IV. TỔNG KẾT TIẾT HỌC
1. Hoạt động 1:Tỡm hiểu một chương trỡnh, đề xuất phương ỏn cải tiến.
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Tỡm hiểu đề bài
- Giới thiệu nội dung đề bài lờn bảng.
- Diễn giải: Một xõu được gọi là Palidrom nếu ta đọc cỏc ký tự từ phải sang trỏi sẽ giồng khi đọc từ trỏi sang phải.
- Yờu cầu học sinh cho hai vớ dụ về xõu palidrom và một vớ dụ khụng phải là palidrom. 2. Tỡm hiểu chương trỡnh gợi ý.
- Chiếu chương trỡnh lờn bảng.
1. Quan sỏt, đọc kỹ đề.
Phải: 12321 abccba Khụng phải: abcdea
2. Quan sỏt chương trỡnh, suy nghĩ phõn tớch để hiểu chương trỡnh.
- Hỏi: Chương trỡnh sau đõy cú chức năng làm gỡ? Kết quả in ra màn hỡnh như thế nào?
- Thực hiện chương trỡnh để học sinh kiểm nghiệm suy luận của mỡnh.
3. Cải tiến chương trỡnh.
- Nờu yờu cầu mới: Viết lại chương trỡnh mà khụng sử dụng biến trung gian p.
- Yờu cầu: Nhận xột về cỏc cặp ở vị trớ đối xứng nhau trong một xõu palidrom?
- Hỏi: Ký tự thứ i đối xứng với ký tự vị trớ nào? - Hỏi: Cần phải so sỏnh bao nhiờu cặp ký tự trong xõu để biết được xõu đú là palidrom?
- Hỏi: Dựng cấu trỳc lặp nào để so sỏnh?
- Yờu cầu học sinh viết chương trỡnh hoàn chỉnh. - Yờu cầu học sinh nhập dữ liệu cho sẵn của giỏo viờn và thụng bỏo kết quả.
- Xỏc nhận những bài làm cú kết quả đỳng.
- Kiểm tra một xõu cú phải Palidrom hay khụng?
- In ra: ‘xau la palidrom’
‘Xau khong la palidrom’
- Quan sỏt giỏo viờn thực hiện chương trỡnh, nhập dữ liệu và kết quả của chương trỡnh. 3. Chỳ ý theo dừi yờu cầu của giỏo viờn, trả lời một số cõu hỏi dẫn dắt.
- Cỏc ký tự ở vị trớ này giống nhau.
- Ký tự thứ i đối xứng với ký tự thứ length()-i+1
- So sỏnh tối đa length() div 2. - Cú thể dựng For hoặc While.
- Thực hiện soạn thảo chương trỡnh vào mỏy theo yờu càu cải tiến của giỏo viờn.
- Nhập dữ liệu vào và thụng bỏo kết quả.