skkn xây DỰNG CHƯƠNG TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ kết QUẢ THỰC HÀNH MS WORD của học SINH lớp 10 và CHỨNG CHỈ a

... đ a CD) GV: Võ Long Trang Trường THPT Trấn Biên CHƯƠNG II XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HÀNH MS- WORD C A HỌC SINH LỚP 10 VÀ CHỨNG CHỈ A I Các khó khăn việc kiểm tra đánh ... tổ chức thực hành Trong dạy học, thực hành có vai trò ý ngh a lớn Thông qua thực hành, học sinh tự kiểm tra áp dụng kiến thức học vào thực tiễn Do đó, việc tổ chức tốt cho học sinh thực hành điều ... sinh thực thực hành - Phải kiểm tra chuẩn bị học sinh trước thực hành - Thực trình tự hướng dẫn thực hành II.2.2 Hướng dẫn tổ chức thực hành Trong trình thực hành, giáo viên phải giám sát trình...

skkn hướngxây DỰNG CHƯƠNG TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ kết QUẢ THỰC HÀNH MS WORD của học SINH lớp 10 và CHỨNG CHỈ a

... ch a đáp ứng đủ cho công viêc … II Tổng quan kiểm tra đánh giá1 Kiểm tra đánh giá khâu thiếu trình dạy học Kiểm tra - đánh giá có mối liên hệ khăng khít với nhau, kiểm tra phương tiện đánh giá ... Mà đánh giá phải khách quan, d a vào kết mà người GV thu GV Đánh giá phải d a vào mục tiêu dạy học: Dạy học nhằm mục đích đánh giá GV phải d a vào mục đích đề ban đầu Đánh giá phải toàn diện: Đánh ... thể đánh không d a vào kiểm tra Thi hình thức kiểm tra có tầm quan trọng đặc biệt cho điểm dạng đánh giá phổ biến xác định định lượng trình độ HS a) Mục đích kiểm tra đánh giá Đối với học sinh: ...

luận văn Dạy tự học-Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá kết quả tự học môn lịch sử ở trường Trung học phổ thông (chương trình lịch sử thế giới lớp 11-Chương trình cơ bản)

... thng kim tra ỏnh giỏ nh kỡ (kim tra 15 phỳt, kim tra tit, gia kỡ ) Quy trỡnh kim tra ỏnh giỏ thng cú bc c bn sau: Xỏc nh mc ớch Xừy dng mc tiờu (chun) Xừy dng b cụng c (b cừu hi, tets kim tra) T ... mt quy trỡnh no cng u cú nguyờn tc riờng ca mỡnh, quy trỡnh dy t hc-kim tra nh giỏ kt qu t hc ca hc sinh cng khụng nm ngoi quy lut ú Sau ừy l mt s nguyờn tc c bn thc hin quy trỡnh dy t hc-kim tra ... nhng tiờu + Quy trỡnh kim tra- nh giỏ: Nguyn Th Minh Phng - K48 - SP S 15 Khoỏ lun tt nghip Theo t in ting vit thỡ quy trỡnh l trỡnh t phi tuừn theo tin hnh cụng vic no ú Quy trỡnh kim tra ỏnh giỏ...

đồ án công nghệ thông tin Xây dựng quy trình Kiểm tra - Đánh giá kết quả học tập môn Hình học lớp 12 hệ THPT (chưa phân ban)

... (cha phõn ban) 4.2 Gii hn v i tng: l hc sinh cỏc lớp - 12A5, 12A6 trng THPT Nguyn Hu, th xó Tam ip, tnh Ninh Bỡnh - 12 A2 trng THPT Yờn Mụ B, huyn Yờn Mụ, tnh Ninh Bỡnh - 12A7, 12A8 trng THPT Yờn ... tiếp tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp ,học nghề vào sống lao động Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp ngời học củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn ... thể chất, thẩm mĩ ký để ngời học tiếp tục học trung học sở Giáo dục trung học sở nhằm giúp ngời học củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có trình độ học vấn phổ thông sở hiểu biết ban đầu...

Nghiên cứu xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá khuyết tật cáp thép bằng phương pháp từ tính - phụ lục

... công tác kiểm tra cáp phương pháp từ tính hầm lò khai thác than Việt Nam cần thiết -6 - Đề tài: “NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KHUYẾT TẬT CỦA CÁP THÉP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TỪ TÍNH” ... GÒN -5 - Đề tài: “NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KHUYẾT TẬT CỦA CÁP THÉP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TỪ TÍNH” BÁO CÁO TIỀM NĂNG ỨNG DỤNG BÁO CÁO TIỀM NĂNG ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP TỪ TÍNH ĐỂ KIỂM ... “NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KHUYẾT TẬT CỦA CÁP THÉP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TỪ TÍNH” BÁO CÁO TIỀM NĂNG ỨNG DỤNG BÁO CÁO TIỀM NĂNG ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP TỪ TÍNH ĐỂ KIỂM TRA CÁP THÉP...

61
1,069
1

Nghiên cứu xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá khuyết tật cáp thép bằng phương pháp từ tính

... Nghệ với Trung tâm Kiểm định Công nghiệp II việc thực công việc Nghiên cứu Xây dựng Quy trình kiểm tra, đánh giá khuyết tật cáp thép phương pháp từ tính - Quy trình xây dựng sở sử dụng hệ thống ... đề tài Nghiên cứu xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá khuyết tật cáp thép phương pháp từ tính Bộ Công thương, Vụ Khoa học Công nghệ, Trung tâm Kiểm định Công nghiệp II đưa để xây dựng nhằm ... kiểm tra không giới hạn đường kính cáp, kiểm tra ống thép, băng tải, ống lò v.v TỔNG QUAN VỀ KIỂM TRA CÁP THÉP TỔNG QUAN VỀ KIỂM TRA CÁP THÉP BẰNG PHƯƠNG PHÁP THÉP BẰNG TỪ TÍNH BẰNG PHƯƠNG PHÁP...

Thiết kế và sử dụng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học chương cảm ứng (Sinh học 11 THPT)

... hệ đánh giá kết học tập với trình dạy – học 18 1.2.4 Hệ thống hình thức kiểm tra 20 Chƣơng 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY ... Chƣơng THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CẢM ỨNG (SH 11- THPT) 2.1 Phân tích cấu trúc, nội dung chƣơng Cảm ứng (SH11- THPT) ... học chương Cảm ứng (SH 11- THPT) 26 2.3 Quy trình thiết kế câu hỏi 30 2.4 Thiết kế câu hỏi hiệu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy học chương Cảm ứng (SH 11- THPT) 30...

xây dựng các đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận năng lực trong dạy học nội dung đại số và giải tích lớp 11, ban nâng cao

... + Năng lực lực Toán học + Kiểm tra đánh giá giáo dục, đặc biệt kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực - Thiết kế, xây dựng đề thi Đại số & Giải tích lớp 11 nhằm kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực ... cứu Thiết kế số đề kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực dạy học nội dung Đại số Giải tích lớp 11 - Ban nâng cao nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Toán 3.2 Các nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu ... kết học tập phát triển lực cho học sinh Từ lí trên, chọn đề tài: Xây dựng đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận lực dạy học nội dung đại số giải tích lớp 11, Ban nâng cao ” Lịch sử nghiên cứu Trong...

Nghiên cứu biện pháp làm giảm ứng suất dư mối hàn giáp nối các ống có đường kính trung bình(ứng dụng siêu âm kiểm tra đánh giá kết quả)

... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U ð gi i quy t nhi m v ñ t cho ñ tài lu n văn ‘ Nghiên c u bi n pháp làm gi m ng su t dư m i hàn giáp m i ng có ñư ng kính trung bình ( ng d ng siêu âm ki m tra ñánh giá k ... bi n ñ hàn ñư ng ng có ñư ng kính trung bình ch u áp l c phương pháp hàn sau: - Hàn TIG; - Hàn h quang tay Hàn l p lót b ng phương pháp hàn TIG, l p trung gian l p ph hàn b ng phương pháp hàn H ... tài Lu n văn cao h c: Nghiên c u bi n pháp làm gi m ng su t dư m i hàn giáp m i ng ñư ng kính trung bình ( ng d ng siêu âm ki m tra ñánh giá k t qu )”mà tác gi l a ch n nghiên c u nh m m c tiêu...

Quy trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học phổ thông

... kim tra ỏnh giỏ, cỏc nh qun lý s nhng quyt nh phự hp iu chnh chng trỡnh o to v t chc ging dy v hc cng nh cỏc quyt nh v kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh * i vi hc sinh: Thụng qua vic kim tra ... dng c quy trỡnh kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh thỡ khc phc vic vi phm tớnh khỏch quan, thiu chớnh xỏc kim tra ỏnh giỏ v vic phõn loi hc sinh phỏt huy tớnh ch ng tớch cc, sỏng to ca hc sinh ... Nghiờn cu ti liu v kim tra ỏnh giỏ núi chung, quy trỡnh kim tra ỏnh giỏ mụn hc núi riờng 5.2 Nghiờn cu thc trng kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh Nghiờn cu quỏ trỡnh kim tra ỏnh giỏ mụn vt lý...

33
3,672
6

SKKN biện pháp tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn toán tiểu học

... đổi giáo dục Tiểu học thực từ năm học 2002-2003 đến 2006 hoàn chỉnh chương trình có quy định chuẩn kiến thức, kỹ môn học Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Toán ... phương pháp đề kiểm tra (có xa rời chuẩn) để đơn giản có điểm số, mà phải kết hợp phương pháp kiểm tra đánh giá người học, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ chương ... cầu đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ việc làm thường...

21
1,228
1

Quy trình kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học phổ thông

... dy 47 hc Tiểu kết ch-ơng 50 Ch-ơng 2: Thực trạng kiểm tra- đánh giá 51 tr-ờng trung học phổ thông Kinh Môn 2.1 Trng Trung hc ph Thụng Kinh Mụn 51 2.1.1 S lc v trng trung hc ph thụng Kinh Mụn 51 ... quy định số l-ợng từ hạn chế cho câu hỏi nhỏ Cách đề nh- phát huy - c -u điểm TNTL, nh- khuyến khích sáng tạo, khả viết, đồng thời hạn chế - c nh-ợc điểm vốn có nó, nh- khó thống kiểm tra đánh ... cho thí sinh lựa chọn ph-ơng án * Yêu cầu: - Các ph-ơng án sai phải hợp lý - Nên dùng - ph-ơng án chọn - Chỉ có ph-ơng án - Đảm bảo cho câu gốc nối liền với ph-ơng án chọn ngữ pháp - Tránh dùng...

Xem thêm