8. Cấu trỳc của luận văn
2.2.4.Cõu hỏi gợi ý cho học sinh so sỏnh truyện ngắn “Thuốc” với những
tỏc phẩm khỏc để nhận ra giỏ trị riờng của “Thuốc”
Đặt cõu hỏi gợi ý cho HS so sỏnh truyện ngắn “Thuốc” của Lỗ Tấn với những tỏc phẩm khỏc trong giờ học là rất cần thiết. Nú giỳp HS cú thể nhận ra
những giỏ trị riờng, những sỏng tạo độc đỏo của Lỗ Tấn trong truyện ngắn này. Từ đú làm cho HS hiểu sõu sắc hơn tỏc phẩm, cú cỏi nhỡn bao quỏt, cú mối liện hệ, tớch hợp giữa cỏc tỏc phẩm văn chương. Đặc biệt là đối với HS khỏ, giỏi. Bởi đõy là những HS cú khả năng nhận thức vấn đề cao hơn, ngoài những kiến thức trọng tõm trong tỏc phẩm, cỏc em cũn cú hứng thỳ tỡm tũi, so sỏnh để nõng cao tri thức. Những cõu hỏi so sỏnh sẽ giỳp HS nõng cao hứng thỳ học tập, trỏnh cảm giỏc nhàm chỏn, đơn điệu, nhất là đối với một truyện ngắn xuất sắc, ý nghĩa như truyện ngắn “Thuốc” của Lỗ Tấn. Cú thể so sỏnh với tỏc phẩm “Mồ anh hoa nở” của Thanh Hải, “Chớ Phốo” của Nam Cao. Bài thơ “Mồ anh hoa nở” của Thanh Hải sỏng tỏc năm 1956, núi đến sự gắn bú keo sơn giữa quần chỳng với cỏch mạng trong những năm thỏng bị khủng bố dưới chớnh quyền Ngụ Đỡnh Diệm. Tỏc giả ngợi ca sự bất diệt của lớ tưởng cỏch mạng khi nú đó được cắm rễ sõu trong quần chỳng. Trong truyện ngắn “Thuốc” chưa cú sự giỏc ngộ như thế, nhưng cũng đó cú người tưởng nhớ tới Hạ Du , đặt lờn mộ anh một vũng hoa thể hiện niềm biết ơn và bày tỏ quyết tõm tiếp bước người đó khuất. Vũng hoa thể hiện niềm lạc quan của nhà văn với tiền đồ cỏch mạng.