9. Cấu trúc của đề tài
1.2.1.Thực trạng dạy phát âm cho HS lớp1
Học vần là phân môn quan trọng đối với HS lớp 1. Việc luyện phát âm trong chương trình Học vần lớp 1 hiện nay được nhiều GV quan tâm. Bởi có phát âm chuẩn, chính xác thì HS mới có thể viết đúng chính tả, đọc đúng văn bản và học tốt các môn học khác trong nhà trường Tiểu học. Ngoài ra, khi phát âm chuẩn ở lớp 1 thì lên các lớp 2, 3, 4, 5…HS sẽ đọc tốt, đọc đúng. Chương trình SGK lớp 1 hiện nay đã có nhiều thay đổi: kênh chữ giảm dần thay vaò đó là việc tăng cường kênh hình để phù hợp với đặc điểm tâm lý, đặc điểm nhận thức của HS lớp 1. Dựa vào đó các thầy cô giáo giảng dạy ở trường Tiểu học cũng có những phương pháp dạy học cho phù hợp. Song do đặc điểm, điều kiện kinh tế, cơ sở vật chất của từng trường, từng vùng khác nhau nên việc sử dụng các phương pháp dạy học cũng khác nhau.
Trường Tiểu học Din Chin có 26 GV với trình độ đào tạo chủ yếu là cao đẳng và đại học. Trong đó có 8 GV dân tộc thiểu số chiếm 30,8%. Đa số GV có số năm công tác tương đối cao, có kinh nghiệm giảng dạy, lòng yêu nghề, mến trẻ. Đặc biệt đội ngũ GV được phân công giảng dạy ở lớp 1 đều có trình độ cao đẳng trở lên trong đó có 2 GV trình độ đại học, 1 GV trình độ cao đẳng. Các GV
dạy lớp 1 đều là dân tộc Kinh, không có GV bản ngữ. Vì GV có phát âm chuẩn TV mới có thể giúp HS sửa lỗi về phát âm, diễn đạt cho đúng chuẩn TV được.
Ngoài ra, ở trường Tiểu học Din Chin các thiết bị, đồ dùng dạy học được trang bị đã tương đối đầy đủ. Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo, phụ huynh HS quan tâm và tạo điều kiện cho việc học tập của con em mình nhiều hơn…Những điều kiện thuận lợi như vậy có tác động rất lớn đến quá trình dạy và học nói chung, dạy phát âm cho HS trong chương trình Học vần lớp 1 nói riêng.
Bên cạnh đó, trường Tiểu học Din Chin còn gặp nhiều khó khăn như: cơ sở vật chất, kỹ thuật phụ vụ cho quá trình dạy học đã trỏ nên lạc hậu, chủ yếu GV vẫn sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống, cơ bản như: phương pháp trực quan, phương pháp luyện tập, phương pháp luyện tập theo mẫu…Đó là những phương pháp dạy học mà HS đã quen thuộc mà không tạo hứng thú học tập cho bài học.Vì vậy việc luyện phát âm cho HS chưa đạt hiệu quả như mong muốn.
Đối với HS lớp 1, GV cần sử dụng các phương pháp dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực chủ động , sáng tạo của HS, phù hợp với đặc điểm của từng trường để thu hút HS tham gia học tập. Hiện nay ttrong nhà trường tiểu học có rất nhiều phương pháp dạy học luyện phát âm để GV lựa chọn và sử dụng như: phương pháp trò chơi, phương pháp sử dụng công nghệ thông tin, phương pháp luyện phát âm thông qua học hát…Qua điều tra ở một số GV dạy lớp 1, các GV đều cho biết họ rất ngại tổ chức trò chơi cho HS trong giờ Học vần đặc biệt là khi luyện phát âm vì đây là phương pháp dạy học đòi hỏi GV phải có sự quản lý lớp học khá tốt. Ngoài ra do môi trường lớp học nhỏ nên khó tổ chức trò chơi. HS lớp 1 đang bước vào giai đoạn chuyển đổi hoạt động: từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập nên khi được tham gia trò chơi, HS sẽ quá khích làm ảnh hưởng tới các lớp học khác và GV khó dẫn dắt HS quay trở lại bài học ngay sau khi kết thúc trò chơi. Tuy nhiên đây là những suy nghĩ hết sức sai lầm vì khi tham gia trò chơi, trẻ được chơi hết mình, có tâm lý thoải mái sẽ giúp trẻ tiếp thu bài học nhanh chóng có hiệu quả.
Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin ( CNTT )cũng là phương pháp dạy học mới nhưng cũng đã được rất nhiều nơi sử dụng và ở một số trường Tiểu học trên địa bàn tỉnh Lào Cai. Đối với trường Tiểu học Din Chin do điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, do trình độ của GV còn chưa đáp ứng được nên việc sử dụng CNTT trong giờ học là rất ít. Chỉ những khi có bài thao giảng, thi GV dạy giỏi,… các GV mới sử dụng CNTT vào dạy học. Đôi khi cả năm học GV mới sử dụng CNTT một lần trong dạy học. Theo chúng tôi nhận thấy sử dụng CNTT (phần mềm Power Point) trong giờ dạy Học vần đặc biệt là luyện phát âm sẽ đem lại hiệu quả cao. Trong phần mềm Power Point có rất nhiều hình ảnh sinh động, các chữ dần hiện ra, kết hợp với lồng ghép giọng phát âm mẫu, chuẩn cho trẻ nghe tạo sự thu hút hấp dẫn HS. Nhưng các GV lại ngại sử dụng CNTT vì để dạy được một tiết học bằng phần mềm Power Point thì người dạy phải đầu tư mất rất nhiều thời gian chuẩn bị và quá trình thực hiện bài giảng gặp nhiều khó khăn nếu GV không quen sử dụng các thiết bị: máy tính, máy chiếu,…
Trong thực tế dạy học lớp 1 ở trường Tiểu học Din Chin còn có sự bất đồng ngôn ngữ giữa GV và HS nên dạy và học phát âm còn gặp nhiều khó khăn. HS dân tộc thiểu số mới vào lớp 1 không rõ tiếng Việt, Gv là người Kinh không biết tiéng dân tộc nên GV khó giải thích cho HS hiểu, HS không thể phát âm chuẩn theo yêu cầu của GV. Mặt khác, do sự luân chuyển GV thường xuyên nên GV gặp không ít khó khăn khi dạy học vì đặc điểm tâm lí, trình độ nhận thức và khả năng học tập của HS ở những vùng khác nhau thì GV phải có những phương pháp dạy học khác nhau.
Phần lớn các GV đều nói rằng: do điều kiện kinh tế ít được đi tham quan, tập huấn, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, phương pháp dạy học cùng với các trường Tiểu học ở các vùng, miền khác nhau nên GV chưa nhanh nhạy trong việc tiếp thu đổi, mới phương pháp dạy học.
Như vậy, qua tìm hiểu thực trạnh dạy phát âm cho HS lớp 1 trường Tiểu học Din Chin - Mường Khương - Lào Cai, chúng tôi nhận thấy các GV cần phải biết lựa chọn và sử dụng các phương pháp dạy học cho phù hợp để đáp ứng được yêu cầu dạy học đã đề ra.