Yếu tố dư luận xã hội, định kiến về nghề

3. Những yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến nhu cầu học nghề của thanh niên

3.2.4. Yếu tố dư luận xã hội, định kiến về nghề

Mỗi n ghề trong xã hội đều được mọi người nhìn nhận , đánh giá theo những quan điểm , chiều hướng nhất định . Sự nhìn nhận này có thể được thể hiện qua những kênh thông tin chính thức như : báo, đài, hoạt động hướng nghiệp tại đị a phương, trong các trường học . Bên cạnh đó sự nhìn nhận , đánh giá này cũng có thể được truyền tải qua những kênh thông tin không chính thức như trong các nhóm không chính thức thuộc các tổ chức , xã hội . Điều này tạo nên nh ững dư luận xã hội , những định kiến khác nhau về mỗi ngành , nghề . Ví dụ: cứ nhắc đến lĩnh vực kế toán , ngân hàng là mọi người đều ngay lập tức đưa ra những phán xét kiểu như : oai, nhiều tiền ; nhắc đến nghề lái xe thì kèm với đó có thể là những bình phẩm như : rủi ro , dễ hư hỏng ; nghề cắt tóc, gội đầu, tẩm quất thì hay bị cho là : thiếu đứng đắn , mờ ám…

Những dư luận xã hội , những định kiến về nghề đều tác động đến NCHN của TNNT mà cụ thể là tác động đến việc lựa chọn đối tượng thỏa mãn NCHN của TNNT .

3.2.5. Yếu tố biến đổi kinh tế- xã hội

Như phân tích ở trên , nghề trong xã hội là kết quả của sự phân công lao động xã hội . Sự phân công lao động xã hội càng tinh vi , càng phức tạp thì số nghề mới trong xã hội càng tăng lên , số nghề không phù hợp với yêu cầu của sự phát triển xã hội cũng mất đi ngày càng nhiều . Điều này khẳng định sự phát triển kinh tế , xã hội nha nh dẫn đến nhiều nghề cũng mất đi , nhiều nghề mới xuất hiện . Trong bối cảnh đó , người lao động nói chung cũng như thanh niên nông thôn nói riêng sẽ rơi vào thất nghiệp nếu không kịp thời trau dồi cho mình những kiến thức , kỹ năng phù hợp với nghề mới xuất hiện . Điều này cũng ảnh hưởng đến NCHN của TNNT . Những TN năng động , thích ứng

45

kịp với sự biến đối của kinh tế - xã hội sẽ biết cách lựa chọn cho mình những nghề vừa phù hợp với bản thâ n vừa đáp ứng đươc yêu cầu xã hội . Ngược lại những TN thụ động , lười học tập, rèn luyện sẽ không theo kịp và chán nản với việc học nghề .

Vấn đề tìm việc làm và ổn định đời sống sau khi học nghề cũng gây ảnh hưởng đế n NCHN của TNNT . Thực tế cho thấy nhiều TNNT học nghề xong không tìm được việc làm phù hợp với nghề được đào tạo , hoặc có thể tìm được việc làm nhưng công việc đó chưa đảm bảo được cuộc sống của gia đình họ, vấn đề giả i quyết việc làm cho lao động sau khi học nghề chưa được địa phương, các cơ sở dạy nghề quan tâm đúng mức . Tình trạng thất nghiệp , không có việc làm đang là vấn đề bức xúc đặc biệt ở những khu vực bị thu hồi đất, khu vực tái định cư . Điều này ảnh hưởng đến NCHN của TNNT . Tại các làng quê, đã có nhiều TN phải đi đến nơi khác mưu sinh , kiếm sống và nhiều TN đã rơi vào những tệ nạn xã hội .

46

Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1. Về mặt lý luận

Xây dựng cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu vấn đề nhu cầu nghề nghiệp của thanh niên nông thôn bằng cách nghiên cứu những công trình của các tác giả đi trước trong nước và ngoài nước về vấn đề nhu cầu nghề nghiệp của thanh niên nông thôn. Trên cơ sở đó rút ra các khái niệm công cụ của luận văn cũng như một số vấn đề lý luận cơ bản về nhu cầu, nghề nghiệp, nhu cầu nghề nghiệp của thanh niên nông thôn huyện Kiến Thuỵ nói riêng và thanh niên nông thôn nói chung. Đồng thời chỉ ra những mức độ biểu hiện của nhu cầu nghề nghiệp của thanh niên nông thôn, các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu việc làm của thanh niên nông thôn, chỉ rõ thực trạng nhu cầu nghề nghiệp của thanh niên nông thôn. Họ có nhu cầu cao đối với những nghề nào? Nhu cầu nghề nghiệp của họ được thể hiện ở các mặt như nhận thức, hành động đối với hoạt động nghề nghiệp ra sao?

2.2. Vài nét về khách thể nghiên cứu

Mẫu nghiên cứu được lựa chọn ngẫu nhiên bao gồm 300 TNNT của huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng với một số đặc điểm về tình hình nghề nghiệp, giới tính, tuổi và tình hình ruộng đất của gia đình .

Tình hình

nghề nghiệp Giới tính Tuổi

Tình hình ruộng đất của gia đình

Đã, đang có

nghề

Chưa

có nghề Nam Nữ 16-25 26-30

Bị thu hồi đất Không bị thu hồi đất 142 158 152 148 162 138 138 162

47

Ngoài ra, chúng tôi tiến hành nghiên cứu với 06 cán bộ lãnh đạo, quản lý bao gồm: 01 Bí thư huyện đoàn, 03 Bí thư xã Đoàn, 01 Phó giám đốc Trung tâm dạy nghề huyện, 01 Phó trưởng phòng Lao động-Thương binh-Xã hội.

2.3. Phƣơng pháp nghiên cƣ́u

2.3.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Tìm đọc, phân tích, tổng hợp các tài liệu về chủ trương , đường lối , chính sách của Đảng và Nhà nước đối v ới vấn đề đào tạo nghề cho lao động ở nông thôn, các khu vực bị thu hồi đất trong quá trình CNH -HĐH nông nghiệp, nông thôn . Nghiên cứu các tài liệu tâm lý học về nhu cầu , về tâm lý người nông dân , thanh niên , các đặc điểm tâm lý liên quan đến việc chọn nghề, học nghề.

2.3.2. Phương pháp chuyên gia

Tham khảo ý kiến của một số chuyên gia đã và đang nghiên cứu về vấn đề liên quan đến vấn đề nghề của thanh niên nông thôn. Ngoài ra còn tham khảo ý kiến của những người sống, gắn bó với thanh niên nông thôn, đưa ra những chương trình, kế hoạch liên quan đến việc dạy nghề, định hướng nghề… cho thanh niên nông thôn. Trên cơ sở đó giúp chúng tôi định hướng chính xác khung lý luận, phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu cụ thể đề tài.

2.3.3. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

Đây là phương pháp chủ yếu được sử dụng để thu thập số liệu, chỉ ra thực trạng NCHN của TNNT huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng .

Trong đề tài này, chúng tôi đã sử dụng 01 loại bảng hỏi để tiến hành điều tra nhóm khách thể đó là TNNT . Cấu trúc bảng hỏi dành cho TNNT được chúng tôi xây dựng như sau:

- Nhận thức của TNNT về việc học nghề bao gồm câu 10, câu 11. - Đối tượng nhằm thỏa mãn NCHN của TNNT huyện Kiến Thụy thành

48 phố Hải Phòng là câu 2,4,5,6,7,8,9.

- Hành động nhằm thỏa mãn NCHN của TNNT huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng là câu 12.

- Một số yếu tố ảnh hưởng đến NCHN của TNNT :câu 14

- Một số thông tin về khách thể nghiên cứu như giới tính, tuổi tác, kinh tế gia đình, gia đình mất ruộng : câu 16

2.3.4. Phương pháp quan sát

Quan sát một số biểu hiện tâm lý của thanh niên nông thôn khi nói đến vấn đề nghề và khi họ tham gia hoạt động nghề.

2.3.5. Phương pháp phỏng vấn sâu

Phương pháp này nhằm chỉ rõ và làm phong phú nội dung thu được từ điều tra chính thức , điều mà bảng hỏi chưa khai thác được . Nội dung của phỏng vấn sâu được xây dựng theo những nội dung cần đi sâu khai thác . Phỏng vấn sâu TN về các nội dun g sau:

- Thông tin về hoàn cảnh gia đình

- Diễn biến nhận thức của cá nhân về nghề muốn học - Thông tin về những khó khăn ảnh hưởng đến NCHN - Thông tin về những thuận lợi ảnh hưởng đến NCHN

- Thông tin về những điều kiện ở địa phương liên quan đến NCHN - Những dự định của cá nhân về nghề nghiệp và kiến nghị đối với các cơ quan có liên quan đến vấn đề đào tạo , định hướng nghề cho TNNT .

Chúng tôi tiến hành phỏng vấn sâu đối với :

- 16 TNNT ( 06 TN là nữ trong đó 02 người chưa có nghề cũng chưa qua đào tạo, tuổi từ 16-25; 02 người đã học nghề nhưng chưa xin được việc , 02 người đã có nghề nhưng chưa qua đào tạo , tuổi từ 26-30; 06 nam TN trong đó 02 người chưa có nghề cũng chưa qua đào tạo, tuổi từ 16-25; 02 người đã học nghề nhưng chưa xin được việc , 02 người đã có nghề nhưng chưa qua

49

đào tạo, tuổi từ 26-30; 01 TN gia đình mất ruộng , 01 TN gia đình không mất ruộng;01 TN gia đình khá g iả, 01 TN gia đình kinh tế nghèo , 01 TN kinh tế gia đình ở mức nghèo) đại diện cho TNNT nhằm khai thác về NCHN , những thuận lợi và khó khăn để thỏa mãn NCHN ; kế hoạch nghề nghiệp ; kiến nghị của họ đối vớ i Đảng , Nhà nước , chính quyền địa phương về vấn đề định hướng, đào tạo nghề và giới thiệu việc làm cho TNNT phù hợp với bản thân và điều kiện cụ thể của địa phương , đất nước.

- 01 Bí thư Huyện đoàn , 03 Bí thư xã Đoàn - Phó giám đốc Trung tâm dạy nghề huyện

- Phó phòng Lao động - Thương binh- Xã hội huyện .

2.3.6. Phương pháp nghiên cứu chân dung tâm lý

Chúng tôi sử dụng phương pháp phân tích chân dung tâm lý để minh họa cho khảo sát trên diện rộng. Phương pháp nghiên cứu được sử dụng là phỏng vấn từng cá nhân và đánh giá mức độ cũng như biểu hiện NCHN của khách thể . Kết quả nghiên cứu nhằm nắm bắt sâu hơn thực trạng NCHN của TNNT, minh họa cho các nghiên cứu định lượng NCHN, các yếu tố ảnh hưởng đến NCHN của khách thể nghiên cứu .

Để minh họa bức tranh chung về TNNT với NCHN , chúng tôi tiến hành xây dựng 4 chân dung tâm lý điển hình , 01 TN đại diện cho TNNT thuận lợi trong cuộc sống , 01 TN đại diện cho những TNNT gặp nhi ều khó khăn trong cuộc sống , chưa có nghề ; 02 TN có nghề muốn học nghề để nâng cao trình độ hoặc chuyển nghề .

2.3.7. Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học

Chúng tôi sử dụng phương pháp xử lý số liệu theo chương trình SPSS 16.0. Các thông số thống kê được sử dụng là tần suất , điểm trung bình cộng và hệ số tương quan .

50

Chúng tôi sử dụng thang đo 3 mức độ được quy ước điểm như sau:

 Rất đồng tình có thang điểm là 3 Đồng tình có thang điểm là 2

Không đồng tình có thang điểm là 1

 Thường xuyên có thang điểm là 3 Thỉnh thoảng có thang điểm là 2 Không bao giờ có thang điểm là 1

Xác định mức độ NCHN của TNNT như sau : Điểm từ 1- 1,67 là điểm số mức thấp nhất

Điểm từ 1,68- 2,34 là điểm số mức độ trung bình Điểm số 2,35- 3 là điểm số ở mức độ cao.

51

Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 3.1. Bối cảnh kinh tế -văn hóa-xã hội của địa bàn nghiên cứu

Huyện Kiến Thuỵ là một huyện thuần nông, với những nỗ lực phát triển nuôi trồng thuỷ sản, xây dựng cơ sở hạ tầng, trong đó đặc biệt phát triển hệ thống giao thông, ưu đãi các doanh nghiệp đầu tư trên địa bàn huyện cũng như nâng cao đời sống nhân dân... nông thôn Kiến Thuỵ đang từng ngày thay da đổi thịt. Qúa trình công nghiệp hóa củ a huyện diễn ra nhanh chóng với sự phát triển của nhiều khu công nghiệp , du lịch và đường cao tốc Hà Nội -Hải Phòng chạy qua nhiều xã thuộc địa bàn huyện . Sau khi thực hiện Nghị định số 145/NĐ-CP, ngày 12/9/2007 của Chính phủ về điều chỉnh địa giới hành chính của huyện để thành lập quận Dương Kinh và quận Đồ Sơn, huyện Kiến Thụy còn lại 18 xã, thị trấn; diện tích tự nhiên 10.753km2. Huyện trở về điểm xuất phát thấp với tỷ trọng nông, ngư nghiệp chiếm gần 70% trong cơ cấu kinh tế của huyện; cơ sở hạ tầng kỹ thuật xuống cấp nghiêm trọng, đời sống của đại bộ phận nhân dân còn rất nhiều khó khăn nhất là người nghèo, đối tượng chính sách xã hội. Tỷ lệ hộ nghèo cao nhất khối huyện: năm 2008 là 9,8%, năm 2009 là 9,07%, năm 2010 theo tiêu chí của thành phố là 14,97%. Tuy nhiên, huyện lại có tiềm năng rất lớn về nguồn nhân lực. Theo số liệu thống kê đợt tổng điều tra dân số và nhà ở năm 2009, dân số toàn huyện là 125.068 người

Trong đó: - Dân số khu vực thành thị là: 3.546 người - Dân số khu vực nông thôn là: 121.522 người.

* Về cơ cấu lao động:

Số người trong độ tuổi lao động là: 72.398 người. Trong đó: - Lao động thành thị là: 1.620 người

- Lao động nông thôn là: 70.778 người

* Về chất lượng lao động:

52

- Lao động chưa qua đào tạo: 51.679 người

* Số lao động tham gia hoạt động kinh tế: 68.469 người

Trong đó: - Lao động công nghiệp và xây dựng: 13.320 người - Lao động nông, lâm, ngư nghiệp là: 47.928 người - Lao động dịch vụ: 7.221 người

Tuy có tiềm năng về nguồn nhân lực, song nguồn nhân lực của huyện chất lượng thấp, chủ yếu là lao động phổ thông; lao động chưa qua đào tạo chiếm tới trên 70%. Người lao động tham gia làm việc trên nhiều lĩnh vực khác nhau, nhưng do không có trình độ chuyên môn kỹ thuật, không được đào tạo nghề cơ bản nên công việc không ổn định, thu nhập thấp, khó thích ứng với tác phong công nghiệp, kỷ luật lao động còn nhiều hạn chế, cuộc sống người dân chưa được cải thiện nhiều, bộ mặt nông thôn chậm được đổi mới.

Thanh niên nông thôn là một bộ phận quan trọng góp phần vào công cuộc công nghiệp hóa , hiện đại hóa nông nghiệp , nông thôn huyện . Tuy nhiên, nằm trong bối cảnh chung của huyện , bên cạnh những cơ hội cũng có rất nhiều thách thức đặt ra đối với họ. Trong đó , vấn đề việc làm , tìm một nghề để tồn tại và phát triển vẫn luôn là một trong những vấn đề đầy bức bối . Sự biến đổi về kinh tế - xã hội của huyện nói riêng , thành phố và đất nước nói chung kéo theo sự t hay đổi của hệ thống các nghề , mở ra rất nhiều các cơ hội để họ có thể lựa chọn cho mình một nghề phù hợp để theo học và kiếm sống . Tuy nhiên , chuyện học nghề của TNNT huyện cũng như TNNT ở Hải Phòng và đất nước nói chung vẫn đang được coi là một vấn đề chưa được tìm ra lối thoát. Việc đi sâu nghiên cứu để tìm hiểu , xác định về NCHN của chính bản thân đối tượng này là một trong những yêu cầu không thể thiếu để từng bước nâng cao chất lượng nguồn lao động , cải thiện cuộc sống và tiếp tục góp phần vào sự thay da đổi thịt của huyện cũng như thành phố và đất nước .

53

3.2. Thƣ̣c trạng NCHN của TNNT huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng

3.2.1. Thực trạng NCHN của TNNT biểu hiện qua nhận thức

a. Nhận thức về ý nghĩa của việc học nghề

Bảng 1: Nhận thức của TNNT huyện Kiến Thụy về ý nghĩa của việc học nghề

Ý nghĩa cuả việc học nghề

Nam Nữ ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc Giúp cá nhân có được kiến thức, kỹ năng, thái độ về

một nghề để có thể kiếm việc làm 2.64 1 2.57 2 2.61 1 Dễ xin được việc làm hơn là khi không học nghề 1.75 10 1.89 9 1.87 9 Nâng cao giá trị bản thân 2.30 3 2.32 4 2.31 4 Mở rộng quan hệ xã hội, tầm hiểu biết 2.16 4 2.24 5 2.20 5 Có thể tự tạo việc làm cho bản thân bằng nghề đã

học 2.16 4 2.03 7 2.09 7

Giảm nguy cơ không xin đươc việc hay mất việc do

không đáp ứng được trình độ tay nghề 1.86 8 1.87 10 1.86 10 Tránh lãng phí thời gian 1.85 9 1.77 12 1.99 8 Hạn chế chơi bời vô bổ, sa vào những tệ nạn xã hội 2.30 3 2.35 3 2.32 3