Chuyện đời thường và truyện cổ tích:

lồng vào nhau trong nghệ thuật kể chuyện của Go-rơ-ki. Hình ảnh người mẹ, người bà luơn cho ta cĩ cảm giác như thế!

(lệnh) Đọc phần cuối.

? Hãy tìm những câu văn biểu cảm của A-li-ơ-sa khi liên tưởng về người mẹ ?

• Định hướng

? Vì sao trong câu chuyện A-li- ơ-sa [nhà văn] khơng nhắc đến tên của bọn trẻ con nhà đại tá ?

• Định hướng  Hoạt động 3: HDTổng kết MT: - KT: TK sự thành cơng về NT & ND truyện - KN: Học tập cách viết văn - TĐ: HS nêu được ý kiến của

mình. ? Hãy tìm ra PTBĐ của từng đoạn Nghe +ghi vở Xem tr.231 Thực hiện lệnh Suy luận + lý giải Lớp bổ sung Nghe +ghi vở

Suy luận + lý giải [làm cho câu chuyện khái quát, đậm đà màu sắc cổ tích]

Nghe + ghi vở Ghi đề mục

Thảo luận bàn Đại diện trình bày

5’

5’

chú gà con”

• Cảm thơng với cuộc sống thiếu tình thương của các bạn nhỏ: khi đại tá Ốp-xi-an-ni-cốp bất chợt xuất hiện “Tức thì mấy đứa trẻ lặng lẽ bước ra

khỏi chiếc xe và đi vào nhà, khiến tơi lại nghĩ đến những con ngỗng ngoan ngỗn ”

So sánh chính xác vừa thể hiện dáng dấp bên ngồi của ba đứa trẻ, vừa thể hiện thế giới nội tâm của chúng.

c. Chuyện đời thường và truyện cổ tích: tích:

Qua câu chuyện của bọn trẻ cho thấy: Chuyện đời thường và truyện cổ tích luơn đan xen lồng vào nhau:

• Chi tiết “dì ghẻ”  liên tưởng ngay đến nhân vật “mụ dì ghẻ” trong các

truyện cổ tích..

• Chi tiết “mẹ thật”  nghĩ đến người

mẹ sẽ sống lại lạc ngay vào thế

giới cổ tích an ủi động viên các bạn khi cảm thơng niềm khao khát tình yêu của mẹ

• Hình ảnh “người bà nhân hậu” được khái quát: “….Cĩ lẽ các bà đều

tốt, bà mình ngày trước cũng rất tốt….” + với lời kể của n/v “thằng

lớn” “ngày trước, trước kia, đã cĩ

thời…dường như nĩ đã sống trên trái đất này một trăm năm chứ khơng phải mười một năm.”

 Yếu tố cổ tích làm cho câu chuyện

đầy chất thơ  ước mong được hạnh

phúc, được yêu thương của trẻ thật hồn hậu, đáng yêu.

III/. TỔNG KẾT:

1/. Nghệ thuật:

• Kể chuyện đời thường và truyện cở tích lờng vào nhau thể hiện tâm hờn trong

HOẠT ĐỘNG T’ NỘI DUNG CẦN ĐẠTTHẦY TRỊ THẦY TRỊ ? Từ đĩ, ta rút ra được nhận xét gì ở phần nghệ thuật ? • Định hướng ? Em cĩ nhận xét gì về ý nghĩa của đoạn trích?

• Định hướng  Hệ thống hĩa kiến thức: Gọi HS đọc mục Ghi nhớ Nhấn mạnh ý chính  Hoạt động 4: HD Luyện tập MT: - KN: Kể chuyện về tình bạn lưu lốt. - TĐ: Trân trọng tình bạn quý mến.

? Kể chuyện về tình bạn của em.

Lớp bổ sung Nghe + ghi vở Thảo luận bàn Đại diện trình bày Lớp bổ sung Nghe + ghi vở Xem tr.234 Thực hiện lệnh Nghe + ghi vào vở Ghi đề mục

Nghe định hướng 2’

sáng, đẹp đẽ và những khát khao tình cảm của những đứa trẻ.

• Kết hợp giữa kể và tả, biểu cảm làm cho câu chuyện về những đứa trẻ được kể chân thực, sinh đợng và dầy cảm xúc.

2/. Nội dung:

Đoạn trích thể hiện tình bạn tuởi thơ trong sáng, đẹp đẽ và những khát khao tình cảm của những đứa trẻ.

 Ghi nhớ : (SGK/ tr.234)

IV/. LUYỆN TẬP:

• Bài tập [ở nhà]:

Kể chuyện về tình bạn của em

V/. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : (1’)

1/.Đọc và nhớ được mợt sớ chi tiết thể hiện ký ức bền vững của nhân vật “tơi” về tình bạn tuởi thơ.

2/.Xem trước bài:

• Đọc tác phẩm & tìm tính chất nghị luận trong văn bản. • Soạn theo hướng dẫn ở phần Đọc- hiểu văn bản.

VI/. NHẬN XÉT & RÚT KINH NGHIỆM:

1/.Thuận lợi: --- Bức tường rào giai cấp đã không ngăn được một tình bạn thật hồn nhiên và thánh thiện. Trẻ thơ đến với nhau thật vô tư, trong sáng. Không có một bức tường rào nào có thể ngăn được tấm lòng nhân ái đồng cảm, nâng đỡ, chia sẻ bất hạnh của con người, nhất là trẻ em. Con người, dù là đứa trẻ, sẽ cao cả lên trong tình bạn chân thành.