phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học tóm tắt luận án

... hỏi)01!01*J#$•e$m,r•$,|@EGIb,#$•$m,r•TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIĐỖ THỊ PHƯƠNG THẢOPHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC TOÁN CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC c66g.):&0rq ... •>3D&'\K91~‰a[+[$Š1.6. Đánh giá mức độ kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học sư phạm Tiểu học 1.6.1. Biểu hiện kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học sư phạm Tiểu học (/e/(/(/*i&9&\\a$z$Cq*}$*b)0m)+t136&$#$Ls!&01!$H012*.!0J!$5"#$y$CG, ... /0b!J0*K0=#$0(,M3)K0$&$40Z9.$C<,8,'6(/Y/:;<W<239&P,"8,&0123$4,$&$0.+<,01!9.!.$‰ŠQ‰WŠQ‰RRŠQ‰RWŠQ‰WŠQ‰WWŠQ‰WcŠQ‰eŠQ‰eWŠQ‰eeŠQ•$Z0/-0AM%N*70*b).M$&$9A*G*u3$4,%t~"9.0s)8,"01#$5"SQS„);8,"<@<$4q"M7,0;@3!.9.M7,0;@301!$5"#$01!8,&0120=#$„0=$01J9.'L&L$!9<$0=#$<"M$5")K0:;*;0?\LD0/Q9.\:LJ)!&QC"6-)$N*u$C)K0:;01"Žp@9.Ls)G)0#${01?$!#$0=#$!&01=$0,M76,M3Q$!*7U)Q0p!q0.+<,).$Z0/*?$@70Q02$"$C$/012.!3$4,9G9A*G0=#$!&$5"\\a6C0bC9A*G3$4,0=$01J9.@<L&LaS$!\\a0=$:=+.)K09A*G$s0706`,A0L&00>q+N!3,013Q$Z0/*u+="$#*G0.% Phát triển kỹ năng tự học Toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên Tiểu học /2. Mục đích nghiên cứuG(,A0)K0:;@<L&L$[0bn)aS$!\$&$01*J#$*.!0J!&!93b,#$CLLsm$"!$A0+?*.!0J!&!93b,#$63....

... TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1. Xây dựng câu hỏi. 2.1.1. Nguyên tắc xây dựng câu hỏi để tổ chức học sinh tự lực nghiên cứu sách giáo khoa Sinh học trong dạy học 2.1.1.1 Bám ... n dy hc Sinh hc, Nxb Giáo dc. 13. Trn Bá Hoành (1994), t dy hc sinh hc ( tài liu bng xuyên chu kì 1993  1996 cho giáo viên PTTH), Nxb Giáo dc. 14. Nguyng ... của những hạn chế chất lượng lĩnh hội kiến thức Sinh học nói chung và phần di truyền học nói riêng của học sinh 1.2.3.1. V vic dy ca giáo viên S có mt ca CH giúp...

... thế nào để phát triển 5 kỹ năng thiết yếu của tư duy phê phán.Hãy sử dụng thường xuyên 5 nguyên tắc của tư duy phê phán và bạn sẽ phát triển được các kỹ năng vô giá. Nếu được trang bị các công ... nhận mới là điểu quan trọng.8CRITICAL THINKINGPHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TƯ DUY PHÊ PHÁNTRƯỚC KHI HỌC - PHẢI HỌC CÁCH HỌC“NÊN THỢ NÊN THẦY NHỜ CÓ HỌC.NO CƠM ẤM ÁO BỞI CHĂM LÀM”Thursday, January ... Trang1 Tư duy phê phán là gì?2Làm thế nào để phát triển 5 kỹ năng thiết yếu của tư duy phê phán.2.1 Chủ động đặt câu hỏi.2.2 Nguyên tắc tư duy hệ thống.2.3 Khả năng phát triển luận cứ logic.2.3.1...

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VÕ THÀNH PHƯỚC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TỰ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ (Thông qua dạy học các tập ... - Luận án đã góp phần làm sáng tỏ thêm lý luận về TH; các cấp độ TH, cấu trúc KN tự học Toán và quá trình hình thành và phát triển KN tự học cho HS THCS. - Luận án đã đưa ra được các nhận ... thể, giúp cho việc hình thành và phát triển KN tự học môn Toán cho HS THCS gồm: 1) Nhóm 1 “Nhằm giúp HS tạo động cơ và biết cách tổ chức học tập môn Toán 2) Nhóm 2 “Hình thành và phát triển...

... và sáng tạo của học sinh trong hoạt động học là tự mình thực hiện việc học. - Tự học có nhiều mức độ: Là tự học hoàn toàn và tự học có người hướng dẫn. Tự học có hướng dẫn là hình thức tự học ... luận và thực tiễn của việc nâng cao năng lực tự học cho học sinh trường PTDTNT 2.1 Một số khái niệm công cụ 2.1.1 Tự học và tự học có hướng dẫn *Khái niệm về tự học: Tự học là quá trình tự ... của các nhà trường là trang bị cho HS phương pháp tự học. + Có nhiều tác giả nghiên cứu về tự học đối với sinh viên và học sinh phổ thông, có một số ít viết về tự học đối với học sinh trường...

... GV cốt cán. 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC HỢP TÁC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC HỢP ... 1.1.5.2. Nội dung phát triển kỹ năng DHHT cho GV THCS 26 1.1.5.3. Hình thức phát triển kỹ năng DHHT cho GV THCS 26 1.2. Cơ sở thực tiễn của việc phát triển kỹ năng DHHT cho GV trung học cơ sở 27 ... v Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC HỢP TÁC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1. Cơ sở lý luận về phát triển kỹ năng dạy học hợp tác 6 1.1.1. Tổng...

... (2008), Phát biu ti hi thNghiên cứu, phát triển tự học, tự đào tạo ngày 6-1-1998, Hà Ni 5. Nguyễn Thị Thế Bình (2011), Tạo hứng thú tự học bộ môn Lịch sử cho HS, tp chí Giáo dc ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HS QUA SỬ DỤNG TLTK TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG THPT 1.1. Cơ sở lý luận 1.1.1. Một số khái niệm cơ bản 1.1.1.1. Khái niệm tự học ... hin vn dng. 1.1.1.4. Phát triển kỹ năng tự học lịch sử Phát triển theo t n ting Vi mang t nh thành to, t yu thành mnh. Phát triển kỹ năng c hiu là nâng cao...

... cho sinh viên Công Ngiệp TP.HCM nói riêng, sinh viên các trường đại học nói chung cái nhìn tổng quan, toàn diện về tầmquan trọng của kỹ năng mềm, thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên đại học Thương ... khi đó, dùnhiều trường đại học đã lồng ghép các kỹ năng khác nhưng do thiếu phươngpháp dạy khiến sinh viên cảm thấy tự ti trước nhà tuyển dụng. Thiếu kỹ năng, nhiều sinh viên ra trường với tấm ... luyện năng lực giao tiếp mà cụ thể là kỹ năng giải quyết tìnhhuống giao tiếp cho sinh viên sư phạm là vấn đề thiết yếu. Trường ĐH CNTP.HCM là nơi đào tạo đội ngũ giáo viên công nghiệp cho các trường...