dung của tỏc phẩm?
* Chia nhúm thảo luận giải thớch cụm từ “những trũ lố” trong nhan đề của tỏc phầm?
Va-Ren thể hiện thỏi độ căm ghột, giận dữ tột cựng trước kẻ thự của dõn tộc.
- Sự phối hợp giữa lời kết và tỏi bỳt làm tăng thờm giỏ trị của vấn đề. -Đọc ghi nhớ SGK trang 95 *Thảo luận nhúm - Cụm từ những trũ lố là xuất phỏt từ ý nghĩa vạch trần hạch động lố lăng, bản chất gian trỏ của Va-Ren 4. Củng cố : 5’
- Gọi 1-2 hs đọc lại phần ghi nhớ
- Hóy chỉ ra tớnh chất lố bịch của hành động đú - Tại sao Va-Ren và Phan Bội Chõu khụng hiểu nhau?
- Sự im lặng dửng dưng của Phan Bội Chõu làm cho Va-Ren sửng sốt?Vỡ sao? - Cú điều gỡ thỳ vị trong sự phối hợp giữa lời kết và tỏi bỳt?
- Gớa trị nghệ thuật và nội dung của tỏc phẩm?
5. Luyeọn Taọp: 10’
1. Thỏi độ của tỏc giả đối với Phan Bội Chõu là khõm phục ngưỡng mộ. Dễ dàng nhận ra thỏi độ ấy qua việc mụ tả cuộc chạm trỏn giữa Varen “kẻ phản bội nhục nhó” và Phan Bội Chõu “bậc anh hựng, vị thiờn sứ, đấng xó thõn vỡ độc lập, được 20 triệu con người trong vũng nụ lệ tụn sựng”. Cỏch xõy dựng truyện như vậy đó tỏ rừ thỏi độ tụn kớnh của tỏc giả đối với vị anh hựng cứu nước.
2.Những trũ lố trong nhõn đề tỏc phẩm chỉ những trũ hề lố bịch của Varen, từ đú vạch trần bộ mặt lừa bịp của thực dõn Phỏp. Trong văn bản trớch cú 2 trũ lố:
a.Varen hứa sẽ chăm súc cụ Phan Bội Chõu.
b.Varen đến gặp cụ Phan Bội Chõu trong nhà ngục, khua mụi mỳa mộp dụ dỗ người chiến sĩ nhưng vụ hiệu, hắn chỉ được đỏp lại bằng sự im lặng, dửng dưng, một cỏi nhếch mộp cười ruồi và một cỏi nhổ vào mặt.
- Yờu cầu học sinh đọc và xỏc định yờu cầu bài tập 1
-Yờu cầu học sinh đọc và xỏc định yờu cầu bài tập 2 Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi 6. Daởn doứ : 1’
a. Bài vừa học: nắm nội dung, nghệ thuật của văn bản; làm bài tập. b. Soạn bài: Dựng cụm chủ- vị để mở rộng cõu (TT), SGK /97
- Xem lại lớ thuyết ở tiết trước. - Thực hiện cỏc bài tập theo yờu cầu.
c. Trả bài: Dựng cụm chủ – vị để mở rộng cõu.
Tieỏt 111
DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU.LUYỆN TẬP ( Tiếp ) LUYỆN TẬP ( Tiếp )
Ngày soạn :………. Ngày dạy :………
I. Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS
- Củng cố kiến thức về việc dựng cụm C-V để mở rộng cõu. - Bước đầu biết cỏch mở rộng cõu bằng cụm C-V.
- Nắm được cỏch dựng cụm C-V để mở rộng cõu ; thấy được tỏc dụng của việc dựng cụm C-V để mở rộng cõu .
Trọng tõm :
Kiến thức :
- Cỏch dựng cụm C-V để mở rộng cõu .
- Tỏc dụng của việc dựng cụm C-V để mở rộng cõu .
Kĩ năng :
- Mở rộng cõu bằng cụm C-V .
- Phõn tớch tỏc dụng của việc dựng cụm C-V để mở rộng cõu .
II. Chuẩn bị của thầy và trũ:
* Thầy : Kiến thức về việc dựng cụm c-v để mở rộng cõu, phõn tớch cõu .
* Trũ : Tiếp tục cụng việc tỡm cụm chủ vị làm thành phần cõu, thành phần cụm từ.
III. Tiến trỡnh tiết dạy:
1. Ổn định : (1’) Kiểm tra sĩ số, tỏc phong HS
2. Kiểm tra : (4’)
_ Thế nào là rỳt gọn cõu? Cú tỏc dụng gỡ ?Cho vớ dụ minh họa . _Khi rỳt gọn cõu ta cần chỳ ý điều gỡ ?
3. Bài mới : (1’)
Ở tiết trước cỏc em đó được học lý thuyết về dựng cụm C. V để mở rộng cõu. Để củng cố kiến thức và bước đầu biết cỏch mở rộng, bài hụm nay sẽ giỳp cỏc em.
ND HĐGV HĐHS I. Lý thuyết: 1. Thế nào là dựng cụm C.V để mở rộng cõu? 2. Cỏc trường hợp dựng cụm C.V để mở rộng cõu? II. Luyện tập: 1. Tỡm cụm C.V làm thành phần cõu hoặc thành phần cụm từ. Cho biết cụm C.V làm thành phần gỡ?
(Kĩ thuật giao nhiệm vụ)
a) Khớ hậu nước ta/ ấp ỏp// cho phộp ta/ CN V C C
quanh năm trồng trọt, thu hoạch bốn mựa. V
⇒ Cụm C.V “khớ hậu ấm ỏp” làm CN.
⇒ Cụm C.V “ta quanh năm…” làm phụ ngữ trong cụm ĐT “Cho phộp … bốn mựa” (Bổ ngữ).
b) Cú kẻ núi từ khi cỏc thi sĩ/ ca tụng cảnh
HĐ1. Yờu cầu học sinh nhắc lại phần lớ thuyết. HĐ2. Làm bài tập - GV ghi bảng bài tập (1) H. Em hóy xỏc định yờu cầu của bài tập (1) ?
- Gọi học sinh lờn bảng làm, phõn tớch cấu tạo cõu, nờu vai trũ ngữ phỏp của mỗi cụm C. V. Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi
c v
nỳi non, hoa cỏ, nỳi non, hoa cỏ trụng mới đẹp; từ khi cú người/ lấy tiếng chim kờu,
v c
tiếng suối chảy làm đề ngõm vịnh, tiếng chim, tiếng suối nghe mới hay.
⇒ 2 cụmC.V làm phụ ngữ trong cụm ĐT (Định ngữ). c) Thật đỏng tiếc khi chỳng ta// thấy
CN VN
những tục lệ tốt đẹp ấy/ mất dần và những thức quý của đất mỡnh/ thay dần bằng
C V
những thức búng bẩy hào nhoỏng và thụ kệch bắt chước nước ngoài.
⇒ 2 cụmC.V cựng làm phụ ngữ trong cụm ĐT (bổ ngữ). 2. Gộp cỏc cõu cựng cặp thành một cõu cú cụm C.V làm thành phần cõu hoặc thành phần của cụm từ.
(Kĩ thuật giao nhiệm vụ)
a. Chỳng em/ học sinh// làm cho cha mẹ C V
thầy cụ/ rất vui lũng.
⇒ Cụm C.Vlàm CN, làm phụ ngữ trong cụm ĐT. b. Nhà văn Hoài Thanh/ khẳng định rằng
ĐT cỏi đẹp/ là cỏi cú ớch.
C V
⇒ Cụm C.Vlàm phụ ngữ trong cụm động từ. c. Tiếng việt/ rất giàu thanh điệu// khiến C V ĐT lời núi của người Việt Nam ta/ du dương C
trầm bổng như một bản nhạc. V
⇒ Cụm C.Vlàm phụ ngữ trong cụm ĐT.
d. Cỏch mạng thỏng tỏm/ thành cụng đó khiến cho tiếng Việt/ cú một bước phỏt
C V
triển mới, một số phận mới.
⇒ Cụm C.V làm phụ ngữ trong cụm ĐT.
3. Gộp mỗi cặp cõu hoặc vế cõu thành một cõu cú cụm C.V làm thành phần.
(Kĩ thuật giao nhiệm vụ)
a. Anh em/ hoà thuận// khiến hai thõn/ vui vầy. C V ĐT C V
- GV ghi bảng bài tập (1) H. Em hóy xỏc định yờu cầu của bài tập (1) ?
- Gọi học sinh lờn bảng làm, phõn tớch cấu tạo cõu, nờu vai trũ ngữ phỏp của mỗi cụm C. V.
H. Em hóy xỏc định yờu cầu của bài tập (2).
- Thảo luận tổ, mỗi tổ làm 1 cõu (3 phỳt). - GV tổng hợp ý kiến sửa lại cho đỳng.
H. Em hóy xỏc định yờu cầu của bài tập (2).
- Thảo luận tổ, mỗi tổ làm 1 cõu (3 phỳt). - GV tổng hợp ý kiến sửa lại cho đỳng.
H. Em hóy xỏc định yờu cầu của bài tập (3).
- Thảo luận tổ, mỗi tổ làm 1 cõu (3 phỳt). - GV tổng hợp ý kiến sửa lại cho đỳng.
Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập Học sinh ghi Đọc, xỏc định yờu cầu Lờn bảng ghi Làm vào tập
b. Đõy là cảnh một rừng thụng (mà) ngày ngày biết bao nhiờu người/ qua lại.
ĐT C V
c. Hàng loạt vở kịch như “Tay người đàn bà”, “Giỏc ngộ”, “Bờn kia sụng Đuống”/… ra đời// đó sưởi ấm cho ỏnh đốn
C V
sõn khấu ở khắp mọi miền đất nước.
Học sinh ghi
4. Củng cố : 2’(Kĩ thuật trỡnh bày 1 phỳt)
_ Thế nào là dựng cụm chủ vị để mở rộng cõu .
_ Nờu cỏc trường hợp dựng cụm chủ vị để mở rộng cõu . 5. Dặn dũ : 2’
- Học thuộc ghi nhớ. - Hoàn thành các bài tập.
- Chuẩn bị bài: Luyện núi: Bài văn giải thớch một vấn đề. - Chuẩn bị ở nhà: Đề (a) tổ 1,3 theo gợi ý SGK.
- Đề (b) tổ 2,4.
Tieỏt 112
LUYỆN NểI : BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ
Ngày soạn :………. Ngày dạy :………
I. Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS
-Nắm vững hơn và vận dụng thành thạo cỏc kĩ năng làm bài văn lập luận giải thớch, đồng thời củng cố những kiến thức xó hội và văn học cú liờn quan.
-Biết cỏch trỡnh bày một vấn đề xó hội (hoặc văn học) để thụng qua đú núi năng một cỏch mạnh dạn, tự nhiờn, trụi chảy.
- Rốn luyện kỹ năng phỏt triển dàn ý thành bài núi giải thớch một vấn đề .
Trọng tõm :
Kiến thức :
- Cỏc cỏch biểu cảm trực tiếp và giỏn tiếp trong việc trỡnh bày văn núi giải thớch một vấn đề . - Những yờu cầu khi trỡnh bày văn núi giải thiỏh một vấn đề .
Kĩ năng :
- Tỡm ý, lập dàn ý bài văn giải thớch một vấn đề . - Biết cỏch giải thớch một vấn đề trước tập thể .
- Diễn đạt mạch lạc, rừ ràng một vấn đề mà người nghe chưa biết bằng ngụn ngữ núi .
II. Chuẩn bị của thầy và trũ:
* Thầy : Kiến thức tổng hợp về văn giải thớch + đề văn mẫu , sữa chữa h strong khi núi . * Trũ : Chuẩn bị sẵn đề làm theo sgk + tập núi trước lớp .
III. Tiến trỡnh tiết dạy:
1. Ổn định : (1’) Kiểm tra sĩ số, tỏc phong HS
2. Kiểm tra : (4’) Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh - Thế nào là phộp lập luận giải thớch? - Thế nào là phộp lập luận giải thớch?
- Dàn ý gồm mấy phần? Nhiệm vụ từng phần. 3. Bài mới : (1’)
Núi năng là một hoạt động cú ý nghĩa cực kỡ quan trọng trong đời sống, trong giao tiếp với mọi người. Trong tiết luyện núi giỳp cỏc em luyện tập để cú thể núi năng cho tốt khụng phải chỉ trong thời gian học tập ở nhà trường mà cũn trong suốt thời gian sống và làm việc sau này. Yờu cầu núi đủ nghe, khụng nhỏt gừng, khụng lặp, lắp, cố gắng truyền cảm thuyết phục người nghe. Tư thế núi thoải mỏi, tự nhiờn, khụng quỏ cứng nhắc.
ND HĐGV HĐHS