Luận án tiến sĩ giáo dục Giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm trong dạy học môn Khoa học ở tiểu học

... môi trƣờng dựa vào trải nghiệm dạy học môn Khoa học tiểu học 73 2.2.1 Nội dung giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm dạy học môn Khoa học tiểu học 73 2.2.2 Quy trình giáo ... .30 1.3.2 Giáo dục môi trường dạy học môn Khoa học cho học sinh tiểu học3 3 1.3.3 Một số đặc điểm học sinh tiểu học có tác động đến giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm dạy học tiểu học .38 ... mở rộng lý luận học tập dựa vào trải nghiệm, giáo dục môi trƣờng dựa vào trải nghiệm dạy học tiểu học Đề xuất nguyên tắc, xác định nội dung quy trình giáo dục môi trƣờng dựa vào trải nghiệm dạy...

Giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm trong dạy học môn Khoa học ở tiểu học

... Nội dung giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm dạy học môn Khoa học tiểu học 73 2.2.2 Quy trình giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm dạy học môn Khoa học tiểu học 80 ... NỘI DUNG VÀ QUY TRÌNH GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG DỰA VÀO TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC .69 2.1 Các nguyên tắc giáo dục môi trƣờng dựa vào trải nghiệm dạy học môn Khoa học 69 ... đến học tập dựa vào trải nghiệm 23 1.3 Giáo dục môi trƣờng tiểu học 30 1.3.1 Một số vấn đề chung giáo dục môi trường tiểu học .30 1.3.2 Giáo dục môi trường dạy học môn Khoa học...

Giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm trong dạy học môn Khoa học ở tiểu học (TT)

... giáo dục môi trƣờng dựa vào trải nghiệm dạy học môn Khoa học tiểu học 2.2.1 Nội dung giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm dạy học môn Khoa học tiểu học Luận án xác định nội dung GDMT dựa vào ... mở rộng lý luận học tập dựa vào trải nghiệm, giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm dạy học tiểu học Đề xuất nguyên tắc, xác định nội dung quy trình giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm dạy ... trình giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm dạy học môn Khoa học tiểu học Để GDMT dựa vào trải nghiệm dạy học môn Khoa học, dựa nguyên tắc nội dung GDMT trình bày, đề xuất quy trình GDMT dựa vào...

Luận án tiến sĩ Đinh kiệm : Bảo vệ môi trường

... tiêu cực đến môi trường - Hướng khả đến việc góp phần bảo vệ môi trường Từ DLST hướng đến mục tiêu bền vững xây dựng nguyên tắc sau đây: a Sử dụng bảo vệ tài nguyên cách bền vững: bao gồm tài ... tác động trực tiếp hay gián tiếp, tức thời hay theo kỳ hạn sinh vật hay hoạt động người.” [11,33] - Định nghĩa môi trường Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam (1993 ): “ Môi trường bao gồm yếu tố tự ... địa truyền thống (gồm văn hoá vật thể phi vật thể) 25 1.5.2 Môi trƣờng hệ sinh thái: 1.5.2.1 Khái niệm môi trƣờng: - Môi trường: Môi trường tổng hợp thời điểm định trạng thái vật lý, hóa học,...

161
1,108
0

Luận án tiến sĩ phân tích câu về cú pháp dựa vào thuộc tính kết trị của từ (trên cứ liệu câu động từ tiếng việt)

... NGUYÊN NGUYỄN MẠNH TIẾN PHÂN TÍCH CÂU VỀ CÚ PHÁP DỰA VÀO THUỘC TÍNH KẾT TRỊ CỦA TỪ (Trên liệu câu động từ tiếng Việt) Chuyên ngành: Ngôn ngữ Việt Nam Mã số: 62220102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ VÀ VĂN ... đại Để phân tích, miêu tả câu cú pháp luận án áp dụng nguyên tắc việc phân tích, miêu tả cú pháp câu dựa vào thuộc tính kết trị từ, thuộc tính kết trị động từ, danh từ Cụ thể, xác định, phân biệt ... nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu luận án câu có vị ngữ động từ tiếng Việt Phạm vi nghiên cứu luận án câu động từ tiếng Việt đại xét bình diện cú pháp nhìn từ góc độ kết trị từ 3 Do khuôn khổ luận án, ...

tóm tắt luận án tiến sĩ giáo dục '''' giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ''''

... d c NGLL giáo d c KNS cho h c sinh THPT 1.4 TH C TR NG GIÁO D C K NĂNG S NG CHO H C SINH TRUNG H C PH THÔNG THÔNG QUA HO T NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P 1.4.1 Th c tr ng KNS nhu c u c giáo d c ... THPT giáo d c KNS cho 1.3.2 B n ch t nguyên t c c a giáo d c KNS cho h c sinh THPT thông qua ho t ng giáo d c NGLL 1.3.2.1 B n ch t c a giáo d c KNS cho h c sinh THPT thông qua ho t ng giáo d ... cho h c sinh thông qua ho t ng giáo d c NGLL ch hình th c th hi n Ph n l n giáo viên 180/250 ý ki n cho r ng giáo d c KNS cho h c sinh thông qua ho t NGLL l ng ghép giáo d c KNS vào ho t ng giáo...

26
1,135
1

tóm tắt luận án tiến sĩ giáo dục thiết kế và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học phần “di truyền học” góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học lớp 12

... VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN “DI TRUYỀN HỌC ” SINH HỌC LỚP 12 1.1 Tổng quan tài liệu việc thiết kế sử dụng BĐKN dạy học SH 1.1.1 Sự hình thành phát triển khái niệm dạy học Sinh ... SH 12 nói riêng việc làm dựa khoa học vững cần thiết, đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN “DI TRUYỀN HỌC” GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC ... phép người sử dụng trao đổi với (học hợp tác) thiết kế sử dụng đồ máy nối mạng Internet 2.4 Sử dụng BĐKN dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12 ) Trong DH phần DTH (Sinh học 12) , BĐKN sử dụng khâu...

24
1,048
1

Tóm tắt luận án tiến sĩ giao dục học " Phát triển kỹ năng dạy học hợp tác cho giáo viên trung học cơ sở " pdf

... hi n b i dư ng KN DHHT cho GV THCS Chương BI N PHÁP PHÁT TRI N K NĂNG D Y H C H P TÁC CHO GIÁO VIÊN TRUNG H C CƠ S 2.1 CÁC NGUYÊN T C XÂY D NG BI N PHÁP PHÁT TRI N KN DHHT CHO GV THCS 2.1.1 Nguyên ... n pháp phát tri n k DHHT cho GV THCS Chương CƠ S LÝ LU N VÀ TH C TI N C A VI C PHÁT TRI N K NĂNG DHHT CHO GIÁO GV THCS 1.1 CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N K NĂNG D Y H C H P TÁC 1.1.1 T ng quan v n ... 1.2 CƠ S TH C TI N C A VI C PHÁT TRI N K GIÁO VIÊN TRUNG H C CƠ S NĂNG D Y H C CHO 1.2.1 Th c tr ng s d ng PPDH, i m i PPDH, s nh n th c v DHHT, HTHT c a GV b i dư ng phát tri n KN DHHT cho GV...

Tóm tắt luận án tiến sĩ giáo dục quá trình dạy học và phát triển lớp ghép tiểu học

... toán h c 7.NH NG ðÓNG GÓP M I C A LU N ÁN - H th ng v n ñ lý lu n v d y h c l p ghép t ng k t kinh nghi m trình phát tri n d y h c l p ghép ti u h c t năm 1975 ñ n - So sánh lo i hình l p ghép ... l p ghép ph thu c vào l c t ch c ñi u n c a giáo viên, ph thu c vào trình ñ ñư c ñào t o c a giáo viên, ph thu c vào ñ ng cơ, ý th c, thái ñ tính tích c c h c t p c a h c sinh, ph thu c vào m ... ðBSCL 2.3.3.3 ðánh giá c a cán b qu n lý v ch t lư ng d y h c l p ghép Theo ñánh giá c a cán b qu n lý trư ng ch t lư ng d y h c l p ghép th p Nguyên nhân do: - Năng l c gi ng d y giáo viên (46/94,...

Tóm tắt luận án tiến sĩ giáo dục bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên thực hành các trường dạy nghề khu vực miền núi phía bắc

... C B I DƯ NG NĂNG L C D Y H C CHO GIÁO VIÊN TH C HÀNH CÁC TRƯ NG D Y NGH KHU V C MI N NÚI PHÍA B C Chuyên ngành: Lý lu n l ch s giáo d c Mã s : 62.14.01.01 TÓM T T LU N ÁN TI N SĨ GIÁO D C H C ... l c” V i quan i m trên, giáo viên d y ngh c t o theo lo i: Giáo viên d y lý thuy t, giáo viên d y th c hành, giáo viên d y c lý thuy t th c hành Trên s phân lo i giáo viên, t p trung t o, b i ... c cho giáo viên th c hành trư ng d y ngh Chương Th c tr ng l c b i dư ng l c d y h c cho giáo viên th c hành trư ng d y ngh khu v c mi n núi phía B c Chương Bi n pháp b i dư ng l c d y h c cho...

tóm tắt luận án tiên sĩ giáo dục kỹ năng ra quyết định cho sinh viên đại học

... 22 3.2 Giáo dục kỹ định cho sinh viên Các biện pháp giáo dục kỹ RQĐ bao gồm: Giáo dục kỹ RQĐ cho sinh viên qua lồng ghép, tích hợp vào môn học; Giáo dục kỹ RQĐ cho sinh viên thông qua học học phần ... sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận giáo dục kỹ RQĐ cho sinh viên 5.2 Điều tra, đánh giá thực trạng kỹ RQĐ sinh viên thực trạng giáo dục kỹ RQĐ cho sinh viên số trường đại học ... sinh viên mức độ giáo dục kỹ định cho sinh viên Bảng 2.10: CBQL, giảng viên sinh viên đánh giá mức độ giáo dục kỹ định cho sinh viên STT Các phương án Không trả lời Chưa giáo dục Hiếm Thỉnh thoảng...

tóm tắt luận án tiến sĩ đạo đức phật giáo với công tác giáo dục thanh thiếu niên tín đồ phật giáo tt huế hiện nay

... niên tín đồ Phật giáo TT Huế nay làm đề tài nghiên cứu Luận án Tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ luận án 2.1 Mục đích Luận án nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức thiếu niên tín đồ Phật giáo TT Huế, ... niên tín đồ Phật giáo TT Huế; Đóng góp lý luận cho công tác giáo dục thiếu niên tín đồ Phật giáo TT Huế; Góp phần tìm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho thiếu niên Huế nói chung thiếu niên ... tín đồ kế cận tôn giáo (Phật giáo) cộng đồng tín ngưỡng đặc thù Bởi vậy, việc giáo dục đạo đức cho thiếu niên tín đồ (Phật giáo) tách biệt khỏi giáo dục đạo đức tôn giáo (đạo đức Phật giáo) với...

Xem thêm