- CSVC phục vụ trờn trờn lớp học
3.2.5.Chỉ đạo giỏo viờn đổi mới phương phỏp dạyhọc theo hướng hỗ trợ cho
sinh viờn học tập tốt.
í nghĩa của biện phỏp: Đội ngũ giỏo viờn là lực lượng lao động chớnh, đúng
vai trũ quyết định chất lượng giỏo dục, vỡ vậy phải tăng cường quản lý, bồi dưỡng cho đội ngũ giỏo viờn về phẩm chất chớnh trị, đạo đức tỏc phong; luụn cú ý thức vươn lờn về chuyờn mụn nghiệp vụ như nghiờn cứu đổi mới phương phỏp dạy học, giỳp sinh viờn cỏch học và tự học đạt kết qủa cao.
Nội dung và cỏch thực hiện biện phỏp:
- Việc cải tiến phương phỏp dạy học rất quan trọng, người giỏo viờn luụn phải nghiờn cứu, tỡm hiểu cỏi mới, buộc họ phải năng động hơn, sỏng tạo hơn và giỳp họ vượt qua những thúi quen lối mũn mà người học luụn cảm thấy nhàm chỏn, cú cải tiến phương phỏp dạy học mới tạo cho sinh viờn thay đổi hướng tư duy, sinh viờn cảm nhận được bài học sinh động hơn, hứng thỳ học tập hơn, nắm vững kiến thức hơn và tự tin hơn, thể hiện được tớnh độc lập khả năng khai thỏc sử dụng thụng tin cú hiệu quả hơn. Tuy nhiờn phương phỏp này đũi hỏi người giỏo viờn phải cú năng lực sư phạm, chịu khú nghiờn cứu, học tập, cập nhật thụng tin thường xuyờn.
- Giỳp sinh viờn phương phỏp học: Chắc hẳn ai trong chỳng ta cũng nhiều khi gặp khú khăn trong việc học tập hoặc tiếp thu một vấn đề nào đú. Điều đú cũng dễ hiểu bởi lẽ chẳng ai trong chỳng ta giỏi một cỏch toàn vẹn ở tất cả mọi vấn đề. Ta cú thể xem xột lại cỏch thức chỳng ta vẫn dựng để học những vấn đề khú trong học tập.
Để tỡm được cỏch học hiệu quả nhất, sinh viờn cần hiểu rừ về: Bản thõn mỡnh, Khả năng học của mỡnh, Cỏch học hiệu quả mà sinh viờn đó từng dựng, Đam mờ, kiến thức, bộ mụn và những vấn đề muốn học
Cú thể tiếp thu vấn đề này khỏ dễ dàng, nhưng ngược lại gặp khú khăn trong việc tiết thu một vấn đề khỏc. Tuy nhiờn, mọi việc học tập đều cú điểm chung, chỳng bao gồm cỏc bước cơ bản dưới đõy:
Bắt đầu với những kinh nghiệm học tập đó cú. Liờn hệ với việc học tập hiện đại
Cõn nhắc, xem xột quỏ trỡnh và những vấn đề học tập
Cựng nhỡn lại cỏch học đó đỳng chưa, xõy dựng kế hoạch cú phự hợp với sở trường khụng, thớch hợp với điều kiện chưa, từ đú tỡm ra được những thay đổi, điều chỉnh trong cỏch học để việc học đạt hiệu quả hơn.
*/Trờn cơ sở mục tiờu , nội dung của từng mụn học mà giỏo viờn lựa chọn cỏc phương phỏp giảng dạy cho phự hợp để sinh viờn được lĩnh hội kiến thức theo trỡnh tự từ thấp đến cao.Sau đõy là một số phương phỏp tớch cực hoỏ người học:
+/Phương phỏp vấn đỏp : Giỏo viờn đặt ra cõu hỏi để sinh viờn trả lời, hoặc cú thể tranh luận với nhau và với cả giỏo viờnqua đú sinh viờn lĩnh hội được nội dung bài học: căn cứ vào tớnh chất hoạt động nhận thức, người ta phõn biệt 3 phương phỏp vấn đỏp :
- Vấn đỏp tỏi hiện : giỏo viờn đặc những cõu hỏi chỉ yờu cầu sinh viờn nhớ lại kiến thức đó biết và trả lời dựa vào trớ nhớ, khụng cần suy luận.Đõy là phương phỏp khụng được xem là cú giỏ trị sư phạm.Đú là biờn phỏp được dựng khi cần đặt mối liện hệ giưa kiến thức đó học với kiến thức sắp học hoặc để củng cố bài
- Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ: Nhằm mục đớch làm sỏng tỏ một đề tài nào đú, giỏo viờn lần lượt nờu ra những cõu hỏi kốm theo những vớ dụ minh hoạ để sinh viờn dễ hiểu dễ nhớ.Phương phỏp này đặc biệt cú hiệu quả khi cú sự hỗ trợ của cỏc phương tiện nghe nhỡn.
- Vấn đỏp tỡm tũi: Giỏo viờn dựng một hệ thống cõu hỏi được sắp xếp hợp lý để hướng dẫn sinh viờn từng bước phất hiện ra bản chất của sự vật, tớnh qui luật của hiện tượng đang tỡm hiểu, kớch thớch sự ham muốn hiểu biết.giỏo viờn tổ chức sự trao đổi ý kiến kể cả tranh luận giữa thầy với cả lớp, giữa trũ với trũ nhằm giải quyết một vấn đề xỏc định.Giỏo viờn là người tổ chức, sinh viờn là những người tự ỡm kiếm khỏm phỏ ra những cỏi mới.Do vậy khi kết thỳc việc đàm thoại, sinh viờn cú được niềm vui của sự khỏm phỏ, sự trưởng thành thờm một bước về trỡnh độ tư duy.
+/Phương phỏp đặt và giải quyết vấn đề: Đõy khụng phải là phương phỏp hoàn toàn mới song sự vận dụng và hiệu quả chưa cao.Cấu trỳc của phương phỏp này thường là:
- Đặt vấn đề: Tạo tỡnh huống cú vấn đề, phỏt hiện nhận dạng vấn đề nảy sinh, nờu vấn đề cần giải quyết.
- Giải quyết vấn đề: Đề xuất cỏch giải quyết, lập kế hoạch và thực hiện.
- Kết thỳc vấn đề : thảo luận kết quả đỏnh giỏ, khẳng định hay bỏc bỏ giả thiết, kết luận và đề xuất vấn đề mới.
Phương phỏp này cú thể phõn biệt ở 4 mức trỡnh độ:
Mức 1: giỏo viờn đặt vấn đề, nờu cỏch giải quyết, sinh viờn thực hiện dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn.Giỏo viờn đỏnh giỏ kết quả.
Mức 2: Giỏo viờn nờu vấn đề, gợi ý để sinh viờn tỡm cỏch giải quyết.Sinh viờn thực hiệ dưới sự giỳp đỡ của giỏo viờn . Cả hai cựng đỏnh giỏ.
Mức 3: Giỏo viờn cung cấp thụng tin tạo tỡnh huống cú vấn đề.Sinh viờn phỏt hiện và xỏc định vấn đề nảy sinh.Đề xuất cỏc giả thiết và lựa chọn biện phỏp.Cả hai cựng đỏnh giỏ.
Mức 4: Sinh viờn tự phỏt hiện vấn đề nảy sinh trong hoàn cảnh của mỡnh hoặc của cộng đồng, lựa chọn vấn đề phải giải quyết.Sinh viờn tụ giải quyết, tự đỏnh giỏ chất lượng hiệu quả, cú ý kiến bổ sung của giỏo viờn khi kết thỳc.
+/ Phương phỏp dạy học hợp tỏc: lớp được chia thành cỏc nhúm nhỏ tuỳ theo mục đớch yờu cầu của vấn đề.Nhúm tự bầu nhúm trưởng và phõn cụng mỗi người một phần việc.Trong nhúm mỗi người đều phải làm việc tớch cực, khụng thể ỷ lại vài người hiểu biết và năng động hơn.Cỏc thành viờn trong nhúm giỳp đừ nhau tỡm hiể vấn đề. Mỗi nhúm cử một người trỡnh bày, cỏc nhúm khỏc tham gia đúng gúp ý kiến.Kết quả làm việc của mỗi nhúm sẽ đúng gúp vào kết quả chung của tập thể.
Phương phỏp này là mới đối với đa số giỏo viờn.Tuy nhiờn phương phỏp này bị hạn chế bởi khụng gian trật hẹp của lớp học, bởi thời gian hạn định của một tiết học.Vỡ vậy giỏo viờn phải biết tổ chức hợp lý và sinh viờn phải thực sự nhiệt tỡnh, tõm huyết thỡ mới đạt hiệu quả.
+/Đổi mới phương phỏp thuyết trỡnh và diễn giảng:
Theo hướng hoạt động hoỏ người học, chỳng ta đang hạn chế bớt phương phỏp thuyết trỡnh thụng bỏo tỏi hiện mà tăng cường phương phỏp thuyết trỡnh giải quyết vấn đề.Trong giờ diễn giảng giỏo viờn nờn kết hợp nhiều phương phỏp và sử dụng cỏc phượng tiện thụng tin.
+/ Xõy dựng mối quan hệ hợp tỏc giữa giỏo viờn và sinh viờn.
Đõy là hai nhõn tố cơ bản trong quỏ trỡnh giảng dạy.Mối quan hệ này tạo bầu khụng khớ lao động hợp tỏc, tạo hướng thỳ học tập cho sinh viờn từ đú sinh viờn sẽ mạnh dạn suy nghĩ, thảo luận nhiều hơn, chuyển dần từ thụ động tiộp thu sang chủ động lĩnh hội tri thức. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
*/Xõy dựng được kế hoạch tự học là điều rất cần thiết, nhưng làm sao để thực hiện được kế hoạch cú hiệu quả thỡ cần cú sự kiểm tra nhắc nhở của ban cỏn sự lớp, của sinh viờn với nhau, của giỏo viờn bộ mụn, giỏo viờn chủ nhiệm lớp và kiểm tra đỏnh giỏ của Nhà trường. Thụng qua việc kiểm tra, sinh viờn thỏo gỡ
được những khú khăn, thắc mắc nẩy sinh trong quỏ trỡnh tự học cả về nội dung và phương phỏp tự học, gúp phần tớch cực cho việc hoàn thành nhiệm vụ học tập của mỡnh.
Kiểm tra xõy dựng kế hoạch tự học của sinh viờn: Nhà trường đưa nội dung xõy dựng kế hoạch tự học vào quy chế học tập, bắt buộc sinh viờn phải thực hiện. Đõy là cơ sở để ban cỏn sự lớp kiểm tra kế hoạch từng sinh viờn, phỏt hiện những kế hoạch mang tớnh chiếu lệ khụng cú tớnh khả thi, yờu cầu phải chỉnh sửa lại.
Kiểm tra, đỏnh giỏ việc chuẩn bị bài đó giao cho sinh viờn: kết qủa tự học của sinh viờn phụ thuộc rất nhiều vào việc chuẩn bị bài của sinh viờn, giỏo viờn phải thường xuyờn kiểm tra việc chuẩn bị bài của của sinh viờn trước khi lờn lớp: như bài tập đó giao, chuẩn bị nội dung cho bài thảo luận, Xemina. Nếu chuẩn bị tốt mới tiến hành thảo luận hoặc chữa bài tập
Ra đề kiểm tra liờn quan đến nội dung tự học của sinh viờn: Việc ra đề cú liờn quan đến nội dung tự học sẽ ảnh hưởng tớch cực đến tinh thần thỏi độ học tập của sinh viờn, tớch cực tự học theo hướng dẫn của giỏo viờn mới cú thể thực hiện được yờu cầu của đề kiểm tra hoặc đề thi.
Kiểm tra đỏnh giỏ : Sau mỗi tuần, mỗi đợt kiểm tra phải tổng hợp đỏnh giỏ nờu gương học tập tốt vươn lờn từ ý thức tự học của sinh viờn .
Để làm tốt hoạt động này, nhà trường cần đầu tư thời gian và phõn cụng lónh đạo, giỏo viờn phụ trỏch theo dừi, hướng dẫn cụ thể nội dung – phương phỏp tự học – thời gian tự học, đối với sinh viờn tổ chức tự kiểm tra giỏm sỏt nhau.