- Ở cặp từ 1: 30% đối tượng có thực hiện chuyển đổi trọng âm; 70% đố
3.2.2.2Vấn đề tạo môi trường tiếng
Bên cạnh việc truyền đạt tri thức ngữ âm cho học sinh giáo viên cần phải tạo cơ hội tối đa để học sinh luyện tập và sử dụng ngôn ngữ. Giáo viên có thể tạo ra những tình huống giao tiếp giữa giáo viên và học sinh với nhau để các em có thể sử dụng ngữ liệu đã học một cách có ý nghĩa và hiệu quả. Để làm tốt việc này cần phát huy các hoạt động cặp nhóm và sử dụng các thủ thuật lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động trên lớp một cách tích cực.
Trong quá trình giảng dạy học tập trên lớp giáo viên nên sử dụng tiếng Anh để giao tiếp (giữa giáo viên và học sinh với nhau) tạo điều kiện cho các em làm quen với việc sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp đời thường. Tuy nhiên không loại trừ tiếng mẹ đẻ (tiếng Việt) một cách máy móc. Nên sử dụng
tiếng Việt khi cần thiết như để giải thích những từ khái niệm phức tạp, các cấu trúc ngữ pháp khó hoặc để giải thích những yêu cầu của bài tập.
Để học sinh hào hứng sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp khi tham gia các hoạt động, giáo viên cần thúc đẩy động cơ học tập của các em. Các em chỉ thực sự say mê học tập khi thấy được sự tiến bộ của chính mình. Bởi vậy, giáo viên nên sử dụng các hình thức thách đố hấp dẫn, lôi cuốn các em vào các hoạt động trên lớp. Mục tiêu của các hoạt động này phải vừa mang tính chất yêu cầu cao vừa phù hợp với trình độ để các em có thể cảm nhận được sự tiến bộ của mình trong học tập.
Giáo viên cần phải phát huy phương pháp học tập cá nhân và tính sáng tạo của học sinh. Giáo viên cần giành thời gian để các em luyện tập giao tiếp cùng nhau các chủ đề do chính các em lựa chọn . Vì chính những nội dung do các em chọn lựa sẽ hấp dẫn các em hơn. Đó chính là yếu tố quan trọng không kém trong việc tạo ra một môi trường tiếng trong giới hạn học tập.
Tóm lại: Vai trò của giáo viên trong giai đoạn đầu học ngoại ngữ là cực kỳ quan trọng và có ảnh hưởng trực tiếp đối với toàn bộ quá trình học tập của