13492339924451 bat dang thuc cho hoc sinh chuyen doc 310
bất đẳng thức cho học sinh chuyên
...
- 1
- 294
- 0
luận văn thạc sỹ toán:vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học bất đẳng thức cho học sinh khá giỏi’.
... nào?332tan12tan22tan12tan22tan12Atan2222≥−+−+−CCBBA.33tanCtanBAtan≥++⇔.Áp dụng bất đẳng thức Côsi cho ba số dương, ta có( )tanCtanBAtan27)tanCtanBA(tanCA.tanB.tantan3tanCtanBAtan33++≥++⇒≥++33tanCtanBAtan≥++⇒.Luận văn Thạc ... tiếp nhận nhận câu trả lờicủa học sinh có tác dụng làm cho hiểu biết của các em sâu sắc hơn.Khi thầy hướng dẫn học sinh qua một hệ thống câu hỏi đàm thoại, học sinh từng bước suy nghĩ trả lời, ... viên đứng lớp giúp học sinh sử dụng vốn hiểu biết có sẵn về một chủ đề.Gợi ý liên quan đến ‘các dấu hiệu’ về những kinh nghiệm có sẵn của học sinh. Giáo viên gợi ý cho học sinh, chờ đợi những kiến...
- 85
- 1,272
- 8
SKKN: Phát triển tư duy sáng tạo toán học cho học sinh giỏi ở trường THPT qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳng
... hứng và có trách nhiệm hơn trong quá trình tìm tòi lời giải cho chính kết quả dự đoán của mình. Để bồi dưỡng, phát triển TDST toán học cho HS, có thể tiến hành theo các phương hướng sau: 2.1.1. ... (xét trong phần sau) sau đây: BT1: Cho ABC với các đường cao AN, BE, CF . CMR: AN + BE + CF r9 BT2: ( Bất đẳng thức ECDOS trong tam giác) Cho điểm M trong ABC , gọi P, Q, R ... đpcm. Bốn lời giải của bài toán này (chắc chắn chưa phải đã hết) cho thấy một điều: không nên dừng lại sau lời giải đầu tiên cho dù đó là lời giải hay nhất. Nếu biết cách nhìn nhận, cách phân...
- 42
- 1,160
- 4
Chuyên đề bất đẳng thức hình học phẳng
... > ∠Suy ra DB < DC• Bài 3 (lớp 8)a) Cho tam giác ABC. M là điểm thuộc AC. Chứng minh rằng SABC 1AB.AC2≤; SABC 1BM.AC2≤ b) Cho tứ giác ABCD. Chứng minh rằng SABCD AC.BD2≤LỜI ... Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng• Bài 2 (lớp 8) Cho tam giác ABC có B C∠ > ∠; AM là trung tuyến. D là điểm trên đoạn thẳng AM. Chứng minh ... giả thiết oBAC 90∠ ≥. Vậy AM BC2> là sai.Do vậy AM BC2≤ (đpcm).• Bài 4 (lớp 9) Cho đường tròn (O), M là điểm bên trong (O) ( M khác O). Qua M vẽ hai dây AB, CD của (O), AB vuông...
- 8
- 2,215
- 58
Chuyên đề bất đẳng thức hình học Luyện thi đại học
... là: cho biết các góc nhị diện của một góc tam diện, hãy tính các mặt của góc tam diện đó. Giải: Ta dựng tam diện bù SA B C′ ′ ′ của góc tam diện SABC cho trước và viết công thức cho ... Vd 3: Cho ABC∆. Lấy M thuộc AB, N thuộc AC, thỏa 1AM ANkAB AC= = <; Dựng AMON làm thành hình bình hành. Kẻ 1 đường thẳng bất kì d cắt AB,AC tại E,F sao cho G ... β γ⇔ = = ⇔ = = hay tứ diện OABC vuông cân tại O. 4. Cho tứ diện vuông OABC với OA = OB = OC = a. a) Xác định mặt phẳng (P) sao cho tổng diện tích hình chiếu các mặt của tứ diện lên (P)...
- 121
- 945
- 2
Tuyển tập các bài bất đẳng thức thi vào lớp chuyên toán năm học 2009-2010
... trong các kì thi tuyển sinh vào các lớp chuyên tóan của các trường THPT chuyên của tất cả mọi tỉnh thành trên cả nước. Trong lúc bấy giờ, không ít người từ học sinh cho tới sinh viên rất nhiều ... +−. 3) Cho ,a bdương thõa mãn: 21.1 1a ba b+ =+ +CMR:218ab≤. Bài14: Cho , , 0; 1a b c abc> =.Chứng minh rằng: 31 1 1 2a b cab bc ca+ + ≥+ + +. Bài 15: Cho , ... + + ≥ 2 )Cho các số thực dương , ,a b cthõa mãn 3a b c+ + ≤.CMR:2 2 21 2009670a b c ab bc ca+ ≥+ + + + Bài5: (Khối THPT chuyên,ĐH Vinh) Cho các số thực...
- 23
- 745
- 0
Một số bất đẳng thức hình học
... AC.Bài toán 1.1. Cho M là một điểm nằm trong tam giác ABC. Chứngminh rằngp < MA + MB + MC < 2p.Trong đó p là nửa chu vi của tam giác ABC.Giải. Áp dụng định lý 1.19 cho các tam giác ... hai vế cho 2 ta được p < MA+MB+MC.Mặt khác, theo định lý 1.20 ta có MA+MB < CA+CB, MB+MC <AB + AC, MC + MA < BC + BA. Cộng theo vế ba bất đẳng thức trênvà đem chia cả hai vế cho 2 ... bình hành) Cho tứ giác ABCD. TacóAB2+ BC2+ CD2+ DA2≥ AC2+ BD2. (1.41)Đẳng thức xảy ra khi và chỉ khi tứ giác ABCD là hình bình hành.Bài toán 1.10. (Địa trung Hải, 2000) Cho P, Q,...
- 120
- 2,336
- 7
Rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết đồ thị vào giải toán cho học sinh chuyên tin
... sƣ phạm - Chỉ ra cho học sinh các dấu hiệu "nhận dạng" và cách thức vận dụng lý thuyết đồ thị vào giải bài tập toán. - Biên soạn hệ thống bài tập luyện tập cho học sinh và một số đề ... là làm cho học sinh lĩnh hội kết quả của quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề, mà còn ở chỗ làm cho họ phát triển khả năng tiến hành những quá trình như vậy. Nói cách khác, học sinh được ... bài tập cho học sinh chuyên Tin là một nhu cầu cần thiết. Mặt khác việc vận dụng lý thuyết đồ thị vào giải toán giúp ta đạt được hai mục tiêu: 1. Giải được một lớp bài tập. 2. Hỗ trợ cho việc...
- 95
- 1,387
- 7
Một số bất đẳng thức hình học .pdf
... giáccânBài toán 1.17. Cho góc vuông xAy. B là điểm trên tia Ax, C là điểmtrên tia Ay (B = A; C = A). Chứng minh rằng AB +√3AC ≤ 2BC.Giải.Hình 1.17Trong góc xAy vẽ tia Az sao cho xAz = 300, ... đó MP + NQ ≤AD+BC2+AB+DC2=AB+BC+CD+DA2.Bài toán 1.38. Cho hình vuông ABCD cạnh a. M, N là hai điểm ởtrong hình vuông đã cho. Chứng minh rằng MN ≤ a√2.Giải.Hình 1.36Vì ABCD là hình ... AC.Bài toán 1.1. Cho M là một điểm nằm trong tam giác ABC. Chứngminh rằngp < MA + MB + MC < 2p.Trong đó p là nửa chu vi của tam giác ABC.Giải. Áp dụng định lý 1.19 cho các tam giác...
- 120
- 3,033
- 7
Từ khóa: tính tích phân bằng phương pháp đổi biến sốtích phân bằng phương pháp đổi biến sốtính nguyên hàm bằng phương pháp đổi biến sốtinh nguyen ham hàm bằng phương pháp đổi biến sốbài tập tích phân bằng phương pháp đổi biến sốgiải tích phân bằng phương pháp đổi biến sốxác định nguyên hàm bằng phương pháp đổi biến sốiải tích phân bằng phương pháp đổi biến sốbài tập tích phân bằng phương pháp đổi biến số va loi giaihoạt động 1 tìm hiểu cách tính tích phân bằng phương pháp đổi biến số thứ nhấtgiải phương trình lượng giác bằng phương pháp đổi biếntích phân bằng phương pháp đổi biếntính tổng chứng minh đtth bằng phương pháp sai phân từng phầnphương pháp đổi biến số tìm nguyên hàmphương pháp đổi biến sốNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansTìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015QUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ