4 Thiếu những kiến thức, kỹ năng (tin học, ngọai ngữ…)
3.3.2Giải pháp 2: Đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hĩa người học
và dạy thực hành theo nhĩm
3.3.2.1 Mục đích và yêu cầu của giải pháp
Phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Đổi mới phương pháp dạy học để kích thích tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, rèn luyện khả năng tự học, tự nâng cao kiến thức, tay nghề và phẩm chất lao động của học sinh học nghề.
Phương pháp gắn với phương tiện, do vậy cần tăng cường phương tiện dạy học cho các trường: đặc biệt là trang thiết bị và máy mĩc cho thực hành, thực tập. Cần bồi dưỡng giáo viên để giáo viên cĩ thể nắm được các phương pháp dạy học theo các trang thiết bị và máy mĩc hiện đại.
3.3.2.2 Nội dung giải pháp
Khảo sát hiện trạng việc áp dụng các PPDH đang được áp dụng cĩ phân tích đánh giá cụ thể. Nghiên cứu, áp dụng các phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm.
Gắn quá trình dạy học với thực hành các kỹ năng nghề nghiệp. Thực hiện nguyên lý học đi đơi với hành, đào tạo với lao động sản xuất và theo nhu cầu xã hội.
Triển khai các phương pháp dạy học hiện đại và ứng dụng cơng nghệ thơng tin, các khoa học mới trong qúa trình đổi mới phương pháp dạy học. Đặc biệt trong giảng dạy thực hành, chia học sinh thành nhiều nhĩm nhỏ để gia tăng tính tự chủ trong học tập và tư duy sáng tạo; cho học sinh tiếp xúc với các loại chứng từ thực tế và làm việc trong phịng kế tốn ảo giúp học sinh cĩ khả năng xử lý các tình huống thực tế về định khoản các nghiệp vụ kế tốn phát sinh, xử lý các chứng từ ghi sổ, báo cáo tài chính, khai báo thuế….
3.3.2.3 Quy trình thực hiện giải pháp
+Bước 1 : Xây dựng kế hoạch
Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tại các trường , khảo sát và thống kê các phương pháp giảng dạy mà giáo viên đang sử dụng.
Phân loại giáo viên theo thâm niên, trình độ chuyên mơn, tay nghề và thành tích trong giảng dạy, đặc biệt năng khiếu nghiệp vụ sư phạm, qua đĩ lựa chọn một số giáo viên cĩ năng lực, phẩm chất để chuẩn bị cho việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực.
Tuyên truyền, giáo dục tư tưởng trong toàn thể đội ngũ giáo viên tại các trường về sự cấp thiết phải đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hĩa người học và dạy thực hành theo nhĩm đĩ là xu thế khách quan và của thời đại.
Trang 39
Triển khai thí điểm do các chuyên gia về phương pháp dạy học tập huấn, giảng dạy và tiến hành thực tập ngay tại lớp các phương pháp dạy học mới như phương pháp dạy học tích hợp giữa các bài học lý thuyết, giữa lý thuyết và thực hành, dạy học theo nhĩm, phương pháp cơng não, phương pháp dạy học nêu vấn đề, phương pháp dạy học theo mơ hình….
Trong quá trình thực hiện cần chú trọng trao đổi thảo luận những ưu điểm, hạn chế và phạm vi ứng dụng từng phương pháp đặc biệt chú ý đến các phương pháp nhằm rèn luyện kỹ năng thực hành nghề cho học sinh.
Kết thúc mỗi lần áp dụng cần kiểm tra, đánh giá, nhận xét về kết quả học tập chung của các lớp cũng như đánh giá việc áp dụng của giáo viên cho mỗi phương pháp dạy học cụ thể.
Triển khai đại trà, việc đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại với xu thế giảm đến mức tối đa giáo viên thuyết giảng, tăng cường các hoạt động tự lập của học sinh, tăng năng suất và hiệu quả quá trình truyền thụ và tiếp nhận tri thức, đồng thời kích thích tạo hứng thú học tập cho học sinh. Điều này địi hỏi việc cung cấp kịp thời, đúng chủng loại máy mĩc, vật tư quá trình đổi mới trên là rất cần thiết.
Việc đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với cải tiến cơng tác kiểm tra, đánh giá quá trình nhận thức của học sinh, cần cĩ các hình thức đánh giá mới như: thi trắc nghiệm,đề thi tổng hợp, thi thực hành đối với các học phần như sổ sách chứng từ kế tốn, báo cáo tài chính, khai báo thuế…sản phẩm thi cĩ giá trị sử dụng thật... sẽ làm cho học sinh đỡ học vẹt. máy mĩc hoặc kỹ năng nghề khơng đảm bảo.
+Bước 3: Kiểm tra và đánh giá:
Việc đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với cải tiến cơng tác kiểm tra, đánh giá quá trình nhận thức của học sinh, cần cĩ các hình thức đánh giá mới như: thi trắc nghiệm, đề thi tổng hợp (lý thuyết, thực hành), đề thi thực hành, sản phẩm thi cĩ giá trị sử dụng thật sẽ làm cho học sinh tránh học thụ động, tăng tính sáng tạo trong việc thực hành kỹ năng nghề nghiệpđồng thời giúp học sinh tiếp cận gần với thực tế.
Kiểm tra việc áp dụng các phương pháp dạy học mới bằng việc tổ chức các đợt hội giảng ở bộ mơn, trường trong đĩ quy định giáo viên phải sử dụng các phương pháp dạy học mới.
Dùng phiếu khảo sát, thăm dị ý kiến về phương pháp dạy học mới được ứng dụng về tác dụng, hiệu quả, những hạn chế cần khắc phục sau quá trình áp dụng với các đối tượng là cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh.
Tìm hiểu những nguyên nhân và điều chỉnh những hạn chế từ các khâu: kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra. Qua đĩ quyết định giải pháp để khắc phục cho việc áp dụng đổi mới phương pháp giảng dạy mới.