- Ở cặp từ 1: 30% đối tượng có thực hiện chuyển đổi trọng âm; 70% đố
3.1.2.1Từ phương thức dạy và học ngoại ngữ
Việc dạy và học ngoại ngữ có những đặc thù và phương thức riêng của nó. Học ngoại ngữ sẽ không có hiệu quả nếu tách nó ra khỏi môi trường giao tiếp sử dụng. Thực tế cho thấy, phần lớn giáo viên ngoại ngữ phổ thông mới chỉ sử dụng được các phương pháp dạy học truyền thống, chú trọng nhiều đến bài giảng, hoàn toàn lấy giáo viên làm trung tâm và học thuộc lòng. Các giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống ( phương pháp ngữ pháp – phiên dịch ) là chủ yếu, không mấy để ý đến giáo trình họ đang sử dụng là thuộc loại giao tiếp hay truyền thống. Các hoạt động chủ yếu là có nhiều hướng dẫn, còn các hoạt động trong bước sản sinh thì thiếu hụt. Trong giờ dạy giáo viên giảng giải nhiều về ngữ pháp và dạy từ mới chứ không chú ý đến các hoạt động thực hành lưu loát và dạy các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Đặc biệt kỹ năng nghe, nói rất ít khi được dạy ở phổ thông, học sinh hiếm khi nghe được một giọng nói thực của người bản ngữ. Việc quanh năm chỉ nghe giọng nói của thầy cô dạy mình đã hạn chế rất lớn đến khả năng giao tiếp của học sinh. Hệ thống các bài tập để luyện tập chưa phù hợp và quá trình luyện tập chưa đủ để hình thành kỹ năng, nhất là kỹ năng nghe, nói.
Ngoài ra cách thức kiểm tra đánh giá cũng có ảnh hưởng rất lớn đến cách giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Hình thức kiểm tra được sử dụng ở trường phổ thông quá thiên về viết, ít chú ý đến thực hành miệng của học sinh . Hầu hết các câu hỏi trong các bài kiểm tra và thi cử, bất kỳ về hình thức gì ( ngữ âm, ngữ pháp. . .) đều yêu cầu học sinh thực hiện bằng bút và giấy, ít chú ý đến kỹ năng thực hành miệng vì thế học sinh đôi khi làm đúng ngữ pháp nhưng lại phát âm sai.