- Giao cho HS điều khiển chương trình cả một tiết học, cả một hoạt động hoặc một
1.1.9/ Đẩy mạnh một số hình thức hoạt động ứng dụng môn Ngữ văn có tính thực tiễn, tích hợp cao
tiễn, tích hợp cao
Chú ý là những hình thức tổ chức hoạt động ứng dụng môn Ngữ văn sau đây luôn gắn liền với định hướng vừa triển khai đại trà vừa phân hóa HS, đáp ứng nhu cầu học tập của từng đối tượng. Thực hiện tốt các giải pháp đã nêu ở trên thì nhất định những hoạt động này có kết quả khả quan. Khi HS yêu thích môn Ngữ văn, có kĩ năng NGHE – NÓI – ĐỌC – VIẾT tương đối thành thạo thì việc tham gia các hoạt động giáo dục chính khóa, ngoại khóa có liên quan đến môn Ngữ văn rất thuận lợi.
Nghiên cứu khoa học Biểu diễn văn nghệ
Vẽ tranh
Thi vở sạch chữ đẹp Viết thư UPU Biên tập tập san Câu lạc bộ
Lập trang Web học tập Đọc sách báo, tạp chí
Tập làm nhà quản lí, tổ chức Tham quan theo chủ đề Hoạt động xã hội
Thi học sinh giỏi các cấp
1.2/ Điểm mới:
- Các giải pháp của đề tài bám sát cơ sở lí luận mới nhất ở nước ta và trên thế giới về khoa học giáo dục nói chung, về khoa học dạy – học bộ môn Ngữ văn nói riêng. (Đề tài căn cứ vào tài liệu tham khảo từ các nguồn dẫn uy tín về Hội thảo khoa học quốc gia
về dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông Việt Nam – diễn ra trong ngày 05 và
06/01/2013, tại thành phố Huế do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức; Đề án đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục Việt Nam; NQ T.Ư 8 khóa XI; chương trình PISA - PISA (Programme for International Student Assessment”) là “chương trình đánh giá học sinh quốc tế có uy tín và phổ biến nhất hiện nay”).
- Cung cấp những minh chứng được chọn lọc từ quá trình giáo dục, giảng dạy thực tế ở trường THCS Ngô Mây, thành phố Quy Nhơn. Đề tài đã hệ thống những hoạt động hiệu quả, khảo sát, đánh giá để có cơ sở thực tiễn nhằm góp phần cụ thể hóa Đề án đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục ở bậc phổ thông trong hiện tại và sắp tới (khi thực
hiện Chương trình mới , thay SGK sau năm 2015).
- Các giải pháp vừa hướng đến đối tượng HS một cách đại trà vừa phân hóa HS nhằm đáp ứng nhu cầu, năng lực các em một cách cụ thể, thích hợp. Vì vậy tính khả thi rất cao, có thể áp dụng giải pháp với mọi đối tượng trường lớp.
- Các giải pháp của đề tài vừa bao quát nhiều vấn đề vừa cụ thể gắn với từng hoạt động cho nên khá dễ dàng trong việc triển khai. Đồng thời đề tài tạo tiền đề cho quí đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu, bổ sung để đi sâu hơn nữa đối với từng giải pháp, hoạt động; từ đó có thể hoàn thành thêm những đề tài SKKN hoặc Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng.
