2. Thông tin phản hồi 1 Kĩ thuật chia nhóm
2.13.Kĩ thuật “lược đồ tư duy”
LIc 8 t duy là m(t sO 8 nhTm trình bày m(t cách rõ ràng nhng ý tDng hay k<t qu$ làm vi&c ca cá nhân/nhóm v m(t ch .
— Vi<t tên ch /ý tDng chính D trung tâm.
— TP ch /ý tDng chính D trung tâm, vX các nhánh chính, trên msi nhánh chính vi<t m(t n(i dung l,n ca ch hoGc các ý tDng có liên quan xoay quanh ý tDng trung tâm nói trên.
— TP msi nhánh chính vX ti<p các nhánh ph1 vi<t ti<p nhng n(i dung thu(c nhánh chính ó.
— Ti<p t1c nh v4y D các tKng ph1 ti<p theo. 2.14. Kĩ thuật ”hoàn tất một nhiệm vụ”
— Giáo viên a ra m(t câu chuy&n, m(t vLn , m(t bEc tranh, m(t thông i&p, m,i ch Ic gi$i quy<t m(t phKn và yêu cKu h0c sinh hoàn tLt nt phKn còn l/i.
— H0c sinh/nhóm h0c sinh thc hi&n nhi&m v1 Ic giao. — H0c sinh/nhóm h0c sinh trình bày s$n phJm.
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 99
Lu ý: Giáo viên cKn h,ng dzn h0c sinh cJn th4n và c1 th các em hiu Ic nhi&m v1 ca mình. 9ây là m(t ho/t (ng tt giúp các em 0c l/i nhng tài li&u ã h0c hoGc 0c các tài li&u theo yêu cKu ca giáo viên. 2.15. Kĩ thuật “viết tích cực”
— Trong quá trình thuy<t trình, giáo viên Gt câu hVi và dành thi gian cho h0c sinh t do vi<t câu tr$ li. Giáo viên cHng có th yêu cKu h0c sinh li&t kê ng5n g0n nhng gì các em bi<t v ch ang h0c trong kho$ng thi gian nhLt :nh.
— Giáo viên yêu cKu m(t vài h0c sinh chia s{ n(i dung mà các em ã vi<t tr,c l,p.
K thu4t này cHng có th s7 d1ng sau ti<t h0c tóm t5t n(i dung ã h0c, ph$n h8i cho giáo viên v vi&c n5m ki<n thEc ca h0c sinh và nhng chs các em còn hiu sai.