1. Lý do nghiên cứu đề tài
2.3Việc triển khai xây dựng chơng trình đào tạo theo học chế tín chỉ
Thực hiện chủ trơng đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam theo nghị quyết số 14/2005/NQ-CP và quyết định số 43/207/QĐ - BGD&ĐT ngày 15/08/2007 của bộ Giáo dục và đào tạo ban hành quy chế đào tạo đại học , cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ. Từ tháng 12/2008, Trờng đại học Hùng Vơng đã xây dựng và triển khai kế hoạch chuyển đổi và xây dựng lộ trình triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ. Để việc chuyển đổi và triển khai đợc thống nhất, hiệu quả, nhà trờng quyết định thành lập ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch và triển khai cấp trờng; hội đồng chuyên môn triển khai kế hoạch đào tạo cấp khoa và ban th kí triển khai kế hoạch đào tạo theo hệ thống tín chỉ.
Mặc dù còn nhiều khó khăn song nhà trờng quyết tâm thực hiện tốt công tác chuyển đổi và triển khai đào tạo. Để chuẩn bị tiến hành chuyển đổi những năm gần đây nhà trờng đã cử nhiều giảng viên, cán bộ tham dự các buổi tập huấn, hội thảo cấp Bộ và học tập kinh nghiệm của các trờng bạn. Trờng cũng mời các chuyên gia ở các trờng đại học lớn, có nhiều kinh nghiệm trong đào ttạo theo tín chỉ về truờng tham luận, đối thoại nhằm nâng cao nhận thức về đào tạo theo tín chỉ cho giảng viên, cán bộ trong trờng. Chính vì công tác chuẩn bị đợc thực hiện tốt nên hầu hết giảng viên, cán bộ đều có đợc nhận thức đúng đắn, do đó việc tiến hành chuyển đổi khá thuận lợi.
Hiện nay trờng đã hoàn thành xong việc chuyển đổi chơng trình đào tạo, đề cơng chi tiết học phần theo hệ thống tín chỉ của 15 ngành đại học (S phạm toán, S phạm toán lý, Tin học, Kế toán, quản trị kinh doanh, tài chính- ngân hàng, lâm nghiệp, chăn nuôi - thú y, trồng trọt, tiếng anh, tiếng Trung Quốc, Việt Nam học, S phạm Lịch sử -GDCD, S phạm GD Mầm non, S phạm GD Tiểu học ) và 05 ngành cao đẳng (S phạm lý hoá, S phạm GDTC - công tác đội, S phạm Địa - GDCD, Âm nhạc, Mỹ thuật).
Từ khoá tuyển sinh năm 2009-2010, các ngành đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy của trờng bắt đầu tiến hành đào tạo theo học chế tín chỉ. Trong năm học đầu tiên triển khai nhà trờng đã tổ chức nhiều hội thảo cấp trờng và cấp khoa nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh những gì cha hợp lý đồng thời khắc phục những khó khăn để không làm xáo trộn việc gỉảng dạy cũng nh học tập của sinh viên. Đặc biệt nhà trờng đã tổ chức 02 hội thảo lớn có sự tham gia của tất cả giáo viên, cán bộ của nhà trờng và chuyên gia mời từ các trờng bạn. Dó là hội thảo “Đổi mới phơng pháp dạy học phù hợp với phơng thức đào tạo theo học chế tín chỉ” và hội thảo “ Một số vấn đề về đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đào tạo liên thông trong học chế tín chỉ”. Qua hội thảo đổi mới phơng pháp dạy học nhà trờng đã biên tập các bài phát biểu đóng góp của cán bộ giảng viên, nhân viên thành cuốn Kỷ yếu
hội thảo nhằm phổ biến sâu rộng hơn nữa về đào tạo theo tín chỉ đồng thời làm tài liệu tham khảo trong toàn trờng. Sau một năm thực hiện chuyển đổi đào tạo từ niên chế sang tín chỉ nhà trờng đã tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm đồng thời vẫn tiếp tục tổ chức các lớp tập huấn, học tập kinh nghiệm cho cán bộ, giảng viên.
Kết luận chơng 2
Qua phân tích, đánh giá thực trạng chơng trình đào tạo ngành S phạm kỹ thuật tại trờng Đại học Hùng Vơng thấy rằng chơng trình đào tạo hiện tại còn nhiều hạn chế, cứng nhắc, thiếu mềm dẻo, thiếu tính liên thông, cha đáp ứng đợc nhu cầu
học theo khả năng và học tập suốt đời của ngời học hay nói cách khác là cha cá nhân hoá việc học tập.
Tác giả luận văn thấy rằng việc cải tiến chơng trình đào tạo ngành S phạm kỹ thuật tại trờng Đại học Hùng Vơng theo học chế tín chỉ là rất cần thiết. Điều này sẽ tạo ra một chơng trình đào tạo mới mềm dẻo hơn, linh hoạt hơn, phù hợp hơn với nhu cầu của ngời học. Đồng thời đáp ứng chủ trơng chuyển đổi sang đào tạo heo tín chỉ của nhà nớc, của Bộ Giáo dục và Đào tạo và của nhà trờng.
CHƯƠNG iii:
xây dựng chơng trình đào tạo theo tín chỉ cho ngành s phạm kỹ thuật.