2. Thông tin phản hồi 1 Kĩ thuật chia nhóm
2.3.Kĩ thuật đặt câu hỏ
− Trong d/y h0c, giáo viên thng ph$i s7 d1ng câu hVi gIi mD, dzn d5t h0c sinh tìm hiu, khám phá thông tin, ki<n thEc, k nng m,i, ánh giá k<t qu$ h0c t4p ca h0c sinh; h0c sinh cHng ph$i s7 d1ng câu hVi hVi l/i, hVi thêm giáo viên và các h0c sinh khác v nhng n(i dung bài h0c cha sáng tV.
− S7 d1ng câu hVi có hi&u qu$ em l/i s hiu bi<t lzn nhau gia h0c sinh v,i giáo viên và h0c sinh v,i h0c sinh. K nng Gt câu hVi càng tt thì mEc ( tham gia ca h0c sinh càng nhiu; h0c sinh sX h0c t4p tích cc hOn.
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ | 95
+ Kích thích, dzn d5t h0c sinh suy ngh, khám phá tri thEc m,i, t/o iu ki&n cho h0c sinh tham gia vào quá trình d/y h0c.
+ Kim tra, ánh giá ki<n thEc, k nng, ca h0c sinh và s quan tâm, hEng thú ca các em i v,i n(i dung h0c t4p.
+ Thu th4p, mD r(ng thông tin, ki<n thEc. — Khi Gt câu hVi cKn $m b$o các yêu cKu sau:
+ Câu hVi ph$i liên quan <n vi&c thc hi&n m1c tiêu bài h0c. + Ng5n g0n, rõ ràng, du hiu.
+ 9úng lúc, úng chs.
+ Phù hIp v,i trình ( h0c sinh. — Kích thích suy ngh ca h0c sinh. — Phù hIp v,i thi gian thc t<.
— S5p x<p thep trình t tP du <n khó, tP On gi$n <n phEc t/p. — Không ghép nhiu câu hVi thành m(t câu hVi móc xính. — Không hVi nhiu vLn cùng m(t lúc.