skkn vận dụng phương pháp kí họa vào bài vẽ tranh phong cảnh
SKKN Vận dụng phương pháp trò chơi vào dạy học môn GDCD tại trường THCS Sơn Lâm
... mới phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học hiện đại “lấy học sinh làm trung tâm” Với tinh thần ấy, đề tài Vận dụng phương pháp trò chơi vào dạy học môn GDCD ... Thảo, Trường THCS EaTam, Đăklak - Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp thảo luận nhóm và tổ chức trò chơi giảng dạy môn GDCD ở lớp 6” của nhóm giáo viên môn GDCD, Trường THCS Đông ... dụng phương pháp trò chơi vào dạy học đã có nhiều bài viết được trình bày Ví dụ: - Đề tài nghiên cứu khoa học Vận dụng trò chơi dạy học môn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS ...
- 32
- 2,154
- 16
SKKN Vận dụng phương pháp đồ thị giải bài tập phần nhiệt ở lớp 8 THCS
... có đồ thị, việc khai thác đồ thị, liệu có đồ thị Loại : Giải tập đồ thị Phơng pháp giải Phơng pháp giải chung Trog trình dạy học môn vật lí trờng THCS vấn đề giải chữa tập thờng gặp nhiều khó khăn ... phơng pháp giải loại tập cụ thể Phần II Phân loại tập đồ thị phơng pháp giải Phân loại tập Sáng kiến kinh nghiệm Vn dng phng phỏp th gii bi phn nhit lp THCS Căn vào hệ thống tập dựa vào đồ thị ... thị để giải phần nhiệt chơng trình phổ thông sở.Dựa vào đặc thù dạng tập Đó tập mà kiện cho tiến trình giải có sử dụng đồ thị, loại tập có tác dụng trớc hết giúp học sinh nắm đợc phơng pháp quan...
- 16
- 1,888
- 3
SKKN vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức mới nhằm nâng cao kết quả học tập môn hóa học cho học sinh lớp 9a1 trường trung học cơ sở bàu năng
... phương pháp Bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức có nâng cao kết học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 9A1 Trường Trung học sở Bàu Năng hay không? Giả thuyết nghiên cứu Việc vận dụng phương ... vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức có nâng cao kết học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 9A1 Trường Trung học sở Bàu Năng 12 13 III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên ... vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết kiểm chứng: Việc vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức nâng cao kết học tập môn Hóa học cho...
- 24
- 466
- 2
SKKN vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức mới nhằm nâng cao kết quả học tập môn hóa học cho học sinh lớp 9a1 trường trung học cơ sở bàu năng
... phương pháp Bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức có nâng cao kết học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 9A1 Trường Trung học sở Bàu Năng hay không? Giả thuyết nghiên cứu Việc vận dụng phương ... Việc vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức có nâng cao kết học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 9A1 Trường Trung học sở Bàu Năng III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên ... vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết kiểm chứng: Việc vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức nâng cao kết học tập môn Hóa học cho...
- 18
- 501
- 0
ĐỀ TÀI SKKN “VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM- SINH HỌC 10.”
... Năm học: 2010 - 2011 I.Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn Tên đề tài: “VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM.” SINH HỌC 10 ... Năm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn - Đề tài: : “VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI ... cứu: Phương pháp giảng dạy số chương Virut bệnh truyền nhiễm” Sinh học 10 III CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lí luận: - Thực chương trình dạy học theo quan điểm dạy học: Lấy học sinh...
- 14
- 3,308
- 7
Sáng kiến vận dụng phương pháp tỉ lện vào giải toán hỗn hợp hóa học 9
... An5 Vận dụng phơng pháp tỉ lệ vào giải toán hỗn hợp hóa học % H2 = 100% - 25% = 75% Bài 4: Một hỗn hợp khí gồm N2 H2 có tỉ khối H2 4 ,9 Cho hỗn hợp qua chất xúc tác nung nóng, ngời ta thu đợc hỗn ... An4 Vận dụng phơng pháp tỉ lệ vào giải toán hỗn hợp hóa học % Al = 100% - 84,3% = 15,7% Ngoài cách ta giải cách giả sử khối lợng Y 100 gam Sau giải hệ phơng trình để tìm x, y Bài 3: Một hỗn hợp ... lệ vào giải toán hỗn hợp hóa học - Phơng pháp giải tập hóa Phi Kim - Tác giả: Phạm Đức Bình NXBGD - Phơng pháp giải tập hóa Kim Loi - Tác giả: Phạm Đức Bình NXBGD - Bài tập nâng cao hóa học...
- 18
- 648
- 0
SKKN: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy Tác phẩm văn chương ở trường Trung học Phổ thông
... sở lí luận phương pháp thảo luận nhóm - Thực trạng việc vận dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy tác phẩm văn chương trường trung học phổ thơng - Cách vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào việc ... thụ văn chương Dựa vào sở lí luận phương pháp thảo luận nhóm, chúng tơi sâu vào nghiên cứu, đưa ngun tắc vận dung phương pháp thảo luận nhóm nhằm nâng cao hiệu dạy học TPVC là: vận dụng phương pháp ... VÀO DẠY TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HIỆN NAY Trong năm gần đây, phương pháp thảo luận nhóm giáo viên nước sử dụng nhiều dạy TPVC trường trung học phổ thơng Khi dự tiết học...
- 25
- 1,701
- 1
skkn vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy tác phẩm văn chương ở trường thpt chuyên lương thế vinh
... sở lí luận phương pháp thảo luận nhóm - Thực trạng việc vận dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy tác phẩm văn chương trường trung học phổ thơng - Cách vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào việc ... việc giáo viên vận dung phương pháp VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHĨM VÀO GIỜ DẠY TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG 3.1 Những tiền đề thuận lợi cho việc vận dung phương pháp thảo luận nhóm vào dạy TPVC TPVC ... thụ văn chương Dựa vào sở lí luận phương pháp thảo luận nhóm, chúng tơi sâu vào nghiên cứu, đưa ngun tắc vận dung phương pháp thảo luận nhóm nhằm nâng cao hiệu dạy học TPVC là: vận dụng phương pháp...
- 25
- 938
- 0
skkn vận dụng phương pháp diễn giảng – nêu vấn đề vào việc dạy học bộ môn tin học thpt chuyên lương thế vinh
... Trường THPT Đoàn Kết SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DIỄN GIẢNG – NÊU VẤN ĐỀ VÀO VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIN HỌC Người thực hiện: PHẠM THU HÀ Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục: - Phương ... VẤN ĐỀ VÀO VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIN HỌC • Họ tên: Phạm Thu Hà Tổ: Tin – CNTT • Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Tính mới: - Có giải pháp hoàn ... Sử dụng phương pháp diễn giảng – giải vấn đề xây dựng hoạt động để dạy nội dung “Chương trình con” (SGK – Tin học 11) Học sinh biết: - Cách sử dụng vòng lặp với số lần lặp biết trước for – -...
- 18
- 843
- 0
KĨ NĂNG NGĂN CHẶN và GIẢI QUYẾT NHỮNG XUNG đột của học SINH, kĩ NĂNG GIÁO dục học SINH cá BIỆT và vận DỤNG PHƯƠNG PHÁP kỉ LUẬT TÍCH cực vào CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp
... nghĩ giải pháp có hai đồng ý họ chọn giải pháp phù hợp, thỏa mãn bên họ thực giải pháp B- KĨ NĂNG GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT VÀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC VÀO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP: ... cao giải vấn đề xung đột học sinh Xây dựng đội ngũ cán lớp có trách nhiệm nhóm học sinh tin cậy để làm công tác "mật báo" tập thể lớp: - Muốn ngăn ngừa giải xung đột học sinh, GVCN cần sát với lớp ... bảo nhẹ nhàng vài lần không thay đổi cần thông báo cho PH II- KĨ NĂNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT TÍCH CỰC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM: Xây dựng nội quy lớp học bảng chấm điểm thi đua cá nhân, xếp...
- 9
- 3,178
- 32
SKKN vận dụng phương pháp dạy và học tích cực vào dạy tiết ôn tập tiếng việt
... dạy trờng vận dụng " Phơng pháp dạy học tích cực vào dạy tiết ôn tập Tiếng Việt" Đã đợc đa trao đổi thảo luận tổ, nhóm chuyên môn, nâng lên thành chuyên đề để thống nội dung cách thức giảng dạy ... đạt kết Từ thực tế dạy tiết ôn tập Tiếng Việt khối lớp năm qua Tôi đúc rút đợc vài kinh nghiệm cho dạy nh sau: Theo để dạy tốt ôn tập Tiếng Việt theo phơng pháp dạy học tích cực GV phải xác định ... cho học sinh nắm đợc theo trình tự hệ thống Cụ thể : lớp có hai tiết ôn tập Tiếng Việt cuối chơng trình ( Tiết 66 tiết 135 ) Lớp lớp có tiết ôn tập Tiếng Việt nhng tới lớp tổng số tiết ôn tập Tiếng...
- 22
- 1,162
- 2
SKKN Đề tài Vận dụng phương pháp tích cực vào tiết dạy Tiếng Việt 7
... thực hiện: NGUYỄN DUY KHANG Trang 14 Đề tài: Vận dụng phương pháp tích cực vào tiết dạy Tiếng Việt Việc sử dụng kết hợp phương pháp hoạt động dạy học Tiếng Việt nói riêng môn Ngữ văn nói chung, ... thực hiện: NGUYỄN DUY KHANG Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp tích cực vào tiết dạy Tiếng Việt 2) Ngoài ra, có số phương pháp khác mà giáo viên phải vận dụng đặt vào tình cụ thể: Đó xem lónh người ... giảng dạy, thường sử dụng phương pháp đàm thoại phần “tìm hiểu bài” Với phương pháp dạy mới, phần cho học sinh Người thực hiện: NGUYỄN DUY KHANG Trang Đề tài: Vận dụng phương pháp tích cực vào tiết...
- 18
- 2,318
- 7
SKKN Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào việc dạy môn Đạo đức lớp 5
... dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thảo luận nhóm cho thấy phương pháp thảo luận nhóm có khả vận dụng dạy học đạo đức lớp Tuy nhiên, vận dụng thảo luận nhóm vào dạy học đạo đức cần có phối ... thức đầy đủ phương pháp dạy học Nhiều giáo viên lúng túng vận dụng chưa vận dụng phương pháp dạy học môn Đạo đức nói chung môn Đạo đức lớp nói riêng Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đặc có ... vi đạo đức Nội dung môn Đạo đức tiểu học chuẩn mực hành vi đạo đức, thể qua đạo đức Để giới thiệu cho học sinh nội dung môn Đạo đức đòi hỏi phải vận dụng nhiều phương pháp dạy học thích hợp, thảo...
- 3
- 1,187
- 33
SKKN Vận dụng phương pháp giải quyết vấn đề vào mọi đối tượng học sinh trong tiết Vật lý 8_2
... I - Lý chọn đề tài Trong trình đổi phương pháp dạy học nghiệp giáo dục có nhiều phương pháp mà giáo viên áp dụng phương pháp phương pháp dạy học nêu cao vấn đề Quá trình giảng ... sâu cho học sinh, vấn đề giải quyết, học sinh hiểu vận dụng Trên số giáo án Tôi áp dụng để dạy học sinh lớp 8, Tôi dạy lớp Tôi thử nghiệm so sánh với lớp Tôi áp dụng với lớp Tôi không áp dụng, ... sở nên áp dụng phương pháp vào số giảng cấp độ khác phân biệt tuỳ theo mức độ độc lập học sinh hoạt động học tập để áp dụng Vẫn quan niệm cho dạy học giải vấn đề thích hợp với học sinh giỏi, nên...
- 18
- 1,385
- 4
skkn vận dụng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm vào dạy một số tiết làm văn ở chương trình giáo khoa lớp 12
... dụng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm vào dạy làm văn lớp 12 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm Dạy học lấy học sinh làm trung tâm đề cao ... dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm Thực nghiệm giảng dạy số làm văn chương trình ngữ văn lớp 12 có vận dụng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm 2.1 Bài ... phân mơn làm văn, đáp ứng mục tiêu đề tiết dạy học làm văn Thực nghiệm giảng dạy số làm văn chương trình ngữ văn lớp 12 có vận dụng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm Để đánh...
- 23
- 446
- 0
Từ khóa: phát triển tư duy kĩ thuật cho học sinh trên cơ sở vận dụng phương pháp dự án vào dạy học sửa chữa oto trường đại học sư phạm kĩ thuật vinhii vận dụng phương pháp dự án vào dạy học nghề sửa chữa oto tại trường đhspkt vinh nhằm phát triển hứng thú tư duy kĩ thuật cho học sinhphát triển tư duy kỹ thuật cho học sinh trên cơ sở vận dụng phương pháp dự án vào dạy học sữu chữa ôtô tại trường đại học sư phạm kỹ thuật vinhvận dụng phương pháp hàm sô vào giải phương trìnhvận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học chương điện học vật lý 9 trung học cơ sở với sự hỗ trợ của thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảovận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học phần quang hình học vật lý 11 chương trình cơ bảnvan dung phuong phap hop tac vao day hoc ngu van10skkn vận dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ trong giảng dạy môn toánskkn vận dụng phương pháp trò chơi trong môn khoa học lớp 5skkn vận dụng phương pháp tích hợp trong môn ngữ vănvận dụng phương pháp chỉ số vào phân tíchvận dụng phương pháp so sánh vào định giá bđs thế chấpvận dụng phương pháp đầu tư vào định giá bđs thế chấpi cơ sở lí luận của việc vận dụng phuông pháp dự án vào dạy nghề sửa chữa ô to nhằm phát triển tư duy kỹ thuậtcơ sở lí luận của việc vận dụng phương pháp dự án vào dạy học sửa chữa oto nhằm phát triển tư duy kỹ thuậtNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíChuong 2 nhận dạng rui roKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘI