8. Cấu trỳc của luận văn
2.3.2.xuất cụ thể hệ thống cõu hỏi, bài tập dạy học truyện ngắn
“Thuốc” của Lỗ Tấn theo hướng đổi mới
- Cõu hỏi buộc HS phải đọc kĩ tỏc phẩm:
Trong giờ dạy học trờn lớp, GV cần cú cõu hỏi kiểm tra việc đọc của HS. Loại cõu hỏi này đũi hỏi GV bỏm sỏt vào nội dụng và cỏc chi tiết trong truyện ngắn “Thuốc”. Ngoài những cõu hỏi hướng dẫn đọc hiểu trong SGK, dưới đõy, chỳng tụi đề xuất cỏc cõu hỏi minh họa như sau:
+ Dựa vào “Tiểu dẫn”, hóy trỡnh bày hiểu biết của em về Lỗ Tấn và hoàn cảnh ra đời của truyện ngắn “Thuốc”?
+ Em hóy kể lại túm tắt cốt truyện “Thuốc”?
+ Bố cục của truyện cú thể chia thành mấy phần? Em hóy đặt tiờu đề cho từng phần?
+ Truyện này kể hay tả là chớnh? Việc chia truyện là bốn phần cú lợi cho tả hay kể? Điều đú cú tỏc dụng gỡ đối với tư tưởng của truyện và cú khỏc biệt gỡ so với lối kể truyện truyền thống?
+ Truyện cú những nhõn vật nào? Cú thể chia nhõn vật thành mấy nhúm? + Phần mở đầu, Lỗ Tấn miờu tả thời gian, khụng gian như thế nào? Tỡm cỏc cõu văn minh chứng?
+ Phần kết thỳc, thời gian, khụng gian diễn ra như thế nào? + Cảnh nghĩa địa người chết cú gỡ đặc biệt, đỏng chỳ ý?
- Cõu hỏi tớch cực húa hoạt động tiếp cận, phõn tớch, cắt nghĩa, bỡnh giỏ cho HS làm việc. Đõy là những cõu hỏi quan trọng, khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh giảng dạy. Nú giỳp HS hiểu đỳng, hiểu sõu hơn về tỏc phẩm. Trong truyện ngắn “Thuốc”, khi giảng dạy, chỳng tụi thiết kế cỏc cõu hỏi cụ thể minh họa như sau:
+ Em hóy phõn tớch ý nghĩa nhan đề “Thuốc”
+ Khi núi chuyện với nhau về phương thuốc chữa bệnh lao, những người trong quỏn trà tỏ thỏi độ như thế nào? Điều này cho thấy sự hiểu biết của họ như thế nào?
+ Qua lời bàn luận, trong con mắt của những người trong quỏn trà, Hạ Du hiện lờn là người như thế nào? Sự trỏi ngược, trớ trờu giữa con người, phẩm chất của người cỏch mạng với sự nhỡn nhận, đỏnh giỏ của người dõn là gỡ?
+ Vỡ sao khụng ai hiểu cõu núi của Hạ Du với Lóo Nghĩa: “Thật đỏng thương hại”?
+ Em hóy phõn tớch tớnh biểu tượng của chi tiết chiếc bỏnh bao tẩm mỏu người cỏch mạng?
+ Cảnh nghĩa địa với những ngụi mộ chi chớt phản ỏnh hiện thực nào của xó hội Trung Hoa đương thời?
+ Em hóy phõn tớch ý nghĩa biểu tượng của hỡnh ảnh con đường mũn
trong nghĩa địa?
+ Em hóy phõn tớch ý nghĩa biểu tượng của hỡnh ảnh vũng hoa trờn mộ Hạ Du?
+ Cõu hỏi của bà mẹ Hạ Du: “Thế này là thế nào?” cú ý nghĩa gỡ?
+ Em hóy bỡnh giỏ chi tiết bà Hoa “bước sang bờn kia đường mũn” để an ủi, động viờn bà mẹ Hạ Du”. Tớnh chất dự bỏo trong truyện ngắn Lỗ Tấn thể hiện qua chi tiết này như thế nào?
+ Sự thay đổi thời gian, khụng gian ở cảnh đầu và cảnh cuối cú ý nghĩa gỡ? + Em cảm nhận như thế nào về hỡnh ảnh “Tiết Thanh minh năm ấy trời lạnh lắm. Những cõy dương liễu mới đõm ra được những chồi non bằng nửa hạt gạo? và “con quạ xũe đúi cỏnh, nhỳn mỡnh, rồi như một mũi tờn vỳt bay thẳng về phớa chõn trời”?
- Cõu hỏi phõn húa trỡnh độ học sinh. Những cõu hỏi trong bài sẽ cú cõu dễ, cõu khú, tựy vào trỡnh độ, đối tượng nhận thức mà GV đặt cõu hỏi cho phự hợp. Cõu hỏi phải cú tớnh chất phõn húa theo trỡnh độ nhận thức
của HS. Dưới đõy là một số cõu hỏi minh họa khi giảng dạy truyện ngắn “Thuốc” của Lỗ Tấn:
Đối với những HS cú lực học trung bỡnh, trung bỡnh khỏ, GV nờu những cõu hỏi mang tớnh “vừa tầm” như:
+ Em hóy dựa vào phần “Tiểu dẫn”, trỡnh bày tiểu sử về Lỗ Tấn. + Em hóy kể túm tắt truyện ngắn “Thuốc”?
+ Thời gian cảnh đầu diến ra vào mựa nào” Khụng gian bao trựm là gỡ? + Thời gian cảnh cuối diễn ra vào mựa nào? Khụng gian cú gỡ đỏng chỳ ý? + Em hóy tỡm cỏc chi tiết thể hiện thỏi độ, cỏch nhỡn nhận của những người trong quỏn trà với phương thuốc chữa bệnh lao của họ?
+ Những người trong quỏn trà bàn về Hạ Du như thế nào?
Với những HS khỏ, giỏi, GV đặt những cõu hỏi ở mức độ khú hơn, kớch thớch khả năng tư duy, so sỏnh, đối chiếu, tổng hợp, bỡnh giỏ…của HS:
+ Em hóy phõn tớch cỏc lớp ý nghĩa của nhan đề “Thuốc”?
+ Qua việc những người trong quỏn trà bàn về Hạ Du, nhà văn muốn phản ỏnh căn bệnh tinh thần và bi kịch của người cỏch mạng tiờn phong trong xó hội Trung Hoa đương thời như thế nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Em hóy chỉ ra nghĩa biểu tượng của hỡnh ảnh chiếc bỏnh bao tẩm mỏu người cỏch mạng?
+ Em hóy chỉ ra nghĩa biểu tượng của hỡnh ảnh “con đường mũn” trong nghĩa địa?
+ Em hóy chỉ ra nghĩa biểu tượng của hỡnh ảnh “vũng hoa” trờn mộ Hạ Du? + Việc thay đổi thời gian, khụng gian ở cảnh đầu và cuối tỏc phẩm cú ý nghĩa dự bỏo điều gỡ?
+ Vỡ sao Bỏc Hồ thớch đọc cỏc tỏc phẩm của Lỗ Tấn?
+ Vỡ sao tỏc phẩm “Thuốc” của Lỗ Tấn mang tầm vúc thời đại?
- Cõu hỏi thảo luận nhúm. GV chia lớp thành cỏc nhúm nhỏ để thảo luận, nhằm mục đớch kớch thớch hứng thỳ, giỳp HS phỏt hiện ra những chi tiết, tỡnh huống “củ vấn đề”, làm rừ hơn cho tỏc phẩm:
+ Cõu chuyện nơi quỏn trà cú một nhõn vật vắng mặt nhưng lại là trung tõm của sự bàn luận. Đú là ai? Anh hiện lờn với những đặc điểm, phẩm chất gỡ?
+ Thỏi độ của những người kể chuyện và nghe chuyện về Hạ Du như thế nào? Qua cõu chuyện Hạ Du, em hiểu gỡ về người dõn Trung Quốc đương thời?
+ Cảnh 4 của tỏc phẩm là cõu chuyện mựa xuõn. Hóy so sỏnh sự chuyển biến về thời gian và khụng gian ở phần đầu và cuối tỏc phẩm? Sự biến đổi ấy cú ý nghĩa gỡ? Những chi tiết nào đỏng chỳ ý trong cảnh 4?
+ Cú ý kiến cho rằng tư tưởng của truyện là tỡnh thương con của bố mẹ và nỗi buồn của người cỏch mạng; cú ý kiến cho rằng chủ đớch của truyện là phờ phỏn sự lạc hậu, ngu muội của người dõn Trung Quốc đương thời; lại cú ý kiến nhận định truyện nhằm ngợi ca sự hi sinh bất khuất của người chiến sĩ cỏch mạng. Theo cỏc em, tư tưởng chủ yếu của truyện là gỡ?
- Cõu hỏi so sỏnh
+ Cảnh hai bà mẹ đi viếng mộ con ngày Thanh minh cú gỡ giống và khỏc nhau? (về cảnh nghĩa địa, về sự “xấu hổ” của bà mẹ Hạ Du, về sự lạ trờn mộ người bị chộm). Toàn cảnh viếng mộ biểu hiện ý ngĩa gỡ?
+ Em biết những tỏc phẩm nào cú chủ đề tương tự như truyện ngắn “Thuốc”? + Bài thơ nào ở Việt Nam cũng cú hỡnh ảnh vũng hoa trờn mộ người cỏch mạng?
- HS tự đặt cõu hỏi về tỏc phẩm. Đõy là phần giỳp cỏc em tự bộc lộ khả năng tỡm tũi, đỏnh giỏ về tỏc phẩm. Đồng thời, thụng qua việc tự đặt cõu hỏi, HS sẽ hiểu bài sõu sắc hơn, ghi nhớ sõu hơn. GV nờn chủ động gợi mở, động viờn cỏc em tự đặt cõu hỏi cho tỏc phẩm. Sau mỗi đoạn chốt ý, GV cú thể nờu cõu hỏi như:
+ Em nào cú ý kiến khỏc về vấn đề này? + Em nào cú cỏch hiểu khỏc?
+ Xin mời cỏc nhúm đặt cõu hỏi cho nhúm vừa trỡnh bày. - Kết hợp cõu hỏi với bài tập nõng cao
+ Tỡm cỏc hỡnh ảnh tượng trưng trong truyện và phõn tớch ý nghĩa của chỳng? + Phong cỏch của “Chiếc phớch nủng” thể hiện trong tỏc phẩm như thế nào?
CHƢƠNG 3
DẠY THỬ NGHIỆM TRUYỆN NGẮN “THUỐC” CỦA LỖ TẤN VỚI HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỔI MỚI