Đề tài “Phương pháp tổ chức dạy các dạng bài tập luyện từ và câu cho học sinh lớp 4” doc

1 Luận văn Đề tài “Phương pháp tổ chức dạy dạng tập luyện từ câu cho học sinh lớp 4” PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua thực tế dạy gặp phải khó khăn Bởi chương trình thay sách lớp Cùng tồn với từ ngữ ngữ pháp chương trình cải cách đảm nhiệm cung cấp vốn từ cho học sinh, việc hướng dẫn làm tập Luyện từ câu mang tính chất máy móc, khơng mở rộng cho học sinh nắm sâu kiến thức Về phía học sinh, làm tập biết làm mà không hiểu làm vậy, học sinh hứng thú việc giải kiến thức Do việc tổ chức cho học sinh giải tập Luyện từ câu vấn đề trăn trở cho giáo viên thân tơi Trong q trình dạy học việc phát học sinh khiếu, số giáo viên khác dạy đến tiết Luyện từ câu, đặc biệt khái niệm từ đơn, từ ghép, kiểu từ ghép bộc lộ khơng hạn chế Về nội dung chương trình dạy phần sách giáo khoa Chính học sinh khó xác định, dẫn đến tiết học trở nên nhàm chán không thu hút học sinh vào hoạt động Để tháo gỡ khó khăn cần có phương pháp tổ chức tốt nhất, có hiệu cho tiết dạy dạng tập Luyện từ câu cho học sinh lớp Từ lý khách quan chủ quan nêu trên, thông qua việc học tập, giảng dạy năm qua, chọn đề tài để nghiên cứu sâu phương pháp tổ chức dạy dạng tập Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, nhằm tìm phương pháp, hình thức tổ chức thích hợp nhất, vận dụng tốt trình giảng dạy Vì điều kiện, khả nghiên cứu có hạn tơi xin mạnh dạn trình bày kết nghiên cứu thông qua đề tài “Phương pháp tổ chức dạy dạng tập luyện từ câu cho học sinh lớp 4” THỜI GIAN THỰC HIỆN VÀ TRIỂN KHAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Từ năm 1998 phân công công tác giảng dạy Thời gian 13 năm mạnh dạn áp dụng đề tài vào khối giảng dạy thấy thuận lợi khó khăn sau: Các em lứa tuổi say mê với môn Tiếng Việt, đặc biệt phân mơn Luyện từ câu mang tính dặc thù nên hầu hết em yêu thích Nhìn chung em u thích bộc lộ tính hiếu học nâng cao tầm nhận thức tham gia vào hoạt động bổ ích môn Tiếng Việt Tạo hứng thú phù trợ cho hăng say học tập môn khác Bản thân giáo viên dạy môn Tiếng Việt lớp nên chọn đề tài từ đầu năm học triển khai tổ, áp dụng vào phân môn Luyện từ câu lớp 4B 10 sáng tạo, làm việc độc lập, nâng cao kết tự học mình: Tạo cho học sinh có niềm vui học tập, có hứng thú đặc biệt học tập Giáo viên luôn giải tình vướng mắc cho học sinh - Giáo viên phải tôn trọng nghiêm túc thực giáo dục, giảng dạy theo nguyên tắc từ điều đơn giản đến nâng cao, khắc sâu Để học sinh nắm 95 vững việc giải tập “Luyện từ câu”, giáo viên cần lưu ý điểm sau: + Tìm phương pháp tổ chức cho phù hợp với dạng tập + Phân biệt cho học sinh hướng giải cho dạng khác Học sinh cần nắm bước tiến hành tập Cần tổ chức cho học sinh theo hình thức tổ chức theo nhóm, cá nhân, làm việc lớp để phát huy tốt hiệu dạy 96 - Lưu ý cho học sinh cách trình bày sẽ, khoa học, rèn chữ viết đẹp tả cho học sinh * Phạm vi, điều kiện áp dụng hướng tiếp tục nghiên cứu Việc dạy tập “Luyện từ câu”cho học sinh lớp vấn đề nan giải thời gian có hạn lực trình độ thân cịn nhiều hạn chế nên tơi nghiên cứu tìm phương pháp tổ chức dạy dạng tập “Luyện từ câu” Phần nghiên cứu chưa sâu, chưa sát, thiết nghĩ 97 nghiên cứu phạm vi đề tài chưa đủ tương lai có điều kiện tiếp tục nghiên cứu, tơi hứa nghiên cứu hồn thiện - Đề tài áp dụng, vận dụng phạm vi tiết “Luyện từ câu” học sinh lớp * Những hạn chế: 98 Nếu không giáo viên gợi mở, đề phương pháp tổ chức cụ thể cho dạng học sinh ngại học môn không hiểu chất tập cần khai thác gì? Các em học sinh lớp tầm nhận thức hạn chế, thời gian dành cho tiết tập cịn nên việc rèn cho học sinh có kĩ kĩ xảo chưa đầy đủ hệ thống * Những khuyến nghị 99 Dạy dạng tập “Luyện từ câu” nguồn cung cấp vốn từ, lối diễn đạt bồi dưỡng tư văn học cho học sinh Muốn vậy: - Đối với học sinh: Các em cần quan tâm, xác định tầm quan trọng mơn Các em cần động viên, khích lệ kịp thời, lúc người để kích thích em có nhiều cố gắng vươn lên học tập, gia đình – nhà trường xã hội 100 - Đối với giáo viên: Không ngừng học hỏi tìm tịi tích luỹ kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ thơng tin, sách từ học sinh + Nắm nội dung chương trình, ý đồ sách giáo khoa, dạy sát đối tượng học sinh, lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với dạng + Cần xác định dạy khó, nâng cao học sinh giỏi 101 + Đặc biệt phải tâm huyết với nghề, ln đặt học sinh trung tâm, có trách nhiệm với việc học học sinh dạy Động viên gần gũi giúp đỡ học sinh * Đối với nhà trường cấp quản lý: Nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên học sinh học tập nâng cao kiến thức + Tạo điều kiện để giáo viên nâng cao tay nghề qua việc cung cấp loại sách tham khảo, trang thiết bị phục vụ môn 102 + Động viên khuyến khích kịp thời giáo viên, học sinh đạt nhiều thành tích cao giảng dạy học tập + Quan tâm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ Rất mong góp ý đồng nghiệp để có hương giải cho việc nâng cao chất lượng dạy học phân mơn “Luyện từ câu” nói 103 riêng phân mơn Tiếng Việt nói chung, góp phần giáo dục học sinh trở thành người phát triển toàn diện Xin chân thành cảm ơn! Lâm Thượng, ngày 20 tháng 10 năm 2010 Người viết 104 Hồng Văn Trơng 105 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………… ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 106 ... từ câu cho học sinh lớp Từ lý khách quan chủ quan nêu trên, thông qua việc học tập, giảng dạy năm qua, chọn đề tài để nghiên cứu sâu phương pháp tổ chức dạy dạng tập Luyện từ câu cho học sinh lớp. ..Luận văn Đề tài “Phương pháp tổ chức dạy dạng tập luyện từ câu cho học sinh lớp 4” PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua thực tế dạy tơi gặp phải khơng... môn Luyện từ câu lớp 4B 10 a Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu tình hình học tiếng việt phân môn Luyện từ câu thực hành xác định phương pháp tổ chức dạy dạng tập luyện từ câu Đề xuất số biện pháp