Biểu hiện của tính sáng tạo

Một phần của tài liệu vận dụng dạy học nhóm theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh khi dạy chương cảm ứng điện từ vật lí 11 thpt (Trang 33 - 34)

9. Cấu trúc luận văn

1.4.3.2.Biểu hiện của tính sáng tạo

Người có tư duy sáng tạo thường có các đặc trưng sau: có óc tư duy độc lập và óc phê phán, không suy nghĩ gò bó, không phụ thuộc vào cái cũ, không theo đường mòn, luôn đi vào các vấn đề bản chất nhằm tìm ra quy luật, có khả năng say sưa nung nấu những ý tưởng mới, trước một tình huống, một vấn đề phải giải quyết, họ luôn tìm ra giải pháp mới, độc đáo tối ưu…và đôi khi họ có các phát minh, kiến giải mà một số người đương thời chưa hiểu, cho họ là phiêu lưu mạo hiểm…

Theo Guiford và Loowenfield (hai nhà nghiên cứu Mĩ có công trình độc lập, một người có nghiên cứu về sáng tạo khoa học, người kia về tính sáng tạo nghệ thuật đã thống nhất về tiêu chí của tính sáng tạo: Có tính nhạy cảm về thế giới, tính linh hoạt và năng động tư duy, có cá tính, năng khiếu biến đổi sự vật, tư duy phân tích và tổng hợp, năng lực tổ chức.

1) Trong rất nhiều trường hợp quá trình sáng tạo đòi hỏi phải có sự tự lực chuyển các tri thức và kĩ năng sang một tình huống mới, sự liên hệ giữa tri thức cũ và tình huống mới càng xa nhau bao nhiêu thì độ sáng tạo càng cao .

2) Nhìn thấy vấn đề mới trong những điều kiện quen biết đúng quy cách. 3) Nhìn thấy chức năng mới của đối tượng quen biết

4) Nhìn thấy cấu trúc của đối tượng nghiên cứu thực chất của đối tượng này là nhanh chóng nhìn thấy cấu trúc của đối tượng như các bộ phận, các yếu tố, các mối quan hệ giữa chúng.

5) Kĩ năng nhìn thấy nhiều lời giải cho một bài toán thực chất của kĩ năng này là tâm lý chấp nhận những lời giải khác nhau, những cách giải quyết khác nhau, xem xét đối tượng ở những khía cạnh khác nhau đôi khi mâu thuẫn nhau.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/

6) Kĩ năng biết phối hợp các phương thức giải quyết vấn đề đã biến thành một phương thức mới.

7) Kĩ năng sáng tạo phương thức giải độc đáo khi đã biết các phương thức giải mới.

8) Biết kiểm tra đánh giá giải quyết vấn đề của bản thân và của những người khác. 9) Biết điều chỉnh các phương án giải quyết một cách nhanh chóng và phù hựop với điều kiện thực tiễn.

10) Tự chủ, tin tưởng vào khả năng giải quyết vấn đề bản thân không nản trí trước một vấn đề khó mà tìm mọi cách để có phương án giải quyết tốt nhất.

Một phần của tài liệu vận dụng dạy học nhóm theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh khi dạy chương cảm ứng điện từ vật lí 11 thpt (Trang 33 - 34)