề tƠi Khảo sát thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng điện tử trường ĐHSP TP.HCM” M c đích nghiên cứu 2.1 Tìm hiểu thực ... i pháp ă 67 ă3.1.ăC ăsở đề xuất các giải pháp .ă67ă ă3.2.ăCácănguyênătắc đề xuất giải pháp ă68ă ă3.3.ăCác giải pháp ă69ă ă3.4.ăKiểmănghiệmătínhăkhảăthiăcủaăcác giải pháp ... trợ cho ph học tích cực 30 ng pháp d y 1.6.4 Ph ng pháp d y h c gi i quy t v n đ a/ Phương pháp dạy học giải vấn đề gì? + LƠ ph ng pháp d y học GV SV đề xuất vấn đề, sau tìm cách gi i để tìm kết...

nghiên cứu lí luận và thực tiễn kỹ năng khắc phục và phòng tránh tai nạn thương tích của sinh viên trường đại học sư phạm hà nội

... Đề tài nghiên cứu lí luận thực tiễn kỹ khắc phục phòng tránh tai nạ thương tích sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Từ khóa: Kỹ năng, khắc phục, phòng tránh, tai nạn thương tích I ... học Sư phạm Hà Nội : ĐHSPHN Tai nạn thương tích : TNTT Sinh viên : SV Câu lạc : CLB Nhà xuất bản : NXB KỸ NĂNG KHẮC PHỤC VÀ PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH ĐỐI VỚI SINH VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ ... GDQP-AN sơ cứu vết thương SV trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội (Nguồn: sưu tầm) CÂU HỎI KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KỸ NĂNG KHẮC PHỤC VÀ PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THÔNG THƯỜNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM...

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Giúp học sinh lớp 8 phát hiện phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử nhằm nâng cao năng lực giải Toán

... biểu thức, chứng minh, tìm x,… Có thể nói toán phân tích đa thức thành nhân tử toán “đầu tiên” dạng toán khác Trên sở đó, để giúp học sinh lớp phát phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử ... Sau phân tích đa thức thành nhân tử nhóm trình phân tích thành nhân tử phải tiếp tục thực * Phương pháp chung: - Bước 1: Phát nhân tử chung dạng đẳng thức đa thức - Bước 2: Nhóm hạng tử phát ... đa thức thành nhân tử nhằm nâng cao lực giải toán SKKN nghiên cứu phạm vi học sinh lớp Trường THCS Ba Cụm Bắc - Khánh Sơn - Khánh Hòa Phương pháp mà sử dụng để nghiên cứu chủ yếu phương pháp...

tác động của việc sinh viên đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên trường đại học khoa học đại học huế

... , tác giả định nghĩa hoạt động sinh viên đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động sinh viên đƣa nhận xét, góp ý hoạt động giảng dạy giảng viên 26 2.1.4 Giảng viên tự đánh giá hoạt ... ngại, công tác tổ chức cho SV đánh giá hoạt động giảng dạy GV đƣợc gọi Hoạt động thu thập ý kiến phản hồi sinh viên hoạt động giảng dạy giảng viên Đánh giá chất lƣợng hoạt động giảng dạy đƣợc ... kiến giảng viên sinh viên để tiến hành đánh giá tác động việc SV đánh giá hoạt động giảng dạy GV đến hoạt động giảng dạy giảng viên 3.2.1 Mẫu nghiên cứu Nhƣ đề cập phần mở đầu, đối tƣợng sinh viên...

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH LƯU BAN, BỎ HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KHÁNH SƠN

... Căn vào thực trạng trường TH & THCS Ba Cụm Nam, tơi mạnh dạng đưa “ số biện pháp nhằm nâng cao kỹ viết tập làm văn học sinh lớp trường thu số kết khả quan Tơi thấy số biện pháp dạy học nhằm tích ... tập làm văn học sinh lớp 5A trường TH & THCS Ba Cụm Nam tăng lên cách rõ rệt Học sinh đạt điểm 0,5 , điểm điểm khơng Học sinh đạt điểm tăng từ lên học sinh chiếm 38,5% đặt biệt có học sinh đạt 4,5 ... 3,5 điểm: học sinh, chiếm: 15.4 % 4,0 điểm: học sinh, chiếm: 38.5 % 4,5 điểm: học sinh, chiếm: 7.7 % 5,0 điểm: học sinh, chiếm: 7.7 % Qua kết kiểm tra cuối học kỳ I 13 học sinh khối lớp trường TH...

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC MÔN TOÁN THÔNG QUA TRÒ CHƠI NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 2A TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TÔ HẠP

... Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC MƠN TỐN THƠNG QUA TRỊ CHƠI NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 2A TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TƠ HẠP I/ TĨM TẮT ĐỀ TÀI: ... cao kết học tốn là: Tổ chức trò chơi nhằm tạo hứng thú cho học sinh thơng qua hoạt động học Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp trường Tiểu học Tơ Hạp Lớp 2A lớp thực nghiệm Lớp ... Hà Trường tiểu học Tô Hạp Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng *Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng biện pháp “dạy học mơn tốn thơng qua trò chơi nâng cao kết học tập học sinh lớp 2A, trường...

20
2,160
9

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nâng cao kết quả học tập bộ môn Sinh học lớp 6 bằng việc tổ chức trò chơi tiếp sức trong dạy học môn Sinh học

... rõ ràng áp dụng cho việc giúp học nâng cao kết học tập tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Tiếp sức trình dạy học môn Sinh học; áp dụng giải pháp vào việc soạn giảng tiết dạy; làm chuyển biến ... động dạy củng cố tiết học dạy học môn Sinh học Tiến hành nghiên cứu trình dạy học( chương II : Rễ) môn sinh học Sau học giáo viên tiến hành hoạt động củng cố học cách tổ chức cho học sinh chơi trò ... khăn trước mắt nâng cao kết học tập môn sinh học cho học sinh, nhận thấy việc thay đổi bổ sung thêm số phương pháp nhằm góp phần tăng tính tích cực, nâng cao kết học tập học sinh cần thiết Do...

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Phương pháp thành lập nhóm học tập với các học sinh lớp 6 có học lực tương đương nhằm nâng cao chất lượng dạy học Toán

... Thành lập nhóm học tập với học sinh có học lực tương đương ………… 10 3.2.1 .Thành lập nhóm học tập với học sinh có học lực tương đương …… 10 3.2.2 Thành lập nhóm học tập với học sinh có học lực tương ... túc có hiểu biết sâu sắc để giúp đỡ em đạt kết cao hơn, đưa chất lượng học tập lên cao - 16 - “PHƯƠNG PHÁP THÀNH LẬP NHÓM HỌC TẬP VỚI CÁC HỌC SINH LỚP CÓ HỌC LỰC TƯƠNG ĐƯƠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ... tốt Qua phương pháp thành lập nhóm học tập với học sinh có học lực tương đương học sinh tự xác định mục đích Các học sinh bị điểm môn toán tập trung vào số tập bản, học sinh có lực học toán rèn...

Xem thêm