Mục đích cơ bản của thực nghiệm sư phạm là đánh giá giả thuyết khoa học của đề tàị Cụ thể:
- Đánh giá xem tiến trình dạy học được thiết kế trên cơ sở vận dụng dạy học dự án có giúp học sinh phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự lực, sáng tạo hay không; có giúp học sinh nắm vững nội dung bài học một cách sâu sắc và hiểu rõ hơn về ứng dụng của kiến thức chương “Mắt và các dụng cụ quang học” vào thực tế hay không?
- Đánh giá tính khả thi của tiến trình được xây dựng, trên cơ sở đó bổ
sung, sửa đổi tiến trình dạy học đã soạn thảo cho phù hợp.
3.2. Đối tượng thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành tại trường THPT Hoàng Quốc Việt, Võ Nhai, Thái Nguyên. Đối tượng là học sinh lớp 11A3 với 30 học sinh, trong đó có 22 học sinh nữ và 8 học sinh nam.
3.3. Thời điểm thực nghiệm
Do nội dung chương “Mắt và các dụng cụ quang” học sinh học vào cuối kì II của năm học lớp 11 nên thực nghiệm sư phạm được tiến hành song song với thời gian học sinh học chương này trên lớp.
3.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Lớp thực nghiệm do chính tôi trực tiếp dạy học theo tiến trình đã soạn thảọ
Các dự án được thiết kế để dạy vào tiết tự chọn của chương trình, nhằm góp phần giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn kiến thức, phát triển các kĩ
năng trong học tập và trong cuộc sống. Chúng tôi đã tiến hành giới thiệu lồng ghép cho học sinh về dạy học dự án, phương pháp giản đồ tư duy, bổ sung các kĩ năng khai thác các phần mềm Microsoft, mindmap, cũng như kĩ năng hoạt
động nhóm trong một tiết học tự chọn trước khi tiến hành dự án. Quá trình học theo dự án chính thức được diễn ra vào 3 tiết học của buổi chiều, vì học sinh học khối 11 được học chính khóa vào buổi sáng.
Cũng trong các giờ học trước, học sinh đã được giáo viên chia nhóm học tập, mỗi nhóm đều được chú ý đến tỉ lệ nam nữ, trình độ học sinh trong các nhóm tương đối đồng đềụ Mỗi nhóm đều có nhóm trưởng và thư kí do nhóm tự bầu rạ
3.5. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm Thời
gian Công việc Đối tượng thực hiện Ghi chú
Ngày 1 Làm việc với Ban giám hiệu trường THPT Hoàng Quốc Việt
Giáo viên thực hiện dạy học dự án
Ngày 2
- Liên hệ với giáo viên chủ
nhiệm để nhờ giúp đỡ
- Liên hệ với giáo viên quản lí phòng thiết bị đề nghị sự
giúp đỡ.
- Kiểm tra các trang thiết bị
cần thiết
-Giáo viên thực hiện dạy học dự án
- Giáo viên phòng thiết bị.
Ngày 3
Thông báo về chương trình học theo dự án với học sinh lớp 11A3
- Giáo viên thực hiện dạy học dự án.
Kế hoạch dạy học dự án (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Thời gian Công việc Thực hiện Phương
tiện Ghi chú Chủ nhật, tiết 1,2,3 ngày 16/04/2012 Giới thiệu dạy học dự án, phương pháp giản đồ tư duy bồi dưỡng kĩ năng sử dụng phần mềm Microsoft Offeyes, mindmap, khai thác thông tin trên mạng Internet.
- Giáo viên Máy chiếu, máy tính Chủ nhật, tiết 4 ngày 16/04/2012 Chia nhóm học sinh, bầu nhóm trưởng, thư kí. Giáo viên 14h30', thứ hai, ngày 17/04/2012 Dạy học dự án, học sinh tham gia, lựa chọn dự án, lập sơ đồ tư
duy, phân công nhiệm vụ trong nhóm.
Giáo viên Máy chiếu, máy tính. Từ 17/04/2012 đến 29/4/2012 Góp ý, giúp đỡ học sinh hoàn thành dự án. Giáo viên, học sinh. Đến các buổi họp nhóm của học sinh 14h30', ngày 3/5/2012 Báo cáo sản phẩm dự án. Các nhóm học sinh Máy chiếu, máy vi tính.
3.6. Thu thập số liệu thực nghiệm
Để có kết quả thực nghiệm sư phạm, chúng tôi đã tiến hành thu thập dữ
liệu thông qua:
- Quan sát hoạt động và trao đổi với học sinh: Quan sát trực tiếp thông qua quá trình học sinh thực hiện dự án, ghi chép, chụp ảnh, quay phim quá trình học sinh chế tạo sản phẩm dự án, báo cáo sản phẩm dự án.
- Các sản phẩm dự án: Bài trình diễn đa phương tiện, các mô hình sản phẩm dự án, kế hoạch thực hiện dự án, sổ theo dõi dự án.
Dựa trên những dữ liệu đã thu thập được, chúng tôi tiến hành phân tích kết quả thực nghiệm, đánh giá tính khả thi của quy trình đã lập. Đánh giá sơ
bộ hiệu quả của phương pháp DHDA trong việc phát triển tính tích cực và năng lực sáng tạo của học sinh trong học tập. Qua việc phân tích dữ liệu thực nghiệm và đối chiếu với cơ sở lý thuyết của chương 1 là cơ sở kiểm tra giả
thuyết của đề tài đã nêu rạ