2.3.1 Khái niệm về lỗi phát âm
Trong quá trình học một ngoại ngữ, người học được luyện tập để hình thành các kỹ năng nói, nghe, đọc, viết. Ở kỹ năng nào người học cũng có thể mắc lỗi . Đó là sự vi phạm chuẩn mực về sử dụng ngôn ngữ, sự vi phạm này có thể dẫn đến hiểu nhầm hoặc không thể hiểu được thông tin và có thể phá vỡ giao tiếp. Lỗi chúng tôi tập trung khảo sát trong luận văn này là lỗi phát âm.
Trước hết cần phân biệt các lỗi ngữ âm do sự khiếm khuyết về cơ quan lời nói và những lỗi ngữ âm do chưa thuần thục các tri thức ngữ âm. Những lỗi ngữ âm loại đầu là đối tượng của một ngành khoa học riêng có tên chung “Trị liệu lời nói ”( Speech - therapeutics), trong đó các đặc điểm về giải phẫu thần kinh được đề cập một cách chi tiết và dựa trên cơ sở đó mà nhà trị liệu đưa ra được những hướng khắc phục cụ thể. Đó là khoa học liên ngành giữa ngôn ngữ và y học. Những lỗi ngữ âm thuộc loại thứ hai là thuần ngôn ngữ học và là đối tượng của ngành ngôn ngữ học – thụ đắc ( Acquisitional Linguistics) [25,1999].
Vậy đặc điểm chung của lỗi là : sự thể hiện lệch chuẩn mực thông thường và gây ra phản ứng tiêu cực ở người nghe.
Những lỗi (errors) về phát âm mà chúng tôi quan tâm khác về bản chất so với những khiếm khuyết (mistakes) trong phát âm của người học tiếng Anh. Những khiếm khuyết này có thể là kết quả của thế bị động trong giao tiếp hay do nhiều yếu tố tâm lý nữa.
Như vậy, sự khác nhau quan trọng giữa khiếm khuyết phát âm và lỗi phát âm là mức độ xuất hiện thường trực. Nói khác đi, lỗi phát âm là các khiếm khuyết phát âm tất nhiên không bị phụ thuộc vào bối cảnh, thái độ giao tiếp của người nói.
Lỗi phát âm là sự làm méo đi các dạng thể của âm trong từ hoặc trong ngữ lưu, làm cho người nghe không nhận ra được các đơn vị ngữ nghĩa. Do đó, quá trình giao tiếp bị cản trở [11,2003].
Về nguyên tắc có các mức độ của lỗi từ thấp đến cao như sau : Mức độ 1: Phát âm sai trọng âm từ trong từ rời
Mức độ 3: Không thực hiện chuyển đổi trọng âm trong các cặp từ loại và các từ phái sinh.
Mức độ 4: Phát âm sai trọng âm từ của các từ khi chúng được đặt trong những phát ngôn cụ thể.
Trong luận văn này chúng tôi không xét đến lỗi phát âm của từ đặt trong phát ngôn vì khó đối với học sinh.