1. Kiến thức:
- Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện và có điều kiện.
- Trình bày đợc quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ,nêu rõ các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện.
- Nêu rõ ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống. 2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Rèn t duy so sánh,liên hệ thực tế.
- Kĩ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ:
- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc và chăm chỉ.
II. Chuẩn bị
1. Giáo viên
- Tranh phóng to H52.1,2,3.
- Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.1,2.
2. Học sinh
- Đọc trớc bài
III. hoạt động dạy và học:
1. ổn định tổ chức.
2. kiểm tra bài cũ:
?. Trình bày cấu tạo ốc tai trên H51.2.
?. Trình bày quá trình thu nhận kích sóng âm.
?. Vì sao có thể xác định âm phát ra từ bên phải hay bên trái. 3. Bài mới:
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
* hoạt động1: phân biệt phản xạ có điều kiện và I. phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ - 35 – Môn: Sinh học GV: Lu Thị Hạnh
phản xạ không điều kiện.
- Gv yêu cầu các nhóm nghiên cứu bài tập ở bảng 52.1.
- Gv cho hs thảo luận nhóm.
- Gv ghi nhanh đáp án của các nhóm lên góc bảng. - Gv chốt lại đáp án: + Phản xạ có điều kiện: 1,3,5,6. + Phản xạ không điều kiện: 2,4. - Gv cho hs tìm 2 ví dụ cho mỗi phản xạ. - Gv cho hs tự rút ra nhận xét về 2 phản xạ. * hoạt động 2: sự hình thành phản xạ có điều kiện.
- Gv yêu cầu hs nghiên cứu thí nghiệm của I.P.Paplốp.
?. Trình bày thí nghiệm thành lập,tiết nớc bọt khi có ánh đèn.
- Gv gọi hs lên trình bày trên tranh. ?. Để thành lập phản xạ có điều kiện cần có những điều kiện gì. ?. Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện.
- Gv hoàn thiện kiến thức. - Gv mở rộng thêm đờng liên hệ tạm thời giống nh bãi cỏ nếu ta đi thờng xuyên→ sẽ có con đ- ờng,ta không đi nữa cỏ sẽ lấp kín.
- Gv yêu cầu hs liên hệ thực tế để tạo các thói quen.
?. Trong thí nghiệm trên nêu ta chỉ bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì hiện tợng gì sẽ xảy ra. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Hs đọc kĩ nôi dung ở bảng 52.1.
- Trao đổi nhóm để hoàn thành bảng.
- Một số nhóm đọc kết quả.
- Hs đối chiếu kết quả và sửa chữa. - Hs tự rút ra kết luận về 2 phản xạ. - Hs quan sát kĩ H52.1,2,3 đọc chú thích. - Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến để đa ra các b- ớc tiến hành thí nghiệm. - đại diện các nhóm trình bày. - Hs vận dụng kiến thức nêu các điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện.
không điều kiện.
- Phản xạ không điều kiện là phản xạ sinh ra đã có,không cần phải học tập. - Phản xạ có điều kiện là phản xạ đợc hình thành trong đời sống cá thể,là kết quả của quá trình học tập và rèn luyện. II. sự hình thành phản xạ có điều kiện. 1. Hình thành phản xạ có điều kiện: - Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện.
+ Quá trình kết hợp đó phải đợc lặp đi lặp lại nhiều lần.
- Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện:
+ Sự hình thành đờng liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng của vỏ đại não với nhau.
2. ức chế phản xạ cóđiều kiện: điều kiện: - Khi phản xạ có điều kiện không đợc củng cố thì phản xạ mất dần. - ý nghĩa: + Đảm bảo sự thích nghi - 36 – Môn: Sinh học GV: Lu Thị Hạnh
?. Nêu ý nghĩa của sự hình thành và ức chế của phản xạ có điều kiện đối với đời sống. - Gv cho hs lấy 1 số ví dụ về việc thành lập phản xạ có điều kiện và ức chế. * hoạt động 3: so sánh tính chất của phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện.
- Gv yêu cầu hs hoàn thành bảng 52.1/sgk/168. - Cho các nhóm thảo luận. - Gv treo bảng phụ gọi hs lên trình bày.
- Gv chốt lại đáp án.
?. Nêu mối quan hệ giữa phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện
- Hs: chó sẽ không tiết nớc bọt khi có ánh đèn nữa.
- Hs: đảm bảo sự thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi.
- Hs dựa vào kiến thức về quá trình thành lập và ức chế có điều kiện để lấy ví dụ.
- Hs dựa vào kiến thức của mục I và II.
- Thảo luận nhóm để làm bài tập.
- Đại diện các nhóm lên trình bày trên bảng phụ.
với môi trờng và điều kiện sống luôn thay đổi. + Hình thành các thói quen tập quán tốt đối với con ngời.