a) Dự đoán: Khi đổi chiều dòng điện trong ống dây thì chiều đờng sức từ trong lòng ống dây có thay đổi không?
b) Làm TN để kiểm tra dự đoán.
c) Rút ra kết luận về sự phụ thuộc chiều đờng sức từ ở trong lòng ống dây vào chiều dòng điện chạy qua ống dây.
d) Nghiên cứu hình 24.3 SGK để hiêủ rõ qui tắc nắm tay phải, phát biểu qui tắc.
- Từ trtờng do dòng đện sinh ra vậy chiều đờng sức từ có phụ thuọoc vào chiều dòng điện hay không?
- Yêu cầu và hớng dẫn HS cả lớp đều nắm tay phải theo hònh 24.3 SGK, từ đó tự rút ra qui tắc xác định chiều của đờng sức từ trong lòng ống dây. - Hớng dẫn HS biết cách xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện chạy qua các vòng dây trong các trờng hợp khác nhau. Trớc hết cần xác định chiều dòng điện chạy qua các vòng dây, sau đó nắm tay phải sao cho bốn ngón tay chỉ theo chiều dòng điện - Chiều của đờng sức từ trong lòng ống dây và bên ngoài ống dây có gì khác nhau?
II. Qui tắc nắm tayphải. phải.
1. Chiều đờng sức từ củaống dây có dòng điện chạy ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc yếu tố nào? 2. Qui tắc nắm tay phải.
Nắm bàn tay phải, rồi đặt sao cho bốn ngón tay hớng theo chiều dòng điện chạy qua các vòng dây thì ngón tay cái choãi ra chỉ chiều của đờng sức từ trong lòng ống dây. Hoạt động (10 phút) Vận dụng và hớng dẫn học bài ở nhà a) Làm việc cá nhân để thực hiện C4, C5, C6. b) Đọc phần Có thể em cha biết
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân để thực hiện C4, C5, C6.
- Tổ chức trao đổi kết quả trên lớp để chọn kết quả đúng, uốn nắn các sai lầm (nếu có), củng cố bài học.
GV: Công việc về nhà:
- Học theo SGK và vở ghi
- Làm các bài tập trong SBT bài 24 Ngày 6 tháng 12 năm 2009
Tiết 27: Bài 25: Sự nhiễm từ của sắt, thép - nam châm điện
i. mục tiêu
1. Mô tả đợc thí nghiệm về sự nhiễm từ của sắt, thép.
2. Giải thích đợc vì sao ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện.
3. Nêu đựôc hai cách để làm tăng kực từ của nam châm điện tác dụng lên một vật.
ii. chuẩn bị
Đối với mỗi nhóm HS
- 1 ống dây có khoảng 500 hoặc 700 vòng - 1 la bàn hoặc kim nam châm đặt trên giá thẳng đứng. - 1 giá TN. - 1 biến trở. - 1 nguồn điện từ 3 đến 6V. - 1 ampe kế có GHĐ 3A và ĐCNN 0,1A. - 1 công tắc điện.
- 5 đoạn dây dẫn dài khoảng 50cm. - 1 lõi sắt non và 1 lỗi thép có thể đặt vừa trong lòng ống dây.
- Một ít đinh sắt.
iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh
Hoạt động 1 (10 phút) Nhớ lại kiến thức đã học về nam châm điện và đặt vấn đề của bài học.
a) Mô tả cấu tạo của nam châm điện (đã học ở lớp 7)
b) Nêu cụ thể một ứng của dụng nam châm điện trong thực tế.
-Tác dụng từ của dòng điện đợc biểu hiện nh thế nào?
- Trong thực tế, nam châm điện đợc dùng làm gì?
Nêu vấn đề: Tại sao? Nam (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
châm điện có lợi gì so với nam châm vĩnh cửu?
- Một cuộn dây có dòng điện chạy qua quấn quanh một lõi sắt non tạo thành một nam châm điện. Hoạt động 2 (10 phút) Làm TN về sự nhiễm từ của sắt và thép. a) Quan sát, nhận dạng các dụng cụ và cách bố trí TN trong hình 25.1 SGK.
b) Nêu rõ TN này nhằm quan sát điều gì?
c) Bố trí và tiến hành TN theo hình vẽ và SGK.
d) Quan sát góc lệch của kim nam châm khi cuộn dây có lõi sắt và hi không có lõi sắt, rút ra nhận xét.
Yêu cầu HS:
- Làm việc cá nhân, quan sát hình 25.1 SGK.
- Phát biểu mục đích TN.
- Làm việc theo nhóm để tiến hành TN.
- Hớng dẫn HS bố trí TN: Để cho kim nam châm thăng bằng rồi mới đặt cuộn dây sao cho trục kim nam châm song song với ống dây. dau đó mới đóng mạch điện.
Nêu câu hỏi: Góc lệch của kim
nam châm khi cuộn dây có sắt thép so với khi không có lõi sắt thép có gì khác nhau? I. sự nhiễm từ của sắt thép. 1. Thí nghiệm Hoạt động 3 (8 phút) Làm TN 25.2 SGK. rút ra kết luận về sự nhiễm từ của sắt, thép. a) Quan sát nhận dạng các dụng cụ và cách bố trí TN trong hình 25.2 SGK.
b) Nêu rõ TN này nhằm quan sát cái gì?
c) Bố trí TN nh hình vẽ và tiến hành theo yêu cầu SGK.
d) Quan sát và nêu đợc hiện t- ợng sảy ra với đinh sắt khi ngắt dòng điện chạy qua ống dây trong các trờng hợp: ống dây có lõi sắt non, ống dây có lõi thép. e) Trả lời C1.
f) Rút ra kết luận về sự nhiễm từ của sắt, thép.
Yêu cầu HS:
- Cá nhân làm việc với SGK và nghiên cứu hình 25.2 SGK. - Nêu mục đích TN.
- Làm việc theo nhóm, bố trí và thay nhau tiến hành TN, tập trung quan sát chiếc đinh sắt. - Trả lời câu hỏi có hiện tợng gì xảy ra với đinh sắt khi ngắt dòng điện chạy qua ống dây? - Đại diện nhóm trả lời C1.
Nêu vấn đề:
- Nguyên nhân nào đã làm tăng tác dụng từ của ống dây có dòng điện chạy qua?
- Sự nhiễm từ của sắt thép có gì khác nhau?
Thông báo về sự nhiễm từ của
sắt thép khi đặt trong từ trờng.
2. kết luận
a) Lõi sắt hoặc lõi thép làm tăng tác dụng của ống dây có dòng điện.
b) Khi ngắt điện, lõi sắt non mất hết từ tính còn lõi thép vẫn còn từ tính
* Sở dĩ lõi sắt thép làm tăng từ tính của ống dây vì khi đặt trong từ trờng thì lõi sắt thép bị nhiễm từ và trở thành một nam châm nữa.
* Không những sắt, thép mà các vật liệu từ nh côban, niken…đặt trong từ trờng đều bị nhiễm từ
Hoạt động 4 (10 phút) Tìm hiểu nam châm điện (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
a) Cá nhân làm việc với SGK, quan sát hình 25.3 SGK để thực hiện C2.
b) Cá nhân làm việc với SGk để nhận thông tin về cách làm tăng lực từ của nam châm điện. c) Quan sát hình 25.3 SGK và trả lời C3.
d) Các nhóm cử đại diện nêu
- Yêu cầu HS làm việc với SGK để thực hiện C2, chú ý đọc và nêu ý nghĩa của dồng chữ nhỏ: 1A-22Ω
- Nêu câu hỏi: Có những cách nào làm tăng lực từ của nam châm điện?
- Yêu cầu làm việc theo nhóm, trả lời C3.
- Yêu cầu HS nêu nhận xét kết quả của các nhóm.