4. Trường Trung học hàm thụ 9. Tiền học đường
Tuyển sinh cao đẳng
Tuyển học sinh tốt nghiệp trung học và tương đương
Thi tuyển dựa trờn kết quả học trung học, CSAT, phỏng vấn và trắc nghiệm khả năng (Aptitude Test). Hiệu trưởng từng trường xỏc định trọng số từng tiờu chuẩn. Khoảng 50% chỉ tiờu dành cho những người tốt nghiệp trung học nghề cựng lĩnh vực, cỏc thợ được hệ thống chứng chỉ quốc gia cấp chứng chỉ và cụng nhận đó cú kinh nghiệm sản xuất.
Chương trỡnh:
Được xõy dựng trong mối liờn kết cụng nghiệp – trường học. Việc đào tạo đặt trọng tõm vào cụng nghiệp với cỏc phương phỏp như bảng kế hoạch (planning sheet) hay bảng cụng việc (job sheet), đào tạo theo cỏc đũi hỏi của chứng chỉ kỹ thuật quốc gia
Cỏc mụn học được ghi theo số đơn vị giờ tớn chỉ. Từng trường xỏc định độ dài của từng giờ tớn chỉ, yờu cầu tối thiểu để được đỏnh giỏ, giờ tớn chỉ chuẩn cho từng học kỡ và số giờ tớn chỉ tối đa đạt được.
Khuynh hướng chung là trọng số cỏc mụn nghề nghiệp tăng cũn cỏc mụn đại cương giảm
Hợp tỏc cụng nghiệp – cao đẳng:
Cỏc hỡnh thức hợp tỏc là: sinh viờn đi thực tế, đào tạo giảng viờn trong cụng nghiệp, cụng nhõn cụng nghiệp đi học cao đẳng, cỏc đề tài nghiờn cứu chung, thành lập cỏc tiểu ban hợp tỏc, xõy dựng chương trỡnh cao đẳng theo đũi hỏi của cụng nghiệp
Phỏt triển nghề nghiệp của sinh viờn tốt nghiệp
Những người tốt nghiệp cao đẳng muốn học tiếp cú thể được nhận vào trường 4 năm, trường Đại học mở thụng qua cỏch tuyển riờng trong lỳc thi bổ sung. Những người ra làm việc thỡ tỉ lệ nhận được việc làm tăng lờn hàng năm, vớ dụ thỏng 4/2001 đạt 81%. Dự bỏo nhu cầu nhõn lực cú bằng cao đẳng sẽ tăng nờn nhà nước Hàn Quốc chủ trương tăng đầu tư cho loại trường này.
Năm 1999 Bộ GD và PTNNL đưa ra dự ỏn cải cỏch Đại học, gọi là Trớ tuệ HQ 21 (Brain Korea 21) với mục đớch cấu trỳc lại hệ thống đại học cho thớch hợp với thế kỷ XXI.
Cỏc mục tiờu chớnh là:
- Củng cố cỏc đại học tầm thế giới, là cơ sở sản sinh cỏc ý tưởng khoa học và cụng nghệ sỏng tạo, độc đỏo.
- Tăng cường tớnh cạnh tranh của cỏc đại học địa phương.
- Xõy dựng cỏc trường đại học nghề nghiệp để đào tạo nghề nghiệp trong cỏc lĩnh vực.
- Tạo mụi trường để cỏc trường đại học cạnh tranh với nhau khụng phải về tờn gọi mà về chất lượng đào tạo và nghiờn cứu.
Chủ để nghiờn cứu bao gồm 4 lĩnh vực: khoa học ứng dụng, KHXH và NV, khoa học bản địa HQ và cỏc lĩnh vực nghiờn cứu mũi nhọn mới.
Từ 1999 chớnh phủ HQ đầu tư 1,2 tỷ USD trong 7- 8 năm cho dự ỏn này, ngoài ra cũn thờm 285 triệu USD cho cỏc đại học địa phương.
Chớnh phủ mong đợi thụng qua dự ỏn này sẽ cú 3 - 4 trường đại học đạt trỡnh độ quốc tế trong lĩnh vực cụng nghệ cao.
1.3.5. Trung quốc
Sau hơn 30 năm (1978-2010 ) thực hiện chớnh sỏch mở cửa, hội nhập quốc tế và hiện đại hoỏ giỏo dục đại học, Trung Quốc đó và đang cú những bước phỏt triển vượt bậc về mọi mặt đặc biệt là năng lực đào tạo, nghiờn cứu và chuyển giao cụng nghệ hiện đại phục vụ sự nghiệp phỏt triển KT-XH, gắn nghiờn cứu khoa học với đào tạo và chuyển giao cụng nghệ hiện đại. Cỏc cơ sở giỏo dục đại học Trung Quốc đặc biệt là cỏc trường đại học trọng điểm như Đại học Bắc Kinh, Đại học Thanh Hoa..v.v đó và đang thực sự trở thành
những trung tõm đào tạo và nghiờn cứu khoa học, chuyển giao cụng nghệ hiện đại hàng đầu của Trung quốc.
Với nhận thức vai trũ và vị trớ đặc biệt quan trọng của giỏo dục đại học trong thời đại kinh tế tri thức, toàn cầu hoỏ và sự phỏt triển nhanh chúng của khoa học-cụng nghệ hiện đại, chiến lược phỏt triển giỏo dục Trung Quốc núi chung và giỏo dục đại học núi riờng được tập trung và cỏc mặt sau :"
- Phỏt triển chất lượng cao trờn nền giỏo dục đại học đại chỳng
Cũng như nhiều nước khỏc, việc chuyển đổi từ giỏo dục đại học " Tinh hoa " sang một nền giỏo dục đại học "đại chỳng" là tất yếu. Qui mụ đào tạo đại học tăng từ 2 triệu sinh viờn (1980) lờn gần 10 triệu sinh viờn (2010). Dự kiến đến 2015 số sinh viờn sẽ tăng lờn đến 12,6 triệu người chiếm 15% trong độ tuổi từ 18-23. Cựng với phỏt triển qui mụ, Trung Quốc tập trung đầu tư vào 10 trường đại học trọng điểm quốc gia với mục tiờu biến cỏc trường đại học trọng điểm thành cỏc trung tõm đào tạo nhõn lực cú chất lượng và trỡnh độ cao (sau đại học). Đồng thời cỏc trường này cũng là cỏc trung tõm nghiờn cứu khoa học và chuyển giao cụng nghệ hiện đại, cú tỏc dụng làm đầu tầu cho sự phỏt triển hệ thống giỏo dục đại học và cú khả năng hội nhập và cạnh tranh cao trong quỏ trỡnh hội nhập quốc tế đặc biệt là cỏc lĩnh vực cụng nghệ hiện đại như cụng nghệ sinh học, thụng tin, vật liệu mới và tự động hoỏ. Cỏc cơ sở giỏo dục đại học hàng đầu của Trung Quốc như đại học Bắc Kinh, Đại học Thanh Hoa... đó và đang thực sự trở thành cỏc trung tõm đào tạo, nghiờn cứu khoa học và chuyển giao cụng nghệ với hệ thống cỏc viện nghiờn cứu hàng đầu, cơ sở vật chất và cỏc phũng thớ nghiệm hiện đại, đội ngũ giỏo chức cú trỡnh độ cao..v.v. Đồng thời, cỏc đại học là người nắm giữ cổ phần hoặc sở hữu nhiều cơ sở nghiờn cứu triển khai cụng nghệ (R&D) và doanh nghiệp lớn.
- Định hướng thị trường và hội nhập quốc tế
Trong bối cảnh Trung quốc phỏt triển mạnh kinh tế thị trường cú sự điều tiết của nhà nước và vào WTO, hệ thống giỏo dục đại học đó và đang phải đối mặt với nhu cầu nhõn lực đa dạng và chiụ sức ộp cạnh tranh mạnh mẽ cả trong nước và quốc tế. Trong bối cảch đú khả năng cạnh tranh của cỏc trường đại học là nhõn tố quyết định sự tồn tại và phỏt triển.
- Tăng tớnh tự chủ và tự chiụ trỏch nhiệm của cỏc trường đại học.
Trung Quốc đó và đang phỏt triển hệ thống bảo đảm chất lượng đỏp ứng yờu cầu tăng tăng tớnh tự chủ và tự chiụ trỏch nhiệm của cỏc trường đại học trong cỏc hoạt động đào tạo, nghiờn cứu và dịch vụ xó hội
-. Cỏc chớnh sỏch đũn bẩy cho phỏt triển GDDH
Để thực hiện cỏc mục tiờu chiến lược phỏt triển giỏo dục đại học đặc biệt là mục tiờu nõng cao năng lực nghiờn cứu khoa học và chuyển giao cụng nghệ, gắn nghiờn cứu khoa học với đào tạo và chuyển giao cụng nghệ của cỏc trường đại học, Trung Quốc đó ban hành và thực thi hàng loạt cỏc chớnh sỏch sau ;
- Khuyến khớch cỏc doanh nghiệp thành lập hoặc liờn doanh để thành lập cỏc phũng thớ nghiệm ở cỏc cơ sở đại học.
- Khuyến khớch cỏc đại học tham gia phỏt triển cỏc đặc khu kinh tế, vựng kinh tế trọng điểm
- Thành lập cỏc cụng viờn khoa học, cỏc khu cụng nghệ cao cạnh cỏc trường đại học
- Thành lập Quĩ đặc biệt thuộc Bộ Giỏo Dục để hiện đại hoỏ cỏc cơ sở cụng nghệ cao và cỏc loại quĩ quốc gia khỏc để trợ giỳp cỏc cơ sở đại học trong cỏc lĩnh vực khoa học tự nhiờn, nghiờn cứu cơ bản, cụng nghệ chủ chốt, sản xuất thử, tạo ra sản phẩm mới…v.v
- Thực hiện chớnh sỏch thu hỳt chuyờn gia giỏi cú trỡnh độ cao ở nước ngoài về giảng dạy và nghiờn cứu khoa học ở cỏc đại học. Trong những năm qua Trung Quốc đó gửi ra nước ngoài học tập khoảng 800.000 sinh viờn (chủ yếu ở cỏc nước Mỹ và Tõy õu) và hiện cú khoảng 200.000 người đó trở về nước làm việc trong đú cú nhiều chuyờn gia trỡnh độ cao. Đồng thời cũng cú hàng nghỡn chuyờn gia nước ngoài cú trỡnh độ cao được mời sang Trung quốc giảng dạy và nghiờn cứu. Đó cú khoảng 500.000 sinh viờn cỏc nước sang du học ở Trung quốc
Một trong những khú khăn lớn mà cỏc trường đại học Trung Quốc phải đương đầu là khả năng hạn chế của đội ngũ cỏn bộ quản lý và giảng viờn trong cỏc hoạt động quản lý đầu tư và kinh doanh, chuyển giao cụng nghệ. Để khắc phục tỡnh trạng đú Trung quốc đó cú chớnh sỏch tỏch quản lý kinh doanh khỏi quyền sở hữu cỏc doanh nghiệp trong đại học. Trường đại học với tư cỏch là người gúp vốn lớn nhất của doanh nghiệp trực thuộc sẽ kiểm soỏt Hội đồng quản trị doanh nghiệp và được hưởng lói. Doanh nghiệp được quản lý bởi cỏc nhà quản lý chuyờn nghiệp và cú tư cỏch phỏp nhõn riờng.
Nhờ cú cỏc chớnh sỏch đủ mạnh mà trong thời gian qua Trung quốc dó đầu tư xõy dựng được 20 cụng viờn khoa học (Science Parks) và 100 phũng thớ nghiệm trọng điểm với 140.000 chuyờn gia. Năm 1997 cỏc doanh nghiệp ở 35 trường đại học đó cú lợi nhuận hơn 50 triệu NDT. Một số trường đại học trọng điểm đó cú nguồn tài chớnh tự làm ra chiếm 50% thu nhập chung của trường.
Kinh nghiệm Trung quốc chỉ rừ muốn gắn cụng tỏc NCKH với đào tạo và chuyển giao cụng nghệ ở cỏc trường đại học cần cú chiến lược phỏt triển phự hợp và một hệ thống chớnh sỏch đũn bẩy thỳc đõỷ sự phỏt triển nhanh chúng và vững chắc hệ thống GD ĐH.