của sinh viờn cao đẳng đại học trong giai đoạn hiện nay.
1.3.4.1 Những yờu cầu mới của hoạt động tự học
Về cơ bản hoạt động tự học của sinh viờn được đề cập đến trong đề tài là hoạt động diễn ra dưới sự điều kiển trực tiếp hoặc giỏn tiếp của người thầy song ngày nay hoạt động tự học đũi hỏi những yờu cầu cao hơn: tự học phải phỏt huy được nội lực trọng yếu của con người, nú là cội nguồn của sự phỏt triển, của đổi mới, của sỏng tạo.Học tốt là tự học hay.Tự học hay mới cú khả năng làm tốt, làm giỏi, làm sỏng tạo, mới cú thể sống tốt, sống văn hoỏ, đạo đức. Do vậy tự học ngày nay phải phỏt huy được khả năng sỏng tạo của bản thõn, cú khả năng thớch ứng với hoàn cảnh và mụi trường, phự hợp với cỏc điều kiện và sự phỏt triển của xó hội và trờn toàn thế giới .
1.3.4.2 Nội dung và biện phỏp quản lý hoạt động tự học trong giai đoạn hiện nay nay
Về cơ bản, nội dung và biện phỏp quản lý hoạt động tự học đều giống như
cỏc vấn đề đó đề cập ở trờn. Tuy nhiờn trong thời đại ngày nay, trước sự phỏt triển lớn mạnh của nền giỏo dục Việt nam cũng như trờn toàn thế giới, vai trũ của những nhà quản lý giỏo dục vụ cựng quan trọng trong việc quản lý hoạt động tự học của sinh viờn cũng như sự phỏt triển của nền giỏo dục nước nhà. Chớnh vỡ vậy người quản lý cần phải cung cấp cho người học những yờu cầu sau:
*. Tạo nội lực tự học
Nội lực của người học, nhõn tố quyết định sự phỏt triển bản thõn người học: cú tự học mới phỏt triển được tư duy độc lập, từ chỗ cú tư duy độc lập mới
cú tư duy phờ phỏn, cú khả năng phỏt hiện vấn đề và nhờ đú mới cú tư duy sỏng tạo.
*. Tạo mụi trường tự học và cung cấp cỏc điều kiện để tự học
Để tạo điều kiện cho sinh viờn cú thể tự học đạt hiệu quả cao nhất thỡ việc cung cấp cỏc điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy và học tập hết sức quan trọng. Phũng học được trang bị hiện đại, hệ thống chiếu phự hợp, cú cỏch õm làm giảm những tỏc động từ bờn ngoài, đảm bảo nguồn tư liệu phong phỳ, cựng với những phương tiện thuận lợi cho việc khai thỏc tư liệu... cú ý nghĩa thiết thực cho việc đảm bảo chất lượng dạy và học, tự học, đồng thời nú cũn tạo hứng thỳ cho sinh viờn học tập. Muốn tăng cường hiệu quả của dạy và học, tự học thỡ việc đầu tư hợp lý nhằm đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị, giỏo trỡnh, sỏch giỏo khoa và tài liệu tham khảo phục vụ cụng tỏc giảng dạy, học tập là vấn đề mang tớnh thời sự và thiết thực.
*. Hướng dẫn tự học, dạy cỏch tự học
Với mục đớch hướng cho nội dung tự học của sinh viờn phự hợp với mục tiờu, yờu cầu đào tạo, mục tiờu – yờu cầu mụn học, bài học đảm bảo tớnh hiện thực và cú hiệu quả cao, giỏo viờn phải hướng dẫn nội dung tự học cho sinh viờn. Nội dung tự học bao gồm:
Nội dung tự học mang tớnh bắt buộc do giỏo viờn yờu cầu để nắm vững tri thức. Nội dung tự học do sinh viờn tự chọn do nhu cầu muốn hiểu biết thờm, muốn mở rộng tri thức từ những vấn đề trong nội dung bài học, mụn học trong chương trỡnh học.
Ngoài ra, người quản lý cú thể tư vấn nội dung tự học cho sinh viờn thụng qua định hướng của giỏo viờn và phự hợp với yờu cầu, mục tiờu đào tạo.
*. Kiểm tra khen thưởng và cỏc hỡnh thức khỏc
Kiểm tra - đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn là việc làm thường xuyờn của người giỏo viờn. Quỏ trỡnh dạy học chỉ cú thể đạt tới chất lượng cao khi thực sự là quỏ trỡnh điều chỉnh và điều khiển; Thụng qua việc kiểm tra - đỏnh giỏ, cung cấp thụng tin cho người dạy, người học và người quản lý tương đối chớnh xỏc, làm căn
Việc kiểm tra - đỏnh giỏ giỳp giỏo viờn biết được khối lượng kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo mà học viờn đó lĩnh hội được trong quỏ trỡnh học tập, những lỗ hổng kiến thức học viờn cần được bổ xung, cựng với tự kiểm tra của sinh viờn tạo điều kiện cho họ nhận thấy kết quả học tập của mỡnh, từ đú tỡm được cỏc biện phỏp phự hợp khắc phục những thiếu sút tồn tại trong học tập. Hơn nữa, việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập giỳp sinh viờn hệ thống được lượng kiến thức đó tiếp thu được, phỏt triển tư duy và trớ nhớ, nõng cao tinh thần trỏch nhiệm của mỡnh trong học tập.
Kết luận chƣơng 1
Quản lý tự học là một nội dung cơ bản trong quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường. Với xu thế phỏt triển của xó hội như hiện nay và trong tương lai, tự học và quản lý tự học càng trở nờn quan trọng , giỳp học viờn tự chủ được bản thõn, đồng thời nõng cao hiệu quả giỏo dục. Muốn hoạt động tự học của sinh viờn đạt kết qủa cao, cụng tỏc quản lý hoạt động tự học cần phải chỳ trọng tới việc:
- Tạo nội lực tự học. - Tạo mụi trường tự học.
- Cung cấp cỏc điều kiện để tự học. - Hướng dẫn tự học, dạy cỏch tự học.
- Kiểm tra khen thưởng và cỏc hỡnh thức khỏc phải được quỏn triệt tinh thần này và cú hiểu biết về nội dung, yờu cầu, phương phỏp tỏc động quản lý núi chung và quản lý hoạt động tự học núi riờng để thực hiện chức năng quản lý của mỡnh.
Từ những cơ sở lý luận trờn, chỳng tụi sẽ khảo sỏt đối chiếu, so sỏnh với thực tế hoạt động tự học và quản lý hoạt động tự học ở Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ Thuật Thỏi bỡnh. Nội dung chủ yếu của vấn đề này được thể hiện qua chương 2.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG TỰ HỌC VÀ QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIấN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT THÁI BèNH. 2.1. Vài nột về Trƣờng Cao Đẳng Kinh tế Kỹ thuật Thỏi bỡnh