phát huy tính tự lực sáng tạo của học sinh trong phân môn tập làm văn ở trường thcs

... phân môn Tập làm văn nói riêng.Vì những lý do trên, với kinh nghiệm bản thân và kiếnthức hiện có, tôi quyết định chọn đề tài “PHÁT HUY TÍNHTỰ LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG PHÂNMÔN TẬP LÀM VĂN ... MỞ ĐẦU:1-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là ở phân môn Tập làm văn nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, phát huy tính chủ động sáng tạo và năng lực của học sinh ... liệu,không tự lực làm bài để những lần sau các em sẽ có sự phấnđấu tự lực sáng sáng tạo. d-Khi gọi học sinh trả bài, tôi không yêu cầu học học sinh nói nguyên văn các ý đã chép hoặc học thuộc...

... học tập ở tất cả các môn học, bậc học, trong đó, môn GDCD ở bậc THPT giữ một vai trò quan trọng.22hiệu quả cao trong dạy học bộ môn. Qua đó, làm cho HS phát huy đợc tính chủ động, sáng tạo ... học theo hớng phát huy tính chủ động, sáng tạo của HS trong quá trình dạy học nói chung và môn GDCD nói riêng.Chơng 2 Thực nghiệm và giải pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học ... là cơ sở quan trọng đặt yêu cầu cho mọi môn học nói chung và môn GDCD nói riêng trong quá trình dạy học phải phát huy tính chủ động, sáng tạo của HS.Thực trạng dạy học môn GDCD lớp 10 ở trờng...

... NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG 2.1. Những yêu cầu sƣ phạm đối với hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong ... hỏi phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương là một công việc khó khăn cần phải có nhiều thời gian. Câu hỏi phát huy tính chủ động tích cực của học sinh ... người học vào tình huống thử thách cũng là cách phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh bằng những câu hỏi tích cực. Nét cơ bản nhất của câu hỏi phát huy tính chủ động sáng tạo của người học...

... chức dạy học ở trường THPT 91.1.3. Tính tích cực của học sinh trong học tập 13 1.2. Các nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học Vật lí ở trường THPT 151.2.1. Đặc điểm của môn vật lí ở trường THPT. ... cho cả giáo viên và học sinh, không tạo nên hứng thú học tập cho học sinh, không phát huy được tính chủ động trong học tập của học sinh. - Một số giáo viên cũng có sự cố gắng trong đổi mới phương ... mới dạy học trong nhà trường phổ thông hiện nay.- Nghiên cứu lí luận về việc tổ chức dạy học ngoại khoá bộ môn vật lí ở trường phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh. -...

... chức dạy học ở trường THPT 91.1.3. Tính tích cực của học sinh trong học tập 13 1.2. Các nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học Vật lí ở trường THPT 151.2.1. Đặc điểm của môn vật lí ở trường THPT. ... cho cả giáo viên và học sinh, không tạo nên hứng thú học tập cho học sinh, không phát huy được tính chủ động trong học tập của học sinh. - Một số giáo viên cũng có sự cố gắng trong đổi mới phương ... động của học sinh, lôi cuốn học sinh tự giác tham gia nhiệt tình vào các hoạt động, phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh. - Hoạt động ngoại khoá góp phần rèn luyện năng lực tư duy cho học...

... thức cộng thứ 3 : trong ABC với điều kiện BC, ta có : Cos(B+C) = CosBCosC - SinBSinC Phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 10B5 Trường TTH Như  I. Mở đầu : Bài 4C ... tìm hiểu, sáng tạo nhằm đạt kết quả học tậ khả quan hơn. Tầm á dụng của các công thức đã xây dựng khá rộng các ví dụ nêu trên chỉ là một hần nhỏ -Tin rằng các em học sinh khối 10 trường ... chương 2 hình học 10 là bài : Chứng minh rằng trong ABC ta có: (1) Đa số học sinh trung bình trong lớ giải được bài này, tuy vậy, việc khai thác bài tậ này trong học toán 10 lại...

... #I&^<E!=>E+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hff+f(!=&j=!k8kE++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hdf+d,8j&c!k8kE++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hdf+d+V5H&jbk8k!k8kE++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hdf+eL8jF&b!k8kE!=&kE+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hdf+e+V&j&j%8jF&b!k8kE!=&kE++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hdf+e+V+V,8mj&j&j+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hdf+e+V+W&j&j%8jF&b!k8kE%8bEM&++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hef+e+W(mjk!l++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hef+e+W+V5&jHj8kcmj+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hef+e+W+WL8jF&bmj&jvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvhgf+e+f(mj%F^<E+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++hiL8jk!f+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++XYL8jk+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++XV,&c8k&E%&b+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++XW(kk+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++Xe6Hình 2.1. Cấu trúc chương “Khúc xạ ánh sáng vật lý 11 THPT1NL(<5Ac783pG3k78D_RGe>C3?@78%&3fCgS`73I`78)eG;\++‚L#^<:P,>qE=M!#^>I&2*H6^&'?P,M!%@>"8S...

... học sinh trong dạy học Trong mục này làm rõ các khái niệm; các biểu hiện trong học tập về tính tích cực, tính tự chủ, tính sáng tạo, trong đó đáng chú ý nhất là 4 biểu hiện của tính sáng tạo ... các môi trường& quot; 4- Nêu ra 4 biện pháp để phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh (đặt học sinh trong tình huống vấn đề; làm nảy sinh, phát triển ở họ những ... cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh trong dạy học vật lí. - Làm rõ cơ sở lí luận của việc áp dụng phương pháp mô hình trong dạy học vật lí. Đề xuất qui tắc chuyển hoá một phương pháp khoa học...

... kiến thức mới giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức một cách nhanh hơn. Bởi vậy, tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm: " ;Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong khâu nghiên ... lập của học sinh với SGK trong khâu nghiên cứu tài liệu mới ở một số bài giảng phần Sinh thái học lớp 12 đã kích thích hứng thú và lĩnh hội kiến thức mới một cách chủ động của học sinh ở các ... pháp dạy học như "Biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo& quot;, " ;Học đi đôi với hành", "lấy học sinh làm trung tâm" hay "Đặt người học vào trung tâm của quá trình...

... ý tưởng mà tôi rất tâm đắc, xoay quanh trục trung tâm là phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo của học sinh làm điểm tựa, trong quá trình dạy học Bởi vậy, năm học này, tôi tiếp tục phát ... ngũ giáo viên và hoạt động học của học sinh. Đó là hoạt động coi trọng người học là phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh. Các em được coi là chủ thể trong quá trình khám phá ... thần tâm huy t của GV do mặt trái của cơ chế thị trường tác động. IV.Nhận thức tính tích cực chủ động của học sinh trong hoạt động học tập: 1 .Tính lí luận: - Lí luận Giáo Dục học đã chỉ...