xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi, thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học phần sinh học tế bào, sinh học 10 - ctc

... vào thiết kế và sử dụng bộ tranh sinh học lớp 9. 5.4. Xác định quy trình thiết kế hệ thống tranh ảnh dạy học sinh học 9 5.5. Xác định các phơng pháp, biện pháp sử dụng bộ tranh sinh học 9 cho có ... thức và đem sử dụng 2.1.2.1. Phân tích nội dung chơng trình 40 bộ giáo dục và đào tào tạotrờng đại học vinh phan thị hạnh thiết kế và sử dụng bộ tranh để dạy học chơng trình sinh học 9 THCS ... án sinh hc 9 ở các trờng THCS nhằm đánh giá bộ tranh đà thiết kế và phơng pháp sử dụng chúng trong dạy học sinh học. 7. Đóng góp của đề tài 7.1. Đề xuất quy trình thiết kế tranh trong dạy học...

... phải kết hợp phơng pháp dạy học truyền thống và phơng pháp dạy học tích cực trong dạy học môn GDCD lớp 11 ở trờng THPT 1.2.1. Chơng trình GDCD lớp 11 ở bậc THPT Nội dung chơng trình lớp 11 đợc ... tạoTrờng đại học vinh Nguyễn thị hồng thơ Kết hợp phơng pháp dạy học truyền thống và phơng pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn gdcd lớp 11 (qua thực tÕ ë mét sè tr (qua thùc ... Thực trạng dạy học môn GDCD hiện nay ở trờng THPT Để tìm hiểu việc kết hợp các phơng pháp dạy truyền thống và phơng pháp dạy học tích cực trong dạy học môn GDCD ở hai trờng THPT Nghi Lộc I và...

... chọn đề tài: Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ phần kiến thức sinh học vi sinh vật thuộc chơng trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lợng dạy học. 2. Mục ... lợng của câu trắc nghiệm, bài trắc nghiệm dạng MCQ 1.5. Cơ sở của kỹ thuật xây dựng câu hỏi dạng MCQ 1.6. Trắc nghiệm đợc sử dụng nh một phơng pháp dạy học 1.7. Sử dụng câu hỏi TNKQ dạng MCQ trong ... trong dạy học Chơng 2. Xây dựng câu hỏi tNKQ dạng MCQ phần kiến thøc sinh häc vi sinh vËt thuéc líp 10 THPT 2.1. Mục đích sử dụng của bộ câu hỏi TNKQ dạng MCQ 2.2. Tiêu chuẩn của một câu hỏi...

... THÍ NGHIỆM VỀ MẠCH ĐIỆN MỘTCHIỀU NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC MÔN “MẠCH ĐIỆN” HỆ CAO ĐẲNG NGHỀLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCVINH- 2009 24 học vật lý, và cả những thói quen của một người ... “ Mạch điện một chiều + Đối với môn học :Sau khi hoàn tất môn học này, học sinh có năng lực:- Phát biểu các khái niệm, định luật, định lý cơ bản trong mạch điện một chiều, xoay chiều , mạch ... các em kỹ năng thực hành, rèn luyện tay nghề, góp phần giáodục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh.Trong hệ thống các môn học của chuyên nghành điện, thì bộ môn mạch điện ” là một môn học cơ sở, trang...

... wNPă9rD#$A1BA1ZO.ww)<}0O;ã1.2.2 Thc trng ca vic s dng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn giỏo dc cụng dõn trng THPT Nam H)$O&,9#$%&9O3;$>$ã%'2#)~$;%N)<}0O;79).#$%&./AÂ+J)KO;q2T'$)43!:KN79E1)#O%'+X+:O3I<XH/R#$+,T%>?m)<}3J979W8K3BOX2<=2#2%>?.NE1/ã%&#2<=2#2%>?.(nE,>#00")9?JRN3 ... f)./O+ã3<S)KOX+;#2<=2#27!A#9+J)K3WHr}N2#)~<%9?/#>$NEr%<7qO.+;ATZn.-H79?Z7n(K+X9!/R3>L9AZE13Y)+;TL9?1S278#+I3JT?/)$L9#)4.:2+;)$9!/Rn1HA~O)N3##Z7n-L9#$>3!.:2< 12: +;ã7849RN'?%nA1$>TL9?1+I3JN)4E;?N78T#E;$#:KHDi)~+:%&R00",9+I3Jq2&9!)IJ9+;$)43!NZ7n+:%&2<=2#2<)43!:K-HD,>3WNA/ã%&2<=2#2;?N/J9})$L9#)49ãE*E;T+;)~AE;T),7X2H1.1.3 Tớnh tt yu khỏch quan ca vic sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dy hc mụn giỏo dc cụng dõn lp 12 B&B&n&B8bK4Ă$L93~O)1.M#ã5,NETI$<}7;BqãORL9 ... >%WO7,)4E;?A1L9TT$79:WOH#WOA#7ĂNI+I)$3B+;EB/98A1HgBA1#8A1Hpi%%%(=h))$/R00"33<S/ã%&N2<=2#2T$79:WOWJ9<91)$+n#O&,9#$%&OX?H@1KO;-9:3<SA7;A1L9T$>3!),E#'O;9:3<SL9L9#)4.#S2#N+41A1K-/TOEX(L9N21%+;Z(A#L9A$.H@1K)m,/'9/EJ+ãN%oX+;X%$3<S$7<9N.Âã#;+,)$WOH2-2#)~Z7n$12L9/n!#7;O+)$WON2-2#)~Z7n $12& lt;E17ĂNI2:+;2,2#8A1<}A#NE1)4E;?+;ET$+8A1O4)$WOHZ<}/nn$-H-3<S7,A1+X9L9 $12 !N#ĂO/O>%>=+;(/SO/7OH 19/ã%&7$>#00"(n2S2+X)43!:K-4/'$3<SI7<S+;9L9T%>?.286...

... các hình thức của phương pháp dạy học tích cực.Trên cơ sở đó, tôi chọn đề tài: Vận dụng dạy học dự án nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương I - Cơ học lớp 8 để thực hiện luận văn Thạc sĩ ... của dạy học dự án 1.3.3. Phân loại theo sự tham gia của người học - Dự án cho cá nhân. - Dự án cho nhóm HS- Dự án cho một lớp học. - Dự án cho cả trường1.3.4. Phân loại theo nhiệm vụ - Dự án ... động cơ học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn.35 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN THANH TẦNVẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY...

... II, III, IV - phần Di truyền và Biến dị, Sinh học 9 THCS nhằm nâng cao chất lợng dạy học 2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng bộ câu hỏi TNKQ dạng MCQ về phần kiến thức chơng I, II, III, IV- phần Di ... dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ cho phần kiến thức chơng I, II, III, IV Phần Di truyền và Biến dị - Sinh học 9 THCS. 2.1. Phơng pháp xác định các chỉ tiêu định lợng của câu hỏi TN, ... phần kiến thức cơ sở Di truyền học ở trờng THCS, chúng tôi chọn hớng nghiên cứu: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (Multiple Choice Question) về phần kiến thức chơng I, II,...

... phần kiến thức SH TB nói riêng, chúng tôi chọn đề tài: Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ phần kiến thức sinh học tế bào thuộc chơng trình sinh học 10 THPT nhằm ... Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ về nội dung sinh học Tế bào lớp 10 THpt 2.1. Mục đích sử dụng của bộ câu hỏi trắc nghiệm. Chúng tôi xây dựng bộ câu hỏi TNKQ dạng MCQ phần kiến ... hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (Multiple Choice Question) phần kiến thức Sinh học tế bào thuộc chơng trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lợng dạy học luận văn thạc sĩ khoa học giáo...

... HIỆN Trong quá trình giảng dạy địa lí 7 bản thân tôi đã tích cực sử dụng tối đa các kỹ thuật dạy học tích cực trong quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng dạy. Các kỹ thuật dạy học ... mang tính chất chung chung.Phạm Thị Phương Hoàn – THCS Cẩm Ngọc5 − Nêu được một số kỹ thuật dạy học tích cực có thể áp dụng trong giảng dạy địa lí 7 để nâng cao chất lượng học sinh. − Đưa ... GD&ĐT CẨM THỦYSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTÊN ĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH TRONG GIẢNG ĐỊA LÍ 7 Người thực hiện: Phạm Thị Phương HoànChức vụ:...

...

... U?M'))?*<*,JO Sử dụng bản đồ khái niệm để ôn tập, cũng cố, hệ thống hóa kiến thức, thông qua đó rèn luyện kĩ năng tự học cho HS nhằm nâng cao chất lượng dạy học. 234)VGJ9)(M')?@A<=>*WB7JXY!!.7JBIZGJ9)?@A<=> Qua ... kế hệ thống bản đồ khái niệm phần di truyền học sinh học 12 phục vụ cho dạy học - Sử dụng bản đồ khái niệm đả xây dựng để dạy học ôn tập, củng cố, hệ thống hóa kiến thức nhằm nâng cao chất lượng ... trên đó là sữ dụng bản đồ khái niệm để dạy học. Nếu sử dụng bản đồ khái niệm trong giảng dạy môn Sinh học sẽ giúp học sinh nắm đượcnhững khái niệm chìa khóa và mối quan hệ giữa chúng theo một hệ...