III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY
Tiết 1 2: §7 HÌNH BÌNH HAØNH
I. MỤC TIÊU :
- Nắm chặt định nghĩa hình bình hành, tính chất của hình bình hành, dấu hiệu nhận biết một tứ giác là hình bình hành.
- Rèn kỹ năng vẽ một hình bình hành, kỹ năng nhận biết một tứ giác là hình bình hành, kỹ năng chứng minh hai đoạn thẳng, hai góc bằng nhau, chứng minh ba điểm thẳng hàng, chứng minh hai đường thẳng song song.
II –PHƯƠNG TIÊN DẠY HỌC
- Thước thẳng, compa, êke,bảng phụ.
- Chuẩn bị giấy kẻ ô vuông để làm bài tập 43 SGK.
III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng
Giáo viên: Trong bài cũ về hình thang, nếu hình thang có thêm hai cạnh bên song song thì hình thang đó có tính chất gì ?
Giáo viên: Giới thiệu khái niệm hình bình hành. Như vậy, có thể định nghĩa hình bình hành cách khác không ? Hoạt động 1 : Bằng các thực hiện phép đo góc, em có nhận xét gì về các góc đối của hình bình hành? Chứng minh nhận xét đó? Hoạt động 2:
Nhận xét gì về giao điểm hai đường chéo của hình bình hành? Chứng minh nhận xét đó?
Hoạt động 3:
Học sinh: Hình thang có thêm hai cạnh bên song song thì hai cạnh bên đó bằng nhau và hai đáy của chúng cũng bằng nhau.
Học sinh: Hình bình hành là hình thang có hai cạnh bên //.
Học sinh: Trong hình bình hành , các cạnh đối bằng nhau.
Hoạt động 1 : (Tìm tòi tính chất về
góc đối của hình bình hành)
Học sinh tiến hành vẽ hình bình hành, đo góc, dự đoán mói liên hệ, chứng minh dự đoán về các góc dối của hình bình hành.
A B
CD D
O
ΔABC = Δ CDA (c.c.c) suy ra B = D , tương tự A = C
Hoạt động 2 : (Tìm tòi tính chất 2 đường chéo của hình bình hành).
Học sinh chứng minh : ΔAOB = Δ
COD, suy ra hai đường chéo hình bình hành cắt nhau tại trung điểm của mỗi
Học sinh làm trên phiếu học tập do giáo viên chuẩn bị sẵn. Dựa vào hình vẽ nêu giả thiết, kết luận và chứng minh bài toán đó.
Hoạt động 4: (Tìm khái quát dấu hiệu nhận biết hình bình hành)
Giáo viên: Những dấu hiệu nào đã biết để nhận biết một tứ giác là hình bình hành?
Giáo viên: Lập mệnh đề đảo của tính chất a. Chứng minh.
Giáo viên: Trong phần hình thang, nếu có thêm hai đáy của hình thang đó bằng nhau thì ta đã rút ra được tính chất gì ? Từ đó rút ra dấu hiệu nhận biết hình bình hành.
Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc thêm các dấu hiệu nhận biết hình bình hành khác ở SGK, phần chứng minh xem như bài tập ở nhà.
Hoạt động 5 : (Củng cố)
1. Xem hình vẽ 65 SGK và trả lời câu hỏi: Khi hai đĩa cân nâng lên, hạ xuống, ABCD luôn là hình gì? Vì sao?
2. Xem hình 70SGK và chỉ ra những hình nào là hình bình hành? Nêu lý do ?
Bài tập về nhà và hướng dẫn :
Bài tập 43, 44, 45.
Hình vẽ trên giấy kẻ ô giúp cho ta nhận biết điều gì ? Từ đó rút ra kết luận? đường. Hoạt động 3 : (Củng cố phần 1). Học sinh làm bài tập củng cố phần một trên phiếu học tập . Hoạt động 4 : (Củng cố)
- Dựa vào định nghĩa.
- Tứ giác có các cạnh đối bằng nhau là hình bình hành.
Chứng minh
Học sinh: Hình thang đó có hai cạnh bên // và bằng nhau.
Học sinh đọc các dấu hiệu nhận biết còn lại có trong SGK.
Hoạt động 5 : (Củng cố)
Xem hình vẽ 65 SGK và trả lời: Học sinh: Ta luôn có : AB //CD và AB=CD nên ta luôn có ABCD là hình bình hành.
HS làm bài tập miệng.
IV-LƯU Ý SAU KHI SỬ DỤNG
……… ………