8. Cấu trỳc của luận văn
2.1.2. Thực trạng về hoạt động dạy học trong nhà trường
2.1.2.1.Thực trạng vờ̀ các điờ̀u kiờ ̣n tụ̉ chức hoạt đụ̣ng dạy - học
a - Thực trạng vờ̀ đụ̣i ngũ nhà giáo, cỏn bộ quản lý:
Qua bảng 2.1 cho thṍy: đụ̣i ngũ cán bụ ̣ quản lý , giỏo viờn , nhõn viờn trong nhà trường đươ ̣c phát triờ̉n tăng dõ̀n theo năm ho ̣c và đõ̀y đủ theo đi ̣nh mức lao đụ ̣ng ; đảm bảo cho viờ ̣c tụ̉ chức các hoa ̣t đụ ̣ng da ̣y và ho ̣c trong nhà trường; cỏn bộ quản lý đủ về số lượng . Tuy nhiờn, sụ́ lượng cán bụ ̣, giỏo viờn chuyờ̉n đi và chuyờ̉n đờ́n được tăng dõ̀n đã nói lờn sự mṍt ụ̉n đi ̣nh trong đụ ̣i ngũ, đụ̀ng nghĩa với viờ ̣c da ̣y và ho ̣c chưa ụ̉n đi ̣nh , dõ̃n đờ́n những ảnh hưởng vờ̀ kờ́t quả da ̣y ho ̣c.
Bảng 2.1: Thống kờ đụ̣i ngũ cán bụ̣ quản lý, giỏo viờn theo cỏc năm học
S T T Năm học Sụ́ lớp Sụ́ HS
Biờn chờ CBGV có mặt Đi ̣nh mức biờn chờ́ Sụ́ GV thiờ́u Sụ́ GV đi Sụ́ GV đờ́n Tụ̉ng sụ́ CB QL GV NV HC Thư viờ ̣n NV Th.bị 1 2006-2007 10 368 24 2 18 3 1 0 25 5 2 2007-2008 10 374 26 3 19 3 1 0 25 3 1 3 3 2008-2009 10 372 28 3 20 3 1 1 25 2 4 5 4 2009-2010 10 376 29 3 21 3 1 1 25 1 5 6 5 2010-2011 10 386 32 3 23 4 1 1 25 1
(Nguồn: Bỏo cỏo thụ́ng kờ cỏc năm học của Nhà trường)
b- Thực trạng vờ̀ tình hình học sinh.
Thờ́ mạnh do nhà trường đa sụ́ ho ̣c sinh là con em dõn tụ ̣c cú ý thức đa ̣o đức ở mức khá , tụ́t luụn đa ̣t ở tỷ lờ ̣ cao ; chṍt lượng đánh giá xờ́p loa ̣i văn húa khỏ ổn định . Tuy nhiờn, do đă ̣c thù khu vực sụ́ HS phải trọ học ch iờ́m tỷ lờ ̣ cao (62- 70%) do sụ́ng xa gia đình thiờ́u sự quản lý của cha mẹ , chưa hỡnh thành ý thức tự giỏc trong học tập , thiờ́u các phương tiờ ̣n và đụ̀ dùng ho ̣c tõ ̣p ở nơi trọ học; tỡnh hỡnh an ninh trật tự ở nơi trọ học chưa thực sự đảm bảo...
Bảng 2.2: Thống kờ số lớp và số học sinh theo cỏc năm học Khối lớp Năm học 2006 - 2007 Năm học 2007 - 2008 Năm học 2008 - 2009 Số lớp Sụ HS HS d.tụ̣c HS ở trọ Số lớp Sụ HS HS d.tụ̣c HS ở trọ Số lớp Sụ HS HS d.tụ̣c HS ở trọ 10 4 128 128 75 4 158 158 107 4 141 139 86 11 3 114 114 72 3 104 104 66 3 128 128 91 12 3 108 108 70 3 110 110 72 3 95 94 54 TS 10 350 350 217 10 372 372 245 10 364 361 231 Khối lớp Năm học 2009 - 2010 Năm học 2010 - 2011 Số lớp Sụ HS HS d.tụ̣c HS ở trọ Số lớp Sụ HS HS d.tụ̣c HS ở trọ 10 3 118 118 79 4 159 158 116 11 4 123 123 80 3 106 106 70 12 3 127 127 80 3 121 121 84 TS 10 368 368 239 10 386 385 270
(Nguồn: Bỏo cỏo thụ́ng kờ cỏc năm học của Nhà trường)
Ảnh 2.4: Nơi sinh hoạt của học sinh trọ học
Bảng 2.3:Kờ́t quả đánh giá học lực và đạo đức học sinh theo các năm học
Năm học Số HS Hạnh kiểm Học lực
Tổng Nữ D.tộc Tốt Khỏ TB Yếu Giỏi Khỏ TB Yếu Kộm
2006-2007 350 188 350 132 146 72 0 0 20 234 95 0
2007-2008 372 213 372 168 153 51 0 0 31 238 103 0
2008-2009 364 196 363 199 134 31 0 0 46 252 66 0
2009-2010 368 205 368 205 139 24 0 0 47 259 62 0
(Nguồn: Bỏo cỏo tụ̉ng kờ́t cỏc năm học của Nhà trường)
Kờ́t quả thụ́ng kờ và đánh giá xờ́p loa ̣i đã chỉ ra các điờ̀u kiờ ̣n , đă ̣c thù của học sinh trong nhà trường đó ảnh hưởng đến chất lượng học tập .
Cỏc điều kiện đú đó làm ảnh hưởng đến kết quả học tập : sụ́ HS xờ́p ở mức học lực yếu hằng năm từ 17 - 27 %. Đặc biệt trong nhà trường chưa có học sinh được đỏnh giỏ xếp loại giỏi.
2.1.2.2. Những ưu điểm và thành tớch về giỏo dục - dạy học.
Trong những năm ho ̣c đã qua , trường THPT Bình Đụ ̣ đã hoàn thành nhiờ ̣m vụ giáo dục - dạy học. Trong điờ̀u kiờ ̣n hờ́t sức khó khăn nhà trường luụn đảm bảo duy trì sĩ sụ́ ho ̣c sinh theo yờu cõ̀u đờ̀ ra ; khụng có giáo vi ờn vi
phạm kỷ luật và học sinh bị đuổi học ; cơ sở võ ̣t chṍt được bảo quản tụ́t và ngày càng củng cố .
Cỏc mặt giỏo dục đạt kết quả tốt và ngày càng phỏt triển . Sau 4 năm thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vụ nhà trường đã giáo dục và đào ta ̣o cho đi ̣a phương sụ́ ho ̣c sinh là 439 em, nhiờ̀u em ho ̣c sinh đã tiờ́p tục ho ̣c tõ ̣p tiờ́p ở bõ ̣c ho ̣c cao hơn .
Bảng 2.4: Thống kờ số liệu tuyển sinh ĐH, CĐ từ 2006 đến 2010
Năm dự thi TN Số HS THPT Số HS TN THPT Số HS đỗ ĐH Số HS đỗ CĐ Số HS đỗ TCCN Số HS từ15 Đ trở lờn Số HSG cấp QG Số HSG cấp tỉnh Ghi chỳ 2007 112 72 0 7 8 0 0 0 2008 112 98 3 12 11 0 0 0 2009 95 86 5 15 16 0 0 2 2010 131 122 16 26 19 5 0 2
(Nguụ̀n: Bỏo cỏo thống kờ tuyờ̉n sinh từ năm 2005 - 2010 )
Kờ́t quả da ̣y ho ̣c cho ho ̣c sinh năng khiờ́u , phong trào văn nghờ ̣, thờ̉ dục thờ̉ thao đã có nhiờ̀u chuyờ̉n biờ́n . Là một trường THPT khú khăn nhất trong tỉnh Lạng Sơn , bằng sự cụ́ gắng và quyờ́t tõm của cỏc thầy cụ giỏo và học sinh bước đõ̀u nhà trường đã có ho ̣c sinh đa ̣t giải trong kỳ thi cho ̣n ho ̣c sinh giỏi cấp tỉnh . Phong trào văn nghờ ̣ , thờ̉ dục thờ̉ thao được duy trì và phát triờ̉n, nhà trường luụn dành được những giải t hưởng trong các cuụ ̣c thi của ngành, của tỉnh và của huyện tổ chức . Năm 2008 - 2009 trường cú HS đạt 3 giải nhất, 5 giải nhỡ cấp tỉnh lạng Sơn và 2 giải nhất cấp huyện, năm 2009 - 2010 cũng đạt 2 giải nhất, 4 giải nhỡ cấp tỉnh và 2 giải nhất cấp huyện...
2.1.2.3. Một số thuận lợi, hạn chế và nguyờn nhõn
Trườ ng THPT Bình Đụ ̣ thực hiờ ̣n chức năng , nhiờ ̣m vụ trờn đi ̣a bàn vùng cao biờn giới trong tụ̉ chức hoa ̣t đụ ̣ng da ̣y ho ̣c có những khó khăn và thuõ ̣n lợi: Thuọ̃n lợi: Là một trường mới thành lập đang trong thời kỳ đầu tư và hoàn thiện. Trường THPT Bình Đụ ̣ có rṍt nhiờ̀u thuõ ̣n lợi vờ̀ mo ̣i mă ̣t trong tụ̉ chức hoa ̣t đụ ̣ng da ̣y ho ̣c . Nhà trường luụn nhận được sự quan tõm chỉ đạo , đụ ̣ng viờn củ a cṍp ủy chính quyờ̀n đi ̣a phương , sự giúp đỡ đõ̀u tư , hướng dõ̃n
chỉ đạo của Sở Giỏo dục và Đào tạo Lạng Sơn ; đươ ̣c cṍp ủy chính quyờ̀n và nhõn dõn đi ̣a phương tin tưởng , ủng hộ ; cỏc bậc cha mẹ học sinh quan tõm đến và tạo điờ̀u kiờ ̣n cho nhà trường hoàn thành nhiờ ̣m vụ .
Đội ngũ giỏo viờn , cỏn bộ quản lý , nhõn viờn trong đơn vi ̣ trẻ , cú trỡnh đụ ̣ chuyờn mụn đa ̣t chuõ̉n , nhiờ ̣t tình , hăng hái vượt khó khăn đờ̉ hoàn thành nhiờ ̣m vụ ; cú niềm tin trong c ụng viờ ̣c , thương yờu ho ̣c sinh . Thực hiờ ̣n tụ́t cỏc cuộc vận động, phong trào thi đua của ngành cũng như trường đờ̀ ra ; năng đụ ̣ng trong đụ̉i mới phương pháp , cú tinh thần cầu thị , nõng cao trình đụ ̣ chuyờn mụn nghiờ ̣p vụ và nõng cao chṍ t lượng giáo dục .
Học sinh trong nhà trường với 100% là con em cỏc dõn tộc thiểu số , với bản tính hiờ̀n lành , thõ ̣t thà chṍt phác . Cú tinh thần khắc phục khú khăn , hiờ́u ho ̣c và mong muụ́n tiờ́n bụ ̣ . Khụng có ho ̣c sinh mắc cá c tờ ̣ na ̣n xã hụ ̣i ; luụn võng lời cha me ̣ và thõ̀y cụ giáo .
Cơ sở võ ̣t chṍt của đơn vi ̣ đảm bảo đõ̀y đủ cho viờ ̣c tụ̉ chức hoa ̣t đụ ̣ng dạy và học , cỏc lớp học tập trung học chớnh khúa trong một ca , thời gian còn lại thuận lợi c ho tụ̉ chức các hoa ̣t đụ ̣ng phụ đa ̣o ho ̣c sinh yờ́u kém , hoạt động ngoại khúa , hoạt động ngoài giờ lờn lớp , hoạt động hướng nghiệp và dạy nghờ̀. Nhà cụng vụ đầy đủ đảm bảo cho cỏn bộ , giỏo viờn , nhõn viờn sinh hoạt và cụng tỏ c (100% cỏn bộ, giỏo viờn và nhõn viờn đều cụng tỏc xa gia đình và ở nhà cụng vụ ); nhà trường cú đầy đủ cỏc phũng học bộ mụn , phũng mỏy vi tớnh tạo điều kiện thuận lợi cho giảng dạy và học tập . Hờ ̣ thụ́ng thụng tin đươ ̣c lắp đă ̣t đảm bảo thuõ ̣n tiờ ̣n trong tiờ́p nhõ ̣n thụng tin và báo cáo .
Mụi trường xã hụ ̣i của nhà trường thuõ̀n khiờ́t , khụng chi ̣u nhiờ̀u sự tác đụ ̣ng của xã hụ ̣i . Trong đi ̣a bàn khụng có các di ̣ch vụ có ảnh hưởng xṍu đờ́n nhà trường như các trò chơi, cỏc quỏn giải trớ internet .v.v.
Một số hạn chế, ảnh hưởng đến sự phỏt triển của nhà trường :
Hoạt động giảng dạy của giỏo viờn , chủ yếu thực hiện giảng dạy nội dung bài ho ̣c theo nụ ̣i dung ch ương trình, thời gian ho ̣c tõ ̣p chủ yờ́u trờn lớp học, kiờ́n thức ho ̣c tõ ̣p chủ yờ́u là lý thuyờ́t ; phương pháp giảng da ̣y cứng nhắc
thiờ́u linh hoa ̣t , vai trò của người ho ̣c chưa thõ ̣t sự được chú tro ̣ng . Cụng tác chuõ̉n bi ̣ cho giảng dạy chưa được kỹ lưỡng, thiờ́t bi ̣ và đụ̀ dùng da ̣y ho ̣c chưa đươ ̣c sử dụng mụ ̣t cách thường xuyờn . Chưa ta ̣o được sự hứng khởi trong ho ̣c tõ ̣p, cỏc mụn học chưa tạo ra sức hấp dẫn về kiến thức cho học sinh.
Hoạt động học tọ̃p đụ́i vớ i ho ̣c sinh, vờ̀ thái đụ ̣ ho ̣c tõ ̣p sụ́ đụng ho ̣c sinh chưa xác đi ̣nh được đụ ̣ng cơ ho ̣c tõ ̣p , chưa có được niờ̀m tin trong ho ̣c tõ ̣p ; với đă ̣c điờ̉m người dõn tụ ̣c ít người , nhiờ̀u ho ̣c sinh còn chưa ma ̣nh da ̣n trong học tập và giao tiờ́p . í thức học tập trờn lớp cũn mang tớnh chất thụ động , viờ ̣c hơ ̣p tác trong ho ̣c tõ ̣p chưa cao , hoạt động tương tỏc giữa thầy và trũ chỉ dừng la ̣i trong khuụn khụ̉ nụ ̣i dung tiờ́t ho ̣c . Đa sụ́ ho ̣c sinh chưa có phương phỏp học tập, viờ ̣c thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vụ ho ̣c tõ ̣p ở nhà còn chưa đõ̀y đủ , nhiờ̀u em khụng thực hiờ ̣n đươ ̣c các yờu cõ̀u của bài tõ ̣p vờ̀ nhà .
Tài liệu tham khảo và sỏch bài tập cũn rất ớt , viợ̀c ho ̣c bài chủ yờ́u dựa vào sỏch giỏo khoa và tài liệu do giỏo viờn cung cấp . Viờ ̣c ho ̣c tõ ̣p ngoài giờ học chưa được chỳ ý , viờ ̣c ho ̣c bài và làm bài ở nhà chưa được thực hiờ ̣n mụ ̣t cỏch thường xuyờn , phương pháp tự ho ̣c chưa có . Kờ́t quả ho ̣c tõ ̣p đa ̣t yờu cõ̀u ở mức thấp.
Mụi trường học tọ̃p trong nhà trường chỉ đơn thuần tổ chức cỏc hoạt đụ ̣ng ho ̣c tõ ̣p văn hoá chưa ta ̣o ra được nhiờ̀u các hoa ̣t đụ ̣ng hụ̃ trợ . Cỏc hoạt đụ ̣ng giáo dục được cho là nhiờ ̣m vụ đă ̣c trưng của nhà trư ờng, sự tham gia của cỏc tổ chức đoàn thể xó hội vào sự nghiệp giỏo dục khụng được rừ nột ; hoạt động xó hội húa giỏo dục được giao lại cho nhà trường tự phỏt động và tụ̉ chức.
Đờ̀ xuṍt, kiờ́n nghi ̣ của nhà trường đụ́i với các cṍp chưa được quan tõm thỏa đỏng . Tõm lý của nhõn dõn cho rằng hoa ̣t đụ ̣ng giáo dục và đào ta ̣o là trỏch nhiệm của nhà trường , chưa tỏ rõ thái đụ ̣ và trách nhiờ ̣m giáo dục trong cụ ̣ng đụ̀ng xã hụ ̣i.
Nguyờn nhõn cơ bả n gõy ra những ha ̣n chờ́ trong viờ ̣c thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vụ da ̣y ho ̣c ở trường THPT Bình Đụ ̣ , được xuṍt phát chớnh bởi nguyờn nhõn chủ quan (nguyờn nhõn bờn trong) vờ̀ phía nhà trường , được xác đi ̣nh cụ thể như : Đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn trong đơn vị là những cỏn bộ giỏo viờn mới vào nghề , mới thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vụ quản lý nờn kinh nghiờ ̣m sư phạm và kỹ năng quản lý cũn hạn chế ; đụ ̣i ngũ giáo viờn biờ́n đụ ̣ng thường xuyờn hàng năm ; viờ ̣c tụ̉ chức các hoa ̣t đụ ̣ng trong nhà trường chưa hiờ ̣u quả. Kinh nghiờ ̣m da ̣y ho ̣c và tụ̉ chức lớp của giáo viờn còn yờ́u .