9. Cấu trúc luận văn
2.1.2.Những hành động phổ biến trong hoạt động nhận thức vật lí
Những hành động phổ biến trong quá trình nhận thức vật lý của học sinh ở trƣờng phổ thông:
1). Quan sát, nhận biết những dấu hiệu đặc trƣng của sự vật, hiện tƣợng. 2). Phân tích một hiện tƣợng phức tạp ra thành những hiện tƣợng đơn giản. 3). Xác định những giai đoạn diễn biến của hiện tƣợng
4). Bố trí một thí nghiệm để tác động vào tự nhiên tạo ra một hiện tƣợng trong những điều kiện xác định.
5). Đo một dại lƣợng vật lý, ghi chép những thông tin thu thập đƣợc từ quan sát, thí nghiệm.
6). Tìm các dấu hiệu khác nhau của sự vật, hiện tƣợng.
7). Tìm tính chất chung của nhiều sự vật, hiện tƣợng cùng loại.
8). Tìm mối quan hệ khách quan, phổ biến giữa các sự vật, hiện tƣợng. 9). Tìm mối quan hệ nhân quả giữa các sự vật, hiện tƣợng.
10). Mô hình hoá các sự kiện thực tế quan sát đƣợc dƣới dạng những khái niệm, những mô hình lí tƣởng để sử dụng chúng làm công cụ của tƣ duy.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
12). Tìm mối quan hệ hàm số giữa các đại lƣợng vật lý, biểu diễn bằng công cụ toán học.
13). Đề xuất dự đoán.
14). Giải thích một hiện tƣợng thực tế. 15). Xây dựng một giả thuyết.
16). Từ giảt thuyết, suy ra một hệ quả.
17). Lập phƣơng án thí nghiệm để kiểm tra giả thuyết (hệ quả).
18). Tìm những biểu hiện cụ thể trong thực tế của những khái niệm, định luật vật lý.
19). Diễn đạt bằng lời những kết quả qua hành động.
20). Tìm phƣơng pháp chung để giải quyết một loại vấn đề