Qua quỏ trỡnh kiểm tra, khảo sỏt trao đối với Hiệu trưởng Trường THPT Lý Thường Kiệt về thực tế cụng tỏc chỉ đạo hoạt động chuyờn mụn của Hiệu trưởng thụng qua TTCM; trong quỏ trỡnh phỏt và thu phiếu điều tra, tụi đó khỏi quỏt được những nguyờn nhõn thành cụng và tồn tại của cỏc biện phỏp mà Hiệu
trưởng đó sử dụng.
2.5.1.Ưu điểm
Hiệu trưởng Trường THPT Lý Thường Kiệt cú nhiều cố gắng trong việc chỉ đạo duy trỡ nề nếp, chế độ hội họp tổ chuyờn mụn ở trạng thỏi ổn định. Hiệu trưởng đó chỉ đạo hoạt động chuyờn mụn đảm bảo giảng dạy đầy đủ nội dung phõn phối chương trỡnh theo đỳng quy định; hoạt động chuyờn mụn ngày càng đi vào nề nếp, chất lượng giỏo dục cú nhiều chuyển biến đỏng kể; giỏo dục toàn diện được chỳ trọng. hoạt động của cỏc tổ chuyờn mụn cú nhiều nội dung thiết thực, đó đi vào nề nếp và bước đầu cú hiệu quả trong việc nõng cao chất lượng giảng dạy, giỏo dục trong nhà trường. Đội ngũ GV từng bước được trưởng thành qua tham gia vào cỏc hoạt động của tổ chuyờn mụn và thực tế giảng dạy.
TTCM năng nổ, nhiệt tỡnh cú tinh thần trỏch nhiệm, GV đa số trẻ, khỏe cú tinh thần tự học tự rốn phấn đấu vươn lờn vừa nõng cao trỡnh độ đào tạo vừa nõng cao tay nghề, an tõm cụng tỏc, đoàn kết gắn bú vượt qua khú khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ trong từng năm học.
2.5.2. Hạn chế
GV chưa nắm bắt kịp thời tinh thần đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng, đổi mới phương phỏp dạy học nờn trong quỏ trỡnh vận dụng giảng dạy cũn nhiều khiếm khuyết.
Cỏc biện phỏp chỉ đạo hoạt động tổ chuyờn mụn của Hiệu trưởng đạt hiệu quả thấp nhất là thực hiện đổi mới phương phỏp giảng dạy, cỏc hoạt động chưa đi sõu vào một vấn đề chuyờn mụn cụ thể để ỏp dụng cú hiệu quả trong thực tế giảng dạy.
Về bồi dưỡng đội ngũ GV thụng qua hoạt động tổ chuyờn mụn Hiệu trưởng cú quan tõm song kết quả thực hiện hiệu quả chưa cao.
2.5.3. Đỏnh giỏ về tớnh hiệu quả của cỏc biện phỏp chỉ đạo hoạt động tổ chuyờn của Hỉệu trưởng trường Trung học phổ thụng Lý Thường Kiệt
Qua việc khảo sỏt cỏc biện phỏp mà Hiệu trưởng đó sử dụng trong quỏ trỡnh chỉ đạo hoạt động của cỏc tổ chuyờn mụn như đó trỡnh bày ở trờn, cú thể núi rằng tớnh hiệu quả của cỏc biện phỏp đú khụng phải là như nhau và do đú cú thể xếp cỏc biện phỏp đú vào 04 loại với tớnh hiệu quả khỏc nhau như sau:
Những biện phỏp Hiệu trưởng đó thực hiện cú hiệu quả:
a/. Biện phỏp chỉ đạo tổ chuyờn mụn tổ chức thảo luận cỏch thực hiện chương trỡnh b/. Biện phỏp kiểm tra tổ chuyờn mụn, GV thực hiện đỳng, đủ chương trỡnh. c/. Biện phỏp tổ chức cho TTCM và GV nắm vững cỏc quy định về soạn giỏo ỏn, về thực hiện giờ lờn lớp và phương phỏp phõn tớch sư phạm tiết dạy.
d/. Biện phỏp quy định cụ thể về hồ sơ chuyờn mụn GV phải thực hiện.
e/. Biện phỏp chỉ đạo tổ chuyờn mụn tổ chức cho GV thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học.
Những biện phỏp Hiệu trưởng đó thực hiện nhưng đạt hiệu quả thấp:
a/. Biện phỏp tổ chức cho tổ trưởng tổ chuyờn mụn, GV nghiờn cứu nắm vững mục tiờu dạy học, phõn phối chương trỡnh.
b/. Biện phỏp quy định chế độ thụng tin bỏo cỏo việc dạy bự, dạy thay khi GV khụng lờn lớp theo kế hoạch.
c/. Biện phỏp kiểm tra việc soạn giỏo ỏn, chuẩn bị giờ lờn lớp của giỏo viờn. d/. Chỉ đạo GV thực hiện đổi mới cỏch kiểm tra, đỏnh giỏ HS.
e/. Tổ chức cho TTCM và GV nghiờn cứu quỏn triệt yờu cầu đổi mới PPDH. g/. Kiểm tra và đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm việc thực hiện cụng tỏc tự bồi dưỡng, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ.
h/. Xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo học kỳ, năm học, chu kỳ.
Những biện phỏp Hiệu trưởng đó thực hiện nhưng chưa cú hiệu quả:
a/. Biện phỏp tổ chức rỳt kinh nghiệm đỏnh giỏ việc thực hiện chương trỡnh dạy b/. Cung cấp đến GV đầy đủ sỏch giỏo khoa và tài liệu tham khảo bộ mụn.
c/. Cung cấp điều kiện để GV thực hiện đổi mới PPDH.
d/.Tổ chức cho TTCM và GV quỏn triệt yờu cầu về cụng tỏc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ.
Những biện phỏp cần thiết nhưng Hiệu trưởng đó khụng thực hiện được:
a/. Biện phỏp chỉ đạo tổ chuyờn mụn tổ chức thảo luận cỏch thực hiện chương trỡnh. b/. Cung cấp đến GV đầy đủ sỏch giỏo khoa và tài liệu tham khảo bộ mụn. c/. Yờu cầu GV hướng dẫn HS phương phỏp tự học.
d/. Tổ chức thao giảng nhõn điển hỡnh cỏc tiết dạy tốt theo hướng đổi mới PPDH. e/. Kiểm tra đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm việc thực hiện đổi mới PPDH. g/. Xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo học kỳ, năm học, chu kỳ.
2.5.4. Nguyờn nhõn dẫn đến thành cụng
- Trong những năm qua, Bộ GD - ĐT, Sở GD- ĐT Hà Nội đó cú nhiều văn bản chỉ đạo việc thực hiện đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng, đổi mới PPDH, tăng cường kiểm tra hoạt động chuyờn mụn trong cỏc trường học nhằm kiểm soỏt chất lượng giỏo dục và nõng cao kết quả giảng dạy, học tập ở cỏc trường.
- Hiệu trưởng nhà trường đó rất quan tõm đến cụng tỏc triển khai cho GV nắm vững cỏc chỉ thị, thụng tư, văn bản phỏp quy chuyờn mụn của bậc học để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
- Hiệu trưởng cũng rất quan tõm chỉ đạo thực hiện việc nõng cao chất lượng giỏo dục của nhà trường mà khõu đột phỏ là xõy dựng nề nếp hoạt động của tổ chuyờn mụn; nhiều nội dung cần thiết phải thực hiện trong hoạt động tổ chuyờn mụn để đỏp ứng được yờu cầu đổi mới.
- Hiệu trưởng nhà trường và GV đó cú nhận thức tốt về tầm quan trọng và sự cần thiết của biện phỏp chỉ đạo, vai trũ của GV là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng hoạt động chuyờn mụn và đảm bảo được sứ mệnh lịch sử trong nhà trường nờn đó xõy dựng đội ngũ GV cú đủ năng lực và phẩm chất, cỏc TTCM giỏi làm nũng cốt trong chuyờn mụn để làm chuyển biến chất lượng dạy và học
2.5.5.Nguyờn nhõn dẫn đến những hạn chế
Qua nghiờn cứu thực trạng quản lý hoạt động chuyờn mụn của Hiệu trưởng cho thấy:
- Sự chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với cỏc tổ chuyờn mụn chưa sõu sắc, cũn giao khoỏn cho phú Hiệu trưởng chuyờn mụn và cỏc TTCM. Nội dung chỉ đạo hoạt động tổ chuyờn mụn của Hiệu trưởng cũn chung chung. Cụng tỏc kiểm tra của Hiệu trưởng cũn yếu chưa làm trũn nhiệm vụ tư vấn, thỳc đẩy cỏc hoạt động của tổ chuyờn mụn.
- Hiệu trưởng cũn hạn chế về nhận thức quản lý giỏo dục theo hướng đổi mới quản lý giỏo dục, tớnh quản lý theo kế hoạch chưa cao, cũn theo nền nếp quản lý hành chớnh là chủ yếu.
- Năng lực của cỏc TTCM cũn hạn chế do chưa được bồi dưỡng về cỏc kỹ năng quản lý tổ chuyờn mụn một cỏch cú hệ thống.
- Vẫn cũn cú những tổ chuyờn mụn chưa coi trọng việc xõy dựng một nội dung sinh hoạt tổ hàng tuần một cỏch thiết thực và bổ ớch cho cụng tỏc dạy học nờn nội dung sinh hoạt tổ chuyờn mụn nghốo nàn, nặng thủ tục hành chớnh.
2.5.6. Kết luận chung
Chất lượng hoạt động chuyờn mụn cú ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy và học của trường. Chớnh vỡ vậy hoạt động của cỏc tổ chuyờn mụn cú mạnh, đi vào nề nếp thỡ nhà trường mới nõng cao chất lượng giảng dạy giỏo dục theo mục tiờu đề ra. Ngược lại hoạt động của cỏc tổ chuyờn mụn khụng cú nề nếp, chưa đạt hiệu quả trong hoạt động chuyờn mụn thỡ chất lượng giỏo dục của từng trường cũng sẽ khụng đạt được theo mục tiờu.
Thực trạng hoạt động của cỏc tổ chuyờn mụn trong Trường THPT Lý Thường Kiệt trong cỏc năm học qua đạt nhiều kết quả khả quan, cú nhiều chuyển biến tớch cực. Hiệu trưởng đó tỏc động bằng nhiều biện phỏp thiết thực để cú được cỏc TTCM giỏi, cỏc thành viờn trong tổ chuyờn mụn tớch cực hoạt động, cú năng lực sư phạm để thực hiện tốt kế hoạch của nhà trường đề ra.
Đú là những việc làm rất quan trọng, vỡ nhiệm vụ trung tõm của nhà trường là hoạt động dạy và học. Cỏc biện phỏp chỉ đạo hoạt động tổ chuyờn mụn của cỏc Hiệu trưởng đề ra là hợp tỡnh hợp lý, được tập thể GV đồng thuận, bước đầu cú nhiều kết quả, giải quyết được nhiều vấn đề về chuyờn mụn, từng bước nõng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Tuy nhiờn, năng lực hoạt động thực tiễn của Hiệu trưởng cũng cũn gặp nhiều khú khăn trong chỉ đạo hoạt động của cỏc tổ chuyờn mụn; kết quả thực hiện cỏc biện phỏp chỉ đạo của Hiệu trưởng chỉ đạt ở mức trung bỡnh, hiệu quả chỉ đạo chưa cao; cụng tỏc kiểm tra của Hiệu trưởng chưa thường xuyờn; Hiệu trưởng ớt tham dự cỏc buổi họp của cỏc tổ chuyờn mụn; trường sở cũn thiếu thốn về cơ sở vật chất, điều kiện làm việc, trang thiết bị dạy- học, cỏc phũng thớ nghiệm thực hành, thư viện, sỏch tham khảo cho giỏo viờn....Từ đú, cũng cú nhiều ảnh hưởng đến việc chỉ đạo cỏc hoạt động chung của nhà trường cũng như chỉ đạo cỏc hoạt động của tổ chuyờn mụn của Hiệu trưởng nhằm nõng cao chất lượng hoạt động của cỏc tổ chuyờn
Tiểu kết chƣơng 2
Trong chương này, tỏc giả đó nờu được một vài nột về Trường THPT Lý Thường Kiệt thụng qua việc điều tra khảo sỏt những số liệu về thực trạng về đội ngũ cỏn bộ GV và chất lượng của HS nhà trường.
Tỏc giả cũng nờu bật được thực trạng hoạt động của cỏc tổ chuyờn mụn cũng như cụng tỏc chỉ đạo quản lý của Hiệu trưởng nhà trường. Cỏc biện phỏp chỉ đạo, quản lý hoạt động chuyờn mụn của Hiệu trưởng đó và đang dựng là:
- Biện phỏp chỉ đạo và quản lý việc thực hiện chương trỡnh, kế hoạch dạy học - Biện phỏp chỉ đạo và quản lý việc thực hiện nề nếp dạy học của GV - Biện phỏp chỉ đạo và quản lý việc thực hiện đổi mới PPDH của cỏc tổ chuyờn mụn và giỏo viờn.
- Biện phỏp chỉ đạo và quản lý cụng tỏc bồi dưỡng GV thụng qua cỏc hoạt động của tổ chuyờn mụn.
Qua điều tra và phõn tớch kết quả điều tra cho thấy mức độ nhận thức về sự cần thiết về cỏc biện phỏp chỉ đạo trờn của Hiệu trưởng là khỏ cao, nhưng mức độ thực hiện cỏc biện phỏp đú cũn hạn chế, nhất là để đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục trong bối cảnh hiện nay.
Từ cơ sở lý luận và thực tiễn trờn, tỏc giả đề xuất một số biện phỏp chỉ đạo quản lý hoạt động chuyờn mụn nhằm giỳp Hiệu trưởng quản lý tốt hoạt động chuyờn mụn của nhà trường, qua đú nõng cao chất lượng dạy học trong trường THPT Lý Thường Kiệt, Long Biờn, Hà Nội.
CHƢƠNG 3
ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYấN MễN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THễNG Lí THƢỜNG KIỆT, LONG BIấN, HÀ NỘI