2. Biện pháp thực hiện vai trò của chủ nhiệm trong việc hình thành ý thức học tập cho học
2.12.Tăng cường ý thức học tập cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm,
hoạt chủ nhiệm, ngoài giờ lên lớp
Tiết chủ nhiệm nên dành khoảng 15 phút để GV tổng kết tình hình học tập, vệ sinh, chuyên cần... của lớp; 30 phút còn lại tổ chức cho HS sinh hoạt theo chủ đề của tuần, trọng điểm của tháng ( thi đố em các môn học, thi hái hoa dân chủ, thi tìm hiểu an toàn giao thông, HIV–AIDS, đố vui, văn nghệ...) Mỗi tiết sinh hoạt chủ nhiệm đều phải có biên bản (mẫu ở trang 16).
Giờ sinh hoạt bắt đầu bằng những tóm tắt kết quả học tập và rèn luyện của cả lớp trong tuần của ban cán sự lớp. Thông qua sổ đàu bài, sổ sao đỏ của Liên Đội, các GVBM, tôi cho ban cán bộ lớp nhận xét, đánh giá từng HS, đề ra kế hoạch cho tuần tới. Sau đó tôi luôn luôn nhắc nhở và động viên tinh thần các em, tạo động lực giúp cả lớp cố gắng hơn (dù lớp tôi đa số xếp thứ nhất).
Đối với HS lớp cuối cấp THCS nên việc học như thế nào để đạt kết quả cuối năm sau đó thi vào lớp 10 hoặc vào Trung học chuyên nghiệp hay học nghề gì là rất quan trọng quyết định cho ngành nghề tương lai từng HS. GVCN phải thật sự gắn bó, quan tâm tới lớp mới nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý và tình hình
học tập của từng em. Từ kết quả học tập, năng khiếu, tính cách của mỗi HS mà GVCN góp ý kiến với từng HS về việc lựa chọn tương lai cho mình thật phù hợp.
Tôi luôn chú ý đến việc dạy các em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với mọi người. Có những hôm các em bị GVBM phê sổ đầu bài vì làm ồn, chưa thuộc bài; tôi không rầy la các em mà tôi chỉ kể cho các em nghe một vài mẩu chuyện trong sách, báo, internet mà tôi sưu tầm được về tinh thần vượt khó của những HS khó khăn để các em tự rút ra bài học cho mình. Ngay tuần sau, qua sổ đầu bài tôi nhận thấy được sự tiến bộ rõ ở các em.