Bài giảng đại cương về giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ phần 1
Đại cương về giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ
... chung trẻ Chậm phát triển trí tuệ 1.1.Khái quát trẻ chậm phát triển trí tuệ 1.1.1.Khái niệm 1.1.2 Phân loại mức độ Chậm phát triển trí tuệ 1.1.3 Nguyên nhân gây nên tật Chậm phát triển trí tuệ ... ĐỀ CHUNG VỀ TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ 1.1 Khái quát trẻ CPTTT 1.1.1.Khái niệm 1.1.1.1 Thuật ngữ chậm phát triển trí tuệ Trước nước ta, đặc biệt phía Bắc, trẻ chậm phát triển trí tuệ (CPTTT) ... CPTTT 1.2 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ CPTTT 1.3 Giáo dục đặc biệt cho trẻ CPTTT Chương 2: Giao tiếp với trẻ Chậm phát triển trí tuệ 2.1 Đặc điểm giao tiếp trẻ Chậm phát triển trí tuệ 2.2.Giao tiếp...
- 54
- 2,933
- 8
BỒI DƯỠNG CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ pdf
... đặc biệt trẻ Trong chăm sóc – giáo dục cho trẻ, phụ huynh chưa có phương pháp làm việc hiệu với trẻ Do đó, trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà họ gặp nhiều khó khăn hiệu chưa cao Các bậc phụ huynh có ... giúp đỡ trẻ học khắc phục hành vi rối loạn trẻ Giáo dục hình thành hành vi văn hoá cho trẻ Có 13,3% cha mẹ cho phương pháp chăm sóc – giáo dục trẻ CPTTT trẻ bình thường khác Những phụ huynh cho biết ... bảo mà trẻ không nghe không hiểu 2.8 Nhu cầu bồi dưỡng, nâng cao kiến thức chăm sóc – giáo dục trẻ CPTTT bậc phụ huynh Nguồn gốc kiến thức bậc phụ huynh có thể mặt: 36,6% qua sách báo phương tiện...
- 5
- 1,298
- 3
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THÍNH
... cho trẻ khiếm thính, giao tiếp với trẻ khiếm thính - Về thái độ: có thái độ trân trọng khả giá trị trẻ khiếm thính, tôn trọng, khích lệ trẻ học tập; yêu nghề, tận tâm với giáo dục trẻ khiếm thính; ... giao tiếp trẻ khiếm thính tình hình giáo dục trẻ khiếm thính Việt Nam - Về kỹ năng: Sinh viên trình bày hiểu biết quan điểm vấn đề liên quan đến giáo dục trẻ khiếm thính, biết kỹ để hỗ trợ thính ... cho trẻ khiếm thính Việt Nam 46 4.2.3 Hệ thống giáo dục cho trẻ khiếm thính Việt Nam 48 III Tài liệu tham khảo -2- I ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Tên học phần: ĐẠI CƯƠNG GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM...
- 52
- 2,180
- 7
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THỊ
... khiếm thị Chương Giáo dục trẻ khiếm thị Việt Nam 4.1 Tình hình giáo dục trẻ khiếm thị Việt Nam 4.1.1.Sự phát triển giáo dục trẻ khiếm thị Việt Nam trước năm 1945 4.1.2 Sự phát triển giáo dục trẻ khiếm ... thức giáo dục trẻ khiếm thị Việt Nam Hiện nay, giáo dục cho trẻ khiếm thị Việt Nam theo hai mô hình chính: Giáo dục chuyên biệt Giáo dục chuyên biệt dành cho trẻ khiếm thị phương thức giáo dục ... Bài giảng Đại cương giáo dục trẻ khiếm thị, Khoá đào tạo cử nhân giáo dục trẻ khiếm thị 2001 –2003 Đặc điểm nhận thức trẻ khiếm thị, Trung tâm nghiên cứu trẻ có tật, Viện Khoa học giáo dục, 1999...
- 53
- 8,585
- 25
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 11 pot
... nhất: tuổi đời, giáo dục đặc biệt nên áp dụng trẻ tuổi tiểu học (6 -11 tuổi) sau tuổi học trung học (11- 18 tuổi); tuổi trí tuệ, giáo dục đặc biệt cho trẻ CPTTT nên áp dụng cho trẻ CPTTT dạng nhẹ ... Thu - Đại cương Giáo dục Đặc biệt trẻ Chậm phát triển trí tuệ - NXB ĐHQG Hà Nội – 2002 Lê Quang Sơn, Tâm lý trẻ CPTTT, Đề cương giảng, ĐHSP Đà Nẵng TS.Nguyễn Thị Hoàng Yến - Nhập môn Giáo dục đặc ... 7 -11) , dạng trung bình (MA: 4.7), dạng nặng (MA: 2-4) Tuy nhiên xét góc độ quyền bản, giáo dục đặc biệt cần áp dụng cho trẻ CPTTT dạng nặng (MA: 0-2) Trong hệ thống giáo dục Việt Nam, dịch vụ giáo...
- 4
- 462
- 0
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 10 doc
... trẻ khuyết tật học (2) Điều tra thực trạng trẻ khuyết tật giáo dục trẻ khuyết tật (3) Lập kế hoạch biện pháp thực bồi dưỡng, đào tạo giáo viên giáo dục trẻ khuyết tật (4) Hướng dẫn dạo giáo dục ... số giáo trình sử dụng công tác đào tạo giáo viên cán lĩnh vực giáo dục cho trẻ CPTTT Vụ Giáo dục Mầm non năm học 1998-2001 đạo xây dựng thí điểm mô hình can thiệp sớm giáo dục hoà nhập cho trẻ ... nhập (8) Tranh thủ hỗ trợ quốc tế giáo dục trẻ khuyết tật 4.2 Hệ thống 4.2.1 Các môi trường giáo dục khác cho trẻ chậm phát triển trí tuệ Giáo dục đặc biệt cho trẻ CPTTT tổ chức theo nhiều cách...
- 5
- 906
- 5
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 9 doc
... Tân Bình ( 198 4), I ( 198 8), V ( 198 8), tên riêng trường dạy trẻ CPTTT Thánh Mẫu ( 199 1), trường khuyết tật ánh Minh ( 199 9), trưuờng tiểu học 15 tháng ( 198 9), trung tâm nghiên cứu GD trẻ khuyết tật ... Nguyên ( 199 5), Làng Hoà Bình Thanh Xuân ( 199 1) Năm 199 1 “Từ điển tâm lý” bác sĩ Nguyễn Khắc Viện khẳng định cần phải có phương pháp GDĐB cho trẻ CPTTT Năm 199 2, lần sổ “Sổ tay giáo dục trẻ em ... trì, chịu khó lòng nhân cao Năm 199 3 ba sách có đề cập đến giáo dục cho trẻ CPTTT xuất Đó Giáo dục trẻ có tật gia đình”, “Hỏi đáp giáo dục trẻ khuyết tật” Trẻ chậm khôn” Cả ba dành trang viết...
- 5
- 643
- 0
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 8 docx
... thuận giáo viên học sinh”, cách đặc biệt phù hợp trẻ lớn Giáo viên học sinh thảo thoả thuận, giáo viên nói rõ: hành vi hay nhiệm vụ học sinh mà trẻ phải hoàn thành thực phản hồi (sự củng cố) giáo ... nghe kể: Cô giáo kể chuyện cho trẻ nghe, trẻ kể lại câu chuyện kể chuyện theo tranh để phát triển ngôn ngữ + Luyện tập phát âm: Đối với trẻ khả phát âm cô cần phải luyện phát âm cho trẻ - Luyện ... vi bất thường trẻ ảnh hưởng lớn đến phát triển thân đứa trẻ mà mối lo ngại thực cha mẹ nhà sư phạm Các nhà tâm lý -giáo dục quan tâm, họ cố gắng tìm biện pháp điều chỉnh hành vi trẻ Ở nước ngoài,...
- 5
- 625
- 1
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 7 pdf
... tiếp phù hợp Ví dụ: Giáo viên đưa danh sách loại cho trẻ chọn mà trẻ muốn ăn, đưa hoạt động khác cho trẻ chọn hoạt động mà trẻ yêu thích… Nhờ có phương tiện hỗ trợ giao tiếp mà trẻ biết thể nhu ... “đây áo cháu”, trẻ nói “Cường chơi ô tô” vào đứa trẻ chơi Đưa hỏi thông tin: Đưa thông tin: trẻ trình bày rõ điều cho người mà trẻ chưa biết trước Đây việc mô tả hoạt động thân trẻ hay người khác ... lời Những thông điệp không lời trẻ đưa bị bỏ qua bị hiểu sai Ngoài ngôn ngữ khó với trẻ trẻ không hiểu Trẻ bị thất vọng, cáu thể hành vi mang tính thách thức Nếu trẻ CPTTT có khuyết tật nghe,...
- 5
- 518
- 1
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 6 pptx
... thông tin - Cung cấp vốn từ cho trẻ - Khuyến khích trẻ tự phát biểu cách gợi mở, đặt câu hỏi để trẻ trả lời, động viên khen thưởng trẻ trẻ phát biểu ý kiến 1.3.3.2 .6 Các vấn đề khái quát hoá kiến ... nói Khi trẻ có vốn từ hình thành khả ngữ pháp cho trẻ, muốn cần phải tăng cường hoạt động làm thay đổi trạng thái tâm lý trẻ, trẻ mạnh dạn tiếp xúc, tạo điều kiện để trẻ giao tiếp Để dạy trẻ phải ... dạy trẻ ( đề cập tới mục III) Điều cốt lõi phải cung cấp cho trẻ vốn từ nhiều hình thức khác nhau, vốn từ tảng để hình thành ngôn ngữ trẻ Sở dĩ trẻ ngại giao tiếp dùng lời nói từ ngữ nghèo, trẻ...
- 5
- 761
- 13
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 5 ppt
... quyền trẻ em, điều 23) Trẻ khuyết tật mô tả trẻ em có khuyết tật trí tuệ thể chất Giáo dục quyền trẻ em nên quyền trẻ khuyết tật, bao gồm trẻ CPTTT 1.3.2.2.Mục tiêu thực tiễn giáo dục cho trẻ chậm ... quyền giáo dục, để việc thực trở nên có tính thực tiễn, trẻ CPTTT cần coi phát triển, học tập giáo dục Trẻ CPTTT trải qua giai đoạn phát triển tương tự trẻ bình thường [xem chương “Sự phát triển trẻ ... trình “nó mang lại hiệu cho trẻ? ” Thách thức chương trình giáo dục cho trẻ CPTTT việc phải đảm bảo chuẩn bị cho trẻ bước vào tương lai 1.3.2.4 Giáo dục đặc biệt cho trẻ chậm phát triển trí tuệ...
- 5
- 577
- 1
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 4 potx
... tượng chậm trẻ bình thường, thời gian định khối lượng em quan sát so với trẻ bình thường( khoảng 40 % so với trẻ bình thường) Điều nói lên tri giác thị giác trẻ phát triển hạn chế, trẻ khả phân ... thành vào lúc trẻ 2,5-3 tuổi), tư trực quan-hình ảnh (hình thành vào lúc trẻ 3,5 -4 tuổi), tư trực quan-sơ đồ (hình thành vào lúc trẻ 5-5,5 tuổi) tư ngôn ngữ -lôgic (hình thành vào lúc trẻ từ 5,5-6 ... trẻ không đủ khả tập trung suy nghĩ lâu đối tượng (hiện tượng thể trẻ bị viêm não tật động kinh) Hiện tượng yếu vai trò điều chỉnh tư thể chỗ giao nhiệm vụ trẻ làm giáo viên vừa nêu câu hỏi trẻ...
- 5
- 504
- 1
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 3 potx
... không tự đứng - Trẻ tự ăn - Trẻ cởi quần áo - Trẻ tự bỏ vật vào hộp tự lấy - Trẻ xếp đồ vật với tách chúng - Trẻ không tự đi, tự chạy - Trẻ không xuống cầu thang khả leo trèo - Trẻ khả nhảy, không ... - Trẻ dùng hai tay để nắm giữ đồ vật - Trẻ lật từ ngửa sang sấp ngược lại - Trẻ không tự ngồi mình, ngồi hay bị ngã - Trẻ tự uống cốc - Trẻ không nhặt vật nhỏ - Trẻ không tự bò, ... cân bằng, ví dụ trẻ có kỹ vận động tốt lại kỹ ngôn ngữ 1.1.4 .3. 2 Rối loạn hiếu động/ giảm tập trung Trong lớp học có trẻ CPTTT, ta thường gặp trẻ thường làm cho giáo viên bực Đó trẻ hiếu động,...
- 5
- 436
- 2
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 2 pps
... CPTTT nặng: số IQ 20 25 1.1 .2. 1 Trẻ chậm phát triển trí tuệ mức nhẹ Trẻ CPTTT nhẹ đạt tuổi trí tuệ từ đến 12 tuổi (IQ từ 50-55 đến khoảng 70) Theo Piaget, giai đoạn thao tác cụ thể Trẻ giải vấn đề ... khuyết tật đòi hỏi cần chăm sóc đặc biệt 1.1 .2. 4 Trẻ chậm phát triển trí tuệ mức nặng Trẻ CPTTT nặng đạt đến tuổi trí tuệ 0 -2 tuổi (IQ ...
- 5
- 513
- 1
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 1 docx
... chung trẻ Chậm phát triển trí tuệ 1. 1.Khái quát trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 1 .1. Khái niệm 1. 1.2 Phân loại mức độ Chậm phát triển trí tuệ 1. 1.3 Nguyên nhân gây nên tật Chậm phát triển trí tuệ 1. 1.4 ... Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ 1. 1 Khái quát trẻ CPTTT 1. 1 .1. Khái niệm 1. 1 .1. 1 Thuật ngữ “chậm phát triển trí tuệ” Trước nước ta, đặc biệt phía Bắc, trẻ chậm phát triển trí ... LỤC I Đề cương chi tiết II Đề cương giảng Chương 1: Những vấn đề chung trẻ Chậm phát triển trí tuệ 1. 1.Khái quát trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 1 .1. Khái niệm .3 1. 1.2 Phân...
- 5
- 1,072
- 23
Từ khóa: thực trạng tự xây dựng những phẩm chất nhân cách đặc trưng của nghề giáo viêndạy trẻ chậm phát triển trí tuệđại cương về giáo dục trẻ khiếm thínhđại cương về giáo dục trẻ khiếm thịthực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ chậm phát triển trí tuệ của giáo viên dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên địa bàn quận liên chiểutp đà nẵnghinh thuc giao duc ki nang tu phuc vu cho tre cham phat trien tri tuehình thành kĩ năng giao tiếp cho trẻ chậm phát triển trí tuệ trường tiểu học hải vân thông qua hoạt động vui chơikhái niệm về trẻ chậm phát triển trí tuệgiáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệthực trạng nhận thức về những phẩm chất nhân cách đặc trưng của giáo viên dạytrẻ chậm phát triển trí tuệxây dựng bản họa đồ tâm lý của người giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệtrẻ chậm phát triển trí tuệkế hoạch chăm sóc cá nhân trẻ chẫm phát triển trí tuệ hòa nhập ở trường mấm nontrẻ chậm phát triển trí tuệ là gìchăm sóc trẻ chậm phát triển trí tuệtrò chơi cho trẻ chậm phát triển trí tuệchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP