sử dụng phương pháp sơ đồ hoá giúp cho việc phát triển trí tuệ của học sinh rèn luyện trí nhớ tạo điều kiện cho học sinh học tập sáng tạo tích cực

... giải nhanh nhất là Phương pháp sơ đồ đường chéo . Phương pháp này có thể áp dụng để giải quyết nhiều dạng bài tập hóa học khác nhau.Nhưng trong thực tế phương pháp này chỉ áp dụng hạn ở một số ... học chọn lọcĐào Hữu Vinh Đề tài: Sử dụng phơng pháp sơ đồ đờng chéo để giải bài tập d 1221ddddVV= V2 d2 d – d1 * Khi sử dụng sơ đồ đường chéo ta cần chú ý:- Chất rắn coi ... Đề tài: Sử dụng phơng pháp sơ đồ đờng chéo để giải bài tập nhanh nhất để các em có đủ thời gian làm bài tập và phơng pháp giải theo sơ đồ đờng chéo là một ví dụ. Bên cạnh đó phơng pháp này...

... tra bài cũ, củng cố bài. Tuỳ theo ý đồ của giáo viên mà có thể lập sơ đồ phù hợp với nội dung bài. II. Phương hướng vận dụng phương pháp sơ đồ hoá trong bài giảng địa lí Để vận dụng phương pháp ... nghiệm Phương pháp sơ đồ hoá 4. Nhận xét chung về kết quả thực hiện phương pháp sơ đồ hoá ở trên lớp- Đối với các giáo viên đều cho rằng vận dụng phương pháp sơ đồ hoá vào bài giảng, có tác dụng ... bài giảng địa lí 11 1. Vận dụng phương pháp sơ đồ hoá vào bài 5 tiết 3:MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA KHU VỰC TÂY NAM Á VÀ TRUNG Á Ở bài này chúng ta không sử dụng sơ đồ hóa cho cả bài , mà chỉ áp dụng vào...

... lũy50 Ngoài phần mở đầu và kết luận, luận văn có 3 chương:Chương 1: Cở sở lý luận và thực tiễn của đề tài.Chương 2: Sử dụng biện pháp sơ đồ hóa để dạy - học phần Di truyền học. Chương 3: ... quá trình dạy học đa số GV thường sử dụng biện pháp sơ đồ hóa trong khâu củng cố. 1.2.1.2. Tình hình sử dụng sơ đồ trong quá trình ghi bài của học sinh Bảng 1.4: Tình hình sử dụng sơ đồ trong ... cho rằng sử dụng biện pháp sơ đồ hóa để dạy học Sinh học sẽ mang lại hiệu quả cao, HS sẽ có hứng thú hơn trong giờ học. Hầu hết, HS cho rằng sử dụng sơ đồ để ghi bài sẽ giúp việc học dễ dàng...

... biết một bài toán Hình học không gian giải bằng phương pháp tọa độ hóa 4 4. Các bước giải một bài toán Hình học không gian bằng phương pháp tọa độ hóa 5 5. Kỹ năng chọn hệ trục tọa độ Oxyz ... hiểu nghiên cứu đề tài : “ Giúp học sinh lớp 12 rèn luyện kỹ năng sử dụng phương pháp tọa độ hóa để giải quyết một số bài toán hình học không gian ”, tôi đã đạt được một số kết quả và đóng góp sau ... dẫn học sinh lớp 12 sử dụng phương pháp tọa độ hóa để giải quyết một số bài toán hình học không gian tôi đã thu được nhũng kết quả sau: - Đa số học sinh hứng thú trong việc tiếp thu bài học...

... :A. 15% B. 25% C. 35% D. 45%Bài giải Ta có sơ đồ : Sinh viên: Nguyễn Thị LưỡngLớp : K34AI. Phương pháp − Phương pháp sơ đồ đường chéo có thể dùng để giải nhanh các bài tập trộn lẫn 2 dung ... có: Sơ đồ đường chéo và công thức áp dụng :a. Đối với nồng độ % về khối lượng : ( 1 )b. Đối với nồng độ mol/lit : ( 2 )c. Đối với khối lượng riêng : ( 3 )Khi sử dụng sơ đồ đường chéo ... Để giải các bài tập theo phương pháp này chúng ta cần xác định các thành phần của hỗn hợp với lượng tương ứng phù hợp với công thức áp dụng cho bài toán. Các dạng toán thường gặp áp dụng phương...

... vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tổ Sinh - Công nghệ SKKN thuộc môn: Sinh học SKKN thuộc năm học: 2 011 - 2012"!+ ,- ./0123343 516789:;% ' 1<  $  (  ... AB'B.RF=$+<'2B1Fa>9% *- .C?VK%*AT% *- >B Af% *- ?A= f% *- $5FaR>2)% *- .CT% *- *%+B% *- *+n>SB$$$'@M7S3XY6UZ[G.89123B% *- >6,123FG',F ... TạO THANH HOá Trờng THPT BA ĐìNH - HUYệN NGA SƠN !"#$%&$'&$$&$()*%% Họ và tên tác giả: Mai Văn Thuận Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tổ Sinh - Công nghệ...

... hấpHệ tiêu hóa K; 12L$$<3 Môi trường trong O2Thức ăn, nước, muối khoángHệ bài tiếtCO2PhânNước tiểu, mồ hôiZz SKKN: Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học Sinh học THCS Z7~hei ... PPDH”<Q|Vnc&%8keeh9%_‹|Zwwwi,eZ SKKN: Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học Sinh học THCS {,QH,>TQG<“Về khái niệm PPDH trong điều kiện đổi mới giáodục”<Q|n@2&eho|ezzZi,ee ... THCSaBI9%.@A6,Q;W1)T/8!6@Ab*;<%C,G&53'/9%.D',Y9%5@A&X64%/N&01%<@@A&6(<".,A</10&XT#/F6%L%."5@A/1%<".<7$%(T5,cAB%*3'39%9%$d@AA'3%Cd,cAA'3%C'9%.A<@A<*!$,>:?5&J@2<'#1%9%5<_6@A,Q16##6@A;9%,]6@A;9%&J@2/6e SKKN: Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học Sinh học THCS %.T/&XI$%&C%&=//0@2'#1%9%5,f%$3#6@A;9%UI#$%'&;38%9%/9%.0gQA8%1@W$%<@W/C%gP$;I_<;9%&<#::,]6&J@2&6(@A'46%'#6@A;9%,>$&J@2]6&J@2&6(@A<675L&=`@@A".<&6(,H6(#'4.;9%39%.@A,H6(<".4.5#*7$%`C@;&;/0<%%I&;/0/14%#@@A;9%5*h9%&<50i,H6(A'!.5%I/73''9%<&I*/;9%2$,BI=/4';<9%4'@%675<(9%#$;0,...

... thế giúp học sinh nhanhchóng thực hiện các thao tác và quá trình phân tích tổng hợp để lĩnh hội tri thứcmới. Sử dụng phương pháp sơ đồ hoá giúp cho việc phát triển trí tuệ của học sinh, rèn luyện ... xâydựng sơ đồ. Với các câu trả lời của học sinh thầy có thể hình thành dần sơ đồ lênbảng. Phương pháp này có ưu điểm là phát huy được khả năng tự làm việc của học sinh, tạo cho học sinh những ... vậy hiệu quảgiờ dạy mới cao. Phương pháp sơ đồ hoá sẽ giúp chúng ta nâng cao chấtlượng và hiệu quả giờ học. Để sử dụng phương pháp sơ đồ hoá trong dạy học sinh học trước hết giáoviên phải nắm...

... luận về phương pháp sơ đồ trong dạy học Địa lí, cách thức sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học. - Bước đầu vận dụng -sử dụng phương pháp sơ đồ hoá vào thiết kế dạy học địa lí ở các khâu ... luật địa lí, Theo quan điểm dạy học tích cực, việc dạy và học địa lí theo sơ đồ được thể hiện (ví dụ-minh họa) qua sơ đồ sau: Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy- học địa lí cấp trung học ... và sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong giảng dạy môn địa lí. Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy- học địa lí cấp trung học phổ thông” Tháng 3/2013 25 Bùi văn Tiến-Trường THPT Buôn Ma...

... " ;Sử dụng biện pháp sơ đồ hóa để dạy học chương I - Cơ chế di truyền và biến dị, phần di truyền học, sinh học 12 Ban Cơ bản". 2 2. Mục đích nghiên cứu Sử dụng biện pháp sơ đồ hóa ... luận về biện pháp sơ đồ hóa. - Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng biện pháp sơ đồ hóa trong dạy học chương I - Cơ chế di truyền và biến dị, phần Di truyền học lớp 12, Ban cơ ... luận và thực tiễn của việc sử dụng biện pháp sơ đồ hóa trong dạy học. Trong từng bài học của Chương I - Cơ chế di truyền và biến dị, phần Di truyền học chúng tôi đã bước đầu xây dựng và đề...

... " ;Sử dụng biện pháp sơ đồ hóa để dạy học chương I - Cơ chế di truyền và biến dị, phần di truyền học, sinh học 12 Ban Cơ bản". 2 2. Mục đích nghiên cứu Sử dụng biện pháp sơ đồ hóa ... luận về biện pháp sơ đồ hóa. - Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng biện pháp sơ đồ hóa trong dạy học chương I - Cơ chế di truyền và biến dị, phần Di truyền học lớp 12, Ban cơ ... luận và thực tiễn của việc sử dụng biện pháp sơ đồ hóa trong dạy học. Trong từng bài học của Chương I - Cơ chế di truyền và biến dị, phần Di truyền học chúng tôi đã bước đầu xây dựng và đề...

... vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tổ Sinh - Công nghệ SKKN thuộc môn: Sinh học SKKN thuộc năm học: 2 011 - 2012"!+ ,- ./0123343 516789:;% ' 1<  $  (  ... AB'B.RF=$+<'2B1Fa>9% *- .C?VK%*AT% *- >B Af% *- ?A= f% *- $5FaR>2)% *- .CT% *- *%+B% *- *+n>SB$$$'@M7S3XY6UZ[G.89123B% *- >6,123FG',F ... TạO THANH HOá Trờng THPT BA ĐìNH - HUYệN NGA SƠN !"#$%&$'&$$&$()*%% Họ và tên tác giả: Mai Văn Thuận Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tổ Sinh - Công nghệ...

... tài SKKN của mình là Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học lịch sử lớp 10 nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn lịch sử. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.1. Cơ sở lý luận của vấn đề Lịch ... hình vẽ, màu sắc, sơ đồ Vì vậy việc sử dụng các đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử có tác dụng rất lớn trong việc tái hiện lại các sự kiện lịch sử. Sơ đồ hóa là một loại đồ dùngtrực quan ... dụng sơ đồ sau và đặt câu hỏi : Vai trò to lớn của phong trào Tây Sơn là gì?Việc sử dụng sơ đồ hóa kiến thức Lịch sử trong dạy một bài sơ kết sẽ giúp học sinh bao quát được tiến trình lịch sử...

... các vấn đề trên của học sinh với những giải pháp: Đưa ra một số giải pháp giúp học sinh hình thành kĩ năng khi biến đổi và giải phương trình chứa ẩn dưới dấu căn.1/ Giải pháp 1: GV: Lê Thị ... Gia 115 SKKN: Một số kỹ năng giải phương trình chứa ẩn dưới dấu căn thức sinh rèn luyện phương pháp giải hình thành kỹ năng giải phương trình vô tỉ. Bài tập 1. Giải phương trình a. 3 2x − ... ra bài tập giải phương trình vô tỉ và hướng dẫn học sinh giải. Giáo viên ra dạng bài tập tương tự để học sinh giải. Qua đó học GV: Lê Thị Thanh Tâm - Trường THPT Tĩnh Gia 115 SKKN: Một số kỹ...

... nghiệm tại 3 lớp 10: 10A, 10B, 10C. Trong cùng bài 3 – Lóp 10 Bancơ bản: Các quốc gia cổ đại phương Đông ở lớp 10A, 10B tôi sử dụng phương pháp sơ đồ hóa, lớp 10C tôi không sử dụng phương pháp này. ... mình là Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học lịch sử lớp 10 nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn lịch sử. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.1. Cơ sở lý luận của vấn đề Lịch sử là một ... hìnhvẽ, màu sắc, sơ đồ Vì vậy việc sử dụng các đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử có tác dụng rất lớn trong việc tái hiện lại các sự kiện lịch sử. Sơ đồ hóa là một loại đồ dùng trực quan...