Lưu ý:
- Điểm trừ tối đa đối với bài viết khụng bảo đảm bố cục bài văn nghị luận là 2 điểm.- Điểm trừ tối đa với bài làm mắc nhiều lỗi lập luận là 1 điểm. - Điểm trừ tối đa với bài làm mắc nhiều lỗi lập luận là 1 điểm.
- Điểm trừ tối đa đối với bài viết cú nhiều lỗi diễn đạt: 1 điểm.
PHẦN THỨ BA
Thư viện cõu hỏi, bài tập là tiền đề để xõy dựng Ngõn hàng cõu hỏi, phục vụ cho việc dạy và học của cỏc thày cụgiỏo và học sinh, đặc biệt là để đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh. Trong khuụn khổ phần viết này chỳng tụi nờu một giỏo và học sinh, đặc biệt là để đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh. Trong khuụn khổ phần viết này chỳng tụi nờu một số vấn đề về Xõy dựng Thư viện cõu hỏi và bài tập trờn mạng internet.
Mục đớch của việc xõy dựng Thư viện cõu hỏi, bài tập trờn mạng internet là nhằm cung cấp hệ thống cỏc cõu hỏi,bài tập cú chất lượng để giỏo viờn tham khảo trong việc xõy dựng đề kiểm tra nhằm đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh bài tập cú chất lượng để giỏo viờn tham khảo trong việc xõy dựng đề kiểm tra nhằm đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trỡnh giỏo dục phổ thụng. Cỏc cõu hỏi của thư viện chủ yếu để sử dụng cho cỏc loại hỡnh kiểm tra: kiểm tra thường xuyờn và kiểm tra định kỡ; dựng cho hỡnh thức luyện tập và ụn tập. Học sinh cú thể tham khảo Thư viện cõu hỏi, bài tập trờn mạng internet để tự kiểm tra, đỏnh giỏ mức độ tiếp thu kiến thức và năng lực học; cỏc đối tượng khỏc như phụ huynh học sinh và bạn đọc quan tõm đến giỏo dục phổ thụng tham khảo.
Trong những năm qua một số Sở GDĐT, phũng GDĐT và cỏc trường đó chủ động xõy dựng trong website củamỡnh về đề kiểm tra, cõu hỏi và bài tập để giỏo viờn và học sinh tham khảo. Để Thư viện cõu hỏi, bài tập của cỏc trường mỡnh về đề kiểm tra, cõu hỏi và bài tập để giỏo viờn và học sinh tham khảo. Để Thư viện cõu hỏi, bài tập của cỏc trường học, của cỏc sở GDĐT, Bộ GDĐT ngày càng phong phỳ cần tiếp tục tổ chức biờn soạn, chọn lọc cõu hỏi, đề kiểm tra cú phần gợi ý trả lời; qui định số lượng cõu hỏi và bài tập, font chữ, cỡ chữ; cỏch tạo file của mỗi đơn vị.
Trờn cơ sở nguồn cõu hỏi, bài tập từ cỏc Sở và cỏc nguồn tư liệu khỏc Bộ GDĐT đó và đang tổ chức biờn tập,thẩm định, đăng tải trờn website của Bộ GDĐT và hướng dẫn để giỏo viờn và học sinh tham khảo sử dụng. thẩm định, đăng tải trờn website của Bộ GDĐT và hướng dẫn để giỏo viờn và học sinh tham khảo sử dụng.
Để xõy dựng và sử dụng thư viện cõu hỏi và bài tập trờn mạng internet đạt hiệu quả tốt nờn lưu ý một số vấn đềsau: sau:
1. Về dạng cõu hỏi
Nờn biờn soạn cả 2 loại cõu hỏi, cõu hỏi dạng tự luận và cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan (nhiều lựa chọn, điềnkhuyết, đỳng sai, ghộp đụi..). Ngoài cỏc cõu hỏi đúng (chiếm đa số) cũn cú cỏc cõu hỏi mở (dành cho loại hỡnh tự luận), khuyết, đỳng sai, ghộp đụi..). Ngoài cỏc cõu hỏi đúng (chiếm đa số) cũn cú cỏc cõu hỏi mở (dành cho loại hỡnh tự luận), cú một số cõu hỏi để đỏnh giỏ kết quả của cỏc hoạt động thực hành, thớ nghiệm.
2. Về số lượng cõu hỏi
Số cõu hỏi của một chủ đề của chương trỡnh giỏo dục phổ thụng (GDPT) tương ứng với một chương trong SGK,bằng số tiết của chương đú theo khung phõn phối chương trỡnh nhõn với tối thiểu 5 cõu/1 tiết. Hàng năm tiếp tục bổ sung bằng số tiết của chương đú theo khung phõn phối chương trỡnh nhõn với tối thiểu 5 cõu/1 tiết. Hàng năm tiếp tục bổ sung để số lượng cõu hỏi và bài tập ngày càng nhiều hơn.
Đối với từng mụn tỷ lệ % của từng loại cõu hỏi so với tổng số cõu hỏi, do cỏc bộ mụn bàn bạc và quyết định, nờnưu tiờn cho loại cõu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn và cõu hỏi tự luận. ưu tiờn cho loại cõu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn và cõu hỏi tự luận.
Đối với cỏc cấp độ nhận thức (nhận biết, thụng hiểu, vận dụng) thỡ tuỳ theo mục tiờu của từng chủ đề để quy địnhtỉ lệ phự hợp đối với số cõu hỏi cho từng cấp độ, nhưng cần cú một tỉ lệ thớch đỏng cho cỏc cõu hỏi vận dụng, đặc biệt là tỉ lệ phự hợp đối với số cõu hỏi cho từng cấp độ, nhưng cần cú một tỉ lệ thớch đỏng cho cỏc cõu hỏi vận dụng, đặc biệt là vận dụng vào thực tế.
Việc xỏc định chủ đề, số lượng và loại hỡnh cõu hỏi nờn được xem xột trong mối quan hệ chặt chẽ với khung phõnphối chương trỡnh, cỏc chương, mục trong sỏch giỏo khoa, quy định về kiểm tra định kỡ và thường xuyờn. phối chương trỡnh, cỏc chương, mục trong sỏch giỏo khoa, quy định về kiểm tra định kỡ và thường xuyờn.
Số lượng cõu hỏi tuỳ thuộc vào số lượng của cỏc chủ đề, yờu cầu về chuẩn KT, KN của mỗi chủ đề trong chươngtrỡnh GDPT. trỡnh GDPT.
Mỗi mụn cần thảo luận để đi đến thống nhất về số lượng cõu hỏi cho mỗi chủ đề.
3. Yờu cầu về cõu hỏi
Cõu hỏi, bài tập phải dựa vào chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trỡnh GDPT do Bộ GDĐT ban hành, đỏp ứngđược yờu cầu về: lớ thuyết, thực hành, kĩ năng của một mụn học hoặc tớch hợp nhiều mụn học. Cỏc cõu hỏi đảm bảo được yờu cầu về: lớ thuyết, thực hành, kĩ năng của một mụn học hoặc tớch hợp nhiều mụn học. Cỏc cõu hỏi đảm bảo được cỏc tiờu chớ đó nờu ở Phần thứ nhất (trang ).
Thể hiện rừ đặc trưng mụn học, cấp học, thuộc khối lớp và chủ đề nào của mụn học. Nội dung trỡnh bày cụ thể, cõu chữ rừ ràng, trong sỏng, dễ hiểu. Nội dung trỡnh bày cụ thể, cõu chữ rừ ràng, trong sỏng, dễ hiểu.
Đảm bảo đỏnh giỏ được học sinh về cả ba tiờu chớ: kiến thức, kỹ năng và thỏi độ.
4. Định dạng văn bản
Cõu hỏi và bài tập cần biờn tập dưới dạng file và in ra giấy để thẩm định, lưu giữ. Về font chữ, cỡ chữ thỡ nờn sử dụngfont chữ Times New Roman, cỡ chữ 14. font chữ Times New Roman, cỡ chữ 14.
Mỗi một cõu hỏi, bài tập cú thể biờn soạn theo mẫu:
BIấN SOẠN CÂU HỎI
MễN HỌC: _____________
Thụng tin chung
* Lớp: ___ Học kỳ: ______
* Chủ đề: _____________________________* Chuẩn cần đỏnh giỏ: _____________ * Chuẩn cần đỏnh giỏ: _____________
KHU VỰC VIẾT CÂU HỎI
HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI HOẶC KẾT QUẢ
5. Cỏc bước tiến hành biờn soạn cõu hỏi của mỗi mụn học
Bước 1: Phõn tớch cỏc chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trỡnh giỏo dục phổ thụng đối với từng mụn học, theokhối lớp và theo từng chủ đề, để chọn cỏc nội dung và cỏc chuẩn cần đỏnh giỏ. Điều chỉnh phự hợp với chương trỡnh và khối lớp và theo từng chủ đề, để chọn cỏc nội dung và cỏc chuẩn cần đỏnh giỏ. Điều chỉnh phự hợp với chương trỡnh và phự hợp với sỏch giỏo khoa.
Bước 2: Xõy dựng “ma trận số cõu hỏi” (hoặc ma trận đề đối với đề kiểm tra) của từng chủ đề, cụ thể số cõu cho mỗichủ đề nhỏ, số cõu TNKQ, số cõu tự luận ở mỗi chuẩn cần đỏnh giỏ, mỗi cấp độ nhận thức (tối thiểu 2 cõu hỏi cho mỗi chuẩn chủ đề nhỏ, số cõu TNKQ, số cõu tự luận ở mỗi chuẩn cần đỏnh giỏ, mỗi cấp độ nhận thức (tối thiểu 2 cõu hỏi cho mỗi chuẩn cần đỏnh giỏ). Xõy dựng một hệ thống mó hoỏ phự hợp với cơ cấu nội dung đó được xõy dựng trong bước I.
Vớ dụ minh họa:
HỆ THỐNG CHỦ ĐỀ VÀ SỐ CÂU HỎI TƯƠNG ỨNG
Mức độ
Chủ đề Nội dung kiểm tra
(theo Chuẩn KT, KN) Nhận biết Thụng hiểu Vận dụng thấp Vận dụngcao Cộng TN TL TN TL TN TL TN TL Ngụn ngữ dạng núi và ngụn ngữ dạng viết KT: Đặc điểm ngụn ngữ dạng núi và ngụn ngữ dạng viết 2 2 5 5 5 10 KN: vận dụng ngụn ngữ dạng núi và ngụn ngữ dạng viết vào việc tạo lập và lĩnh hội văn bản 3 9 8 14 Phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt KT: Đặc điểm phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt 2 2 5 5 5 10 KN: vận dụng phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt vào việc tạo lập và lĩnh hội văn bản 3 9 8 14 Phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật KT: Đặc điểm phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật 2 2 5 5 5 10 KN: vận dụng Phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật vào việc tạo lập và lĩnh hội văn bản nghệ thuật
6 9 8 20
Cộng 6 6 15 15 12 42 24
Bước 3: Biờn soạn cỏc cõu hỏi theo ma trận đó xõy dựng.
Cần lưu ý: Nguồn của cõu hỏi? Trỡnh độ của cỏc đội ngũ viết cõu hỏi ? Cỏch thức đảm bảo cõu hỏi được bảo mật ?
Bước 4: Tổ chức thẩm định và đỏnh giỏ cõu hỏi. Nếu cú điều kiện thỡ tiến hành thử nghiệm cõu hỏi trờn thực tế một mẫuđại diện cỏc học sinh. đại diện cỏc học sinh.
Bước 5: Điều chỉnh cỏc cõu hỏi (nếu cần thiết), hoàn chỉnh hệ thống cõu hỏi và đưa vào thư viện cõu hỏi.- Thiết kế một hệ thống thư viện cõu hỏi trờn mỏy tớnh - Thiết kế một hệ thống thư viện cõu hỏi trờn mỏy tớnh