Phương pháp tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc miền núi

skkn Phương pháp tổ chức dạy các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4

... Nguyễn Thị Phương Anh - Trường Tiểu học Khai Thái26 Phương pháp tổ chức dạy các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp4Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân. Trước hết học sinh ... dạy. 3. Tổ chức giảng dạy theo trình độ học tập của học sinh. 4. Cung cấp một số mẹo để học sinh dễ nhớ bài.5. Thiết kế trò chơi để củng cố bài và gây hứng thú học tập cho học sinh. 6. Tổ chức ... hiện : Nguyễn Thị Phương Anh - Trường Tiểu học Khai Thái13 Phương pháp tổ chức dạy các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp4làm các bài tập “Luyện từ và câu” cho học sinh lớp 4. Tôi...

26
6,519
12

Đề tài “Phương pháp tổ chức dạy các dạng bài tập luyện từ và câu cho học sinh lớp 4” doc

... Đề tài Phương pháp tổ chức dạy các dạngbài tập luyện từ và câu cho học sinh lớp 4”.3 2. Sự khẳng định, phủ định3. Yêu cầu, mong muốn - Đặc biệt rất chú trọng đến việc dạy học sinh biết ... trình dạy học “Luyện từ và câu”, là nhân tố quyết định sự thànhcông của quá trình dạy học này. Khi nghiên cứu quá trình dạy hướng dẫn học sinh làm các dạng bài tập“Luyện từ và câu” cho học sinh ... thà Sự thật, thẳng thật Cùng yêu cầu của bài đã cho học sinh chọn từ để đặt câu với từ đó. Giáo viên cho học sinh làm việc cá nhân.* Cho học sinh so sánh từ láy, từ ghép:43 PHẦN THỨ HAI:...

109
1,428
1

Nghiên cứu đề xuất phương pháp tổ chức dạy học Tin học THCS Quyển 1 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, phần chương III, IV

... trƣờng. Dạy học là điều khiển hệ thống qua sự tác động qua lại giữa các yếu tố đó nhằm thực hiện chức năng truyền thụ kiến thức cho học sinh. Quá trình dạy học đƣợc tổ chức sao cho + Giúp học sinh ... III.2. Phƣơng pháp dạy học chƣơng trình hoá [1], [2] III.2.1. Khái niệm Dạy học chƣơng trình hoá là một phƣơng pháp dạy học nhằm điều khiển việc học tập của từng cá nhân học sinh, đảm bảo ... phƣơng pháp dạy học. Do đó, cần phải sử dụng, kết hợp khéo léo các phƣơng pháp dạy học có tác động kích thích tính tích cực, tính tự lực của học sinh. I.2. Hệ thống các phƣơng pháp dạy học -...

Khóa luận tốt nghiệp vật lý:Nghiên cứu phương pháp tổ chức dạy học theo góc đối với nội dung bài: “Kính lúp” sách giáo khoa vật lí 11 cơ bản

... Đặc điểm của dạy học theo góc 16 1.4.5. Quy trình thực hiện dạy học theo góc 17 1.4.6. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạy học theo góc 20 1.4.7. Ưu điểm và hạn chế của dạy học theo góc ... THCS các tnh min núi phía bc Vi Học theo góc là một phương pháp dạy học trong đó học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp học nhưng cùng ... . 1.2.2. Các dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực 1.2.2.1. Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh Trong PPDH tích ci hc  ng ca hong...

60
2,177
9

NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ ĐỐI VỚI NỘI DUNG BÀI: “MÁY BIẾN ÁP. TRUYỀN TẢI ĐIỆN” SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÍ 12 NÂNG CAO

... 1.2.1. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực 5 1.2.2. Các dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực 5 1.2.3. Tính tích cực của học sinh trong học tập 6 1.3. Dạy học các ứng dụng kỹ ... Thứ nhất: Dạy học phải thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh. Người học với vai trò là đối tượng của hoạt động dạy đồng thời là chủ thể của hoạt động học . Người học được cuốn ... học tập do GV tổ chức và chỉ đạo, qua đó khám phá những tri thức mới. Thứ hai: Dạy và học phải chú trọng rèn luyện phương pháp tự học. Việc rèn luyện PP học tập cho HS không chỉ là biện pháp...

57
3,104
8

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP VẬT LÝ: NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO GÓC ĐỐI VỚI NỘI DUNG BÀI 27: “CƠ NĂNG” SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN

... năng”. + Phương pháp tổ chức dạy và học theo góc đối với nội dung kiến thức bài “ Cơ năng”. 5. Giả thuyết khoa học Vận dụng cơ sở lí luận của dạy học theo góc có thể tổ chức quá trình dạy học ... sau: + Phương pháp nghiên cứu lí luận. + Phương pháp điều tra. + Phương pháp thống kê toán học. 8. Đóng góp của đề tài + Vận dụng cơ sở lí luận của dạy học theo góc vào tiến trình dạy học nội ... bài học * Mục tiêu bài học: Ngoài mục tiêu cần đạt được của bài học theo chuẩn BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC ĐÀO THỊ HOÀN NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC...

68
2,442
7

Vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động tự học để nâng cao năng lực học tập học phần chủ nghĩa xã hội khoa học của sinh viên các trường cao đẳng( qua khảo sát tại trường cao đẳng y tế nghệ an)

... pháp: + Tạo môi trờng học tập cho sinh viên.+ Tổ chức cho sinh viên làm việc theo nhóm kết hợp thảo luận.+ Sử dụng phơng pháp mô hình hoá trong dạy học môn CNXHKH để tổ chức hoạt động tự học ... và phơng pháp phù hợp với khả năng tiếp cận của chủ thể sinh viên.1.2.3. Một số phơng pháp tổ chức hoạt động tự học môn CNXHKH cho sinh viên. Tổ chức hoạt động tự học môn CNXHKH cho sinh viên ... hoạt động tự học cho sinh viên.1.2.3.2. Nhóm phơng pháp tổ chức hoạt động tự học môn CNXHKH ở nhà cho sinh viên. Có thể hiểu, tổ chức hoạt động tự học môn CNXHKH ở nhà cho sinh viên là quá...

Phương pháp tổ chức dạy PP hoạt động nhóm

... GIẢI PHÁP KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM”I. Lý lụân chung:Ngày nay việc tuyền thụ kiến thức cho học sinh không phải chỉ có một hay là hai phương pháp, mà có rất nhiều phương ... thức tổ chức nhóm sau: a. Làm việc theo từng cặp học sinh . b. Làm việc theo nhóm 4 – 5 học sinh .c. Nhóm ghép. d. Hoạt động trà trộn. Trên đây là một số giải pháp giúp học sinh ham mê học ... thực tế đó tôi đã tập trung nghiên cứu phương pháp dạy học theo cách thảo luận nhóm. Dạy học theo nhóm là một hình thức tổ chức cho học sinh học tập độc lập trong nhóm bạn, là một trong những...

Một số biện pháp rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hoá ở học sinh dân tộc miền núi khi dạy học truyện ngắn “Một người Hà Nội” của nhà văn Nguyễn Khải

... Tỉnh Thái Nguyên. ● Phƣơng pháp khảo sát: Chúng tôi tiến hành khảo sát 155 em học sinh gồm các dân tộc: Dân tộc Số học sinh Dân tộc Số học sinh Dân tộc Số học sinh Tày 33 Sách 2 Sán Chỉ ... - văn hoá ở học sinh các dân tộc miền núi khi học tập tác phẩm đó. - Đề xuất một số biện pháp nhằm rút ngắn khoảng cách lịch sử - văn hóa ở học sinh các dân tộc thiểu số miền núi trong quá ... phiếu khảo sát đã cho chúng tôi thấy học sinh các dân tộc miền núi gặp phải khó khăn, vướng mắc khi đến với truyện ngắn “Một người Hà Nội” như sau: 2.1.1 Học sinh dân tộc miền núi chƣa hiểu đƣợc...

106
1,624
1

Xóa đói giảm nghèo cho đồng bào dân tộc miền núi, thực trạng và giải pháp

... địa phương kể cả đồng bằng và miền núi. Đối với đa phần các dân tộc thiểu số thì đất đai là nguồn lực quan trọng nhất để duy trì cuộc sống. Trong điều kiện hiện nay, đối với miền núi, vùng dân ... văn hóa dân tộc thiểu sốVùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi muốn giữ được bản sắc văn hóa trước hết phải có thông tin đúng và thường xuyên về chính sách văn hóa với từng dân tộc, phù ... đề truyền thống các dân tộc, chủ động giao lưu văn hóa giữa các dân tộc, tiếp thu nền văn hóa, văn mình của các dân tộc trên thế giới làm phong phú thêm bản sắc văn hóa dân tộc thiểu số nước...

Xem thêm