bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử thpt chuyên đề lựa CHỌN vấn đề dạy và PHƯƠNG PHÁP ôn tập CHO HSGQG KHI GIẢNG dạy LỊCH sử VIỆT NAM từ 1858 1918

LỰA CHỌN nội DUNG dạy và PHƯƠNG PHÁP ôn tập CHO HSGQG KHI GIẢNG dạy PHẦN LỊCH sử VIỆT NAM từ năm 1945 đến năm 1954

... sử Khi lựa chọn nội dung dạy ôn tập cho HSGQG phần lịch sử Việt Nam thời kì 1945 – 1954, câu hỏi đề kiểm tra nằm thời kì Đề kiểm tra tham khảo cho phần lịch sử Việt Nam thời kì 1945 – 1954 Đề ... trình giảng dạy học sinh giỏi quốc gia phần lịch sử Việt Nam thời kì từ năm 1945 đến năm 1954 Rất mong nhận góp ý, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử ... Giơnevơ 1954 Đông Dương, Pháp buộc phải công nhận quyền dân tộc Việt Nam? Từ năm 1945 đến năm 1954, nhân dân Việt Nam phải làm để giành thắng lợi đó? Câu Hạn chế Hiệp định Giơnevơ 1954 Đông Dương?...

LỰA CHỌN nội DUNG dạy và PHƯƠNG PHÁP ôn tập CHO HSGQG KHI GIẢNG dạy PHẦN LỊCH sử VIỆT NAM

... môn lịch sử Khi lựa chọn nội dung dạy ôn tập cho HSGQG phần lịch sử Việt Nam thời kì 1945 – 1954, câu hỏi đề kiểm tra nằm thời kì Đề kiểm tra tham khảo cho phần lịch sử Việt Nam thời kì 1945 ... kilôgam vàng, 60 triệu đồng Đông Dương Ngày 23 – 11 - 1946, quốc hội định cho lưu hành tiền Việt Nam nước thay cho tiền Đông Dương Có 2,5 triệu người xóa nạn mù chữ, nội dung phương pháp giáo ... trình giảng dạy học sinh giỏi quốc gia phần lịch sử Việt Nam thời kì từ năm 1945 đến năm 1954 Rất mong nhận góp ý, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử...

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề sử dụng phương pháp phân nhóm để giải toán

... Phương pháp phân nhóm phương pháp tự nhiên hữu hiệu giải toán tổ hợp thể qua toán tập mà cố gắng truyền tải ý tưởng cách tự nhiên đến bạn Chúc bạn vui vẻ giải toán "phân nhóm" biết "phân nhóm" việc ... dụ ta có kết hợp loại phân nhóm : Phân nhóm dấu mod số Hi vọng qua toán trên, bạn rút phần kinh nghiệm cách phân nhóm tự áp dụng vào tập tương tự, ta kết thúc chuyên đề toán VNTST 2005: Ví dụ ... xong nhóm A1 , A2 , Trở lại toán, với số nguyên dương m, ta chọn m nhóm A1 , A2 , , Am Khi n tổng số phần tử nhóm A1 , A2 , , Am xi phần tử m nhóm xếp số theo thứ tự tăng dần III, Sử dụng...

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP THIẾT lập hệ THỨC TRUY hồi để GIẢI bài TOÁN đếm tổ hợp

...  Bài 11: Xếp n học sinh ngồi quanh bàn tròn Ngăn hàng đề có tất m loại đề thi Hỏi có cách phát đề cho học sinh cho học sinh ngồi cạnh có đề thi? Lời Giải: Gọi Sn số cách phát đề cho học sinh ... Nếu học sinh vị trí thứ học sinh vị trí thứ n-1 có đề thi khác có m-2 cách phát đề cho học sinh vị trí thứ n +) Nếu học sinh vị trí thứ học sinh vị trí thứ n-1 có đề thi giống có m-1 cách phát đề ... đề cho học sinh cho học sinh ngồi cạnh có đề thi Cố định học sinh làm vị trí học sinh bên tay phải học sinh vị trí thứ 2, thứ 3,…, thứ n.( học sinh vị trí thứ n ngồi cạnh học sinh vị trí thứ nhất)...

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề chuyên đề sử dụng đại lượng bất biến và đơn biến giải bài toán tổ hợp

... bất biến đơn biến việc giải toán tổ hợp, toán chọn đa dạng phong phú Qua giúp học sinh tiếp cận hình thành phương pháp giải lớp toán loại , đặc biệt giúp em nhìn nhận tìm đại lượng bất biến đơn ... 2 SỬ DỤNG ĐẠI LƯỢNG BẤT BIẾN ĐỂ GIẢI BÀI TOÁN TỔ HỢP 2.1 Bất biến liên quan đến tính chia hết (hoặc số dư phép chia) a) Bất biến tính chẵn, lẻ Ví dụ 1.1 Cho bàn ... thức, vài kỹ đại lượng bất biến đại lượng đơn biến Vì 17 kiến thức thời gian nhiều hạn chế nên chuyên đề có thiếu sót, chân thành mong muốn đón nhận trao đổi, góp ý Quý Thầy Cô để chuyên đề ngày...

18
2,053
6

bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng anh thpt chuyên đề assessment and testing in EFL class at high school level

... builds intrinsic motivation and commitment that drives 21 students to be involved in a self-learning process in ways that are not possible in traditional methods of teaching and learning (Katz, ... skills in analysing and interpreting data and other cognitive processes that lead to in- depth understanding (Curtis, 2002; McGrath, 2002-2003) To accomplish learning goals, students need to think, ... negotiation, organisation and interpersonal relations (Stanley, 2000, p.4) 4.4 Developing higher-order thinking skills Higher-order thinking skills are one of the main benefits of undertaking PBL;...

bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng anh thpt chuyên đề integrating grammar for communicative language (3)

... project - “ Integrating grammar for communicative language THE AIMS OF THE STUDY The study aims at - helping students be more interested in learning English Grammar through some communicative ... suggest some ways of integrating grammar for communicative language, most of them I have been applying and I can see the improvement of my students’ communicative skills and their grammar as well ... right No one remembers But When I’m wrong No one forgets - Communicative language: The communicative approach is based on the idea that learning language successfully comes through having to communicate...

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề một số bất ĐẲNG THỨC HÌNH học TRONG TAM GIÁC và tứ GIÁC

... (34) Đẳng thức xảy bất đẳng thức ABC tam giác Riêng với bất đẳng thức (33) tam giác ABC cần giả thiết tam giác vuông 9 Bất đẳng thức tam giác Tam giác hình đơn giản đa giác, thực tế, đa giác ... tích tam giác ABC: S, SABC hay [ABC] Để giải toán bất đẳng thức hình học, trước hết ta cần trang bị kiến thức sở bất đẳng thức đại số đẳng thức, bất đẳng thức đơn giản tam giác Các bất đẳng thức ... Các toán bất đẳng thức cực trị hình học thuộc loại toán khó, làm cho học sinh phổ thông học sinh chuyên toán lúng túng gặp toán loại Thực phần quan trọng hình học kiến thức bất đẳng thức hình học...

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề PHƯƠNG PHÁP THIẾT lập hệ THỨC TRUY hồi TRONG các bài TOÁN đếm

... Fibonaci Bài Có n (n > 1) thí sinh ngồi xung quanh bàn tròn Hỏi có cách phát đề cho hai thí sinh ngồi cạnh có đề khác nhau, biết ngân hàng đề có m (m > 1) đề hiển nhiên đề có nhiều bản? Đ/s: Pn = ... Bằng cách đếm trực tiếp, ta có h2 = Xét n ≥ Dễ thấy, tất cách chọn ô thoả mãn điều kiện (*) từ bảng khuyết kép × n bao gồm: +/ kn−2 cách chọn mà cách ô A B không chọn; +/ 2tn−2 cách chọn mà cách ... đặc biệt Vì d n số cách chọn số ô bảng (kể số ô chọn 0) mà cách ô kề ô đặc biệt chọn Với n ∈ ¥ * , kí hiệu +/ kn số cách chọn mà cách ô kề chọn (*) +/ sn số cách chọn mà ô chọn cách có ô đặc biệt...

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề bài TOÁN CON bướm và một số ỨNG DỤNG

... IF2 IE II MỘT VÀI BIẾN TẤU CỦA BÀI TOÁN CON BƯỚM Trước tiên ta thay đổi cách phát biểu toán bướm sau: Bài toán 1: Cho tứ giác ADBC nội tiếp đường tròn (O) Gọi I giao hai đường chéo AB CD Một đường ... N thứ tự giao d với AB AC Chứng minh IM = IN III ÁP DỤNG BÀI TOÁN CON BƯỚM VÀO GIẢI TOÁN Khi áp dụng vào tập điều quan trọng ta phải phát xây dựng mô hình định lý bướm VD1: (Mongolian TST 2008) ... tích số vấn đề Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý giá đồng nghiệp hướng mở rộng phát triển sâu ứng dụng Xin chân thành cảm ơn VII TƯ LIỆU THAM KHẢO Tài liệu chuyên toán hình học 10 Tạp chí Toán...

16
1,278
1

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề bắt đầu từ NHỮNG TRƯỜNG hợp NHỎ

... 2 BẮT ĐẦU TỪ NHỮNG TRƯỜNG HỢP NHỎ ******************** Toán rời rạc toán khó đề thi nào, đặc biệt với học sinh Việt Nam -những người học cách mảng môn Toán Cho dù có số lượng lớn toán không ... A8 |= 8,| A9 |= 22-22-22 Để giải toán trường hợp tổng quát, ta cần cách chia tổng quát quy trường hợp n lớn với trường hợp n nhỏ Qua việc nghiên cứu trường hợp nhỏ lẻ, thấy khó tìm quy luật tổng ... học sinh phải cảm thấy ngại đứng trước Chính thế, muốn đề cập đến hướng tiếp cận toán rời rạc mà không giải toán thông qua cách tiếp cận chí học sinh hiểu đề Hướng tiếp cận vô đơn giản, bắt đầu...

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề ĐƯỜNG đối TRUNG và điểm LEMOINE TRONG TAM GIÁC

... 2 Đường đối trung 2.1 Định nghĩa: Cho tam giác ABC, đường đối trung kẻ từ A tam giác đường đối xứng với trung tuyến đỉnh A qua phân giác góc A 2.2 Định lý: Cho tam giác ABC, AE đường đối trung ... đưa số toán để bạn đọc phát thêm số tính chất đường đối trung điểm Lemoine C Cho tam giác ABC với đường đối trung AK Đường tròn ngoại tiếp tam giác AKC cắt AB P đường tròn ngoại tiếp tam giác AKB ... X điểm Lemoine tam giác a b c ABC 3.4 Tính chất: Cho tam giác ABC với L điểm Lemoine D, E, F chân đường cao kẻ từ L xuống BC, CA, AB Khi L trọng tâm tam giác DEF Giải: Vì L điểm Lemoine tam giác...

12
5,438
7

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề một số bài TOÁN cực TRỊ LIÊN QUAN đến tập hợp

... bổ đề đến , tức từ tập hợp tồn tập hợp cho tập hợp hợp hai tập hợp phân biệt khác Ta xét tập hợp Khi tập sau: Thỏa mãn tập hợp hợp hai tập hợp phân biệt khác Vậy bổ đề chứng minh Bổ đề Cho số ... tức họ tập tập hợp tồn ba tập hợp phân biệt khác rỗng mà chúng hợp hai tập hợp lại Ta chứng minh tập tập hợp tồn ba tập hợp phân biệt khác rỗng mà chúng hợp hai tập hợp lại Thật vậy, số tập chứa ... I MỘT SỐ BÀI TẬP MINH HỌA Bài Cho tập hợp M tập hợp tập X có tính chất T nếu: tích phần tử phân biệt M không số phương Tìm số phần tử lớn M Lời giải Xét tập hợp rời có phần tử tích phần tử số...

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề một số bài TOÁN HÌNH học GIẢI BẰNG PHƯƠNG PHÁP tọa độ

... bỏ bốn điểm B, C, A1 (0; −a 2), A2 (0; a 2) Ngoài ra, phương pháp tọa độ áp dụng với toán hình tròn Gốc tọa độ thường chọn tâm hình tròn Bài (IMO, 1999) Cho hai đường tròn (C1) (C2) nằm bên tiếp ... đường parabol với tiêu điểm D, AH đường chuẩn 4m m Phương pháp tọa độ áp dụng với toán tam giác Với tam giác vuông ta thường chọn hệ trục tọa độ có hai trục hai cạnh góc vuông, với tam giác thường ... định Lời giải Chọn hệ trục tọa độ Oxy có O trùng với A, trục Ox qua B, Oy qua D Giả sử cạnh hình vuông Suy A(0; 0), B(1; 0), C(1; 1), D(0; 1), E(1; ½) Phương trình đường thẳng AE: x - 2y = Phương...

12
1,059
1

bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán thpt chuyên đề một số bài TOÁN tổ hợp LIÊN QUAN đến PHỦ HÌNH CHỮ NHẬT

... thành hình chữ nhật × Chứng minh hình chữ nhật × phủ L – trimino Chỉ rõ cách phủ sau: Từ chứng minh hình chữ nhật × phủ L – trimino Gộp thêm hình chữ nhật × vào hình chữ nhật × để hình chữ nhật ... hết cho điền số Các ô lại điền số Với cách điền số ta thu bất biến tổng số hình (H1) tổng số hình (H2) số lẻ Do m, n chắn nên tổng số toàn hình chữ nhật m × n số chẵn Để lát tổng số hình (H1) (H2) ... dòng, cột mang số ta ô cần tìm Bài (Russia 1996): Cho hình chữ nhật × Một số người phủ ô vuông đơn vị hình chữ nhật L – trimino Hỏi xảy trường hợp ô vuông đơn vị hình chữ nhật phủ số lượng L –...

16
1,809
13

Xem thêm