8. Cấu trỳc của luận văn
3.2.1.Tăng cường nhận thức của giỏo viờn, học sinh và gia đỡnh học sinh
3.2.1.1. Mục tiờu và ý nghĩa của biện phỏp
Giỳp GV , học sinh v à gia đỡnh HS nhọ̃n thức đõ̀y đủ hơn ý nghĩa và vai trũ của hoạt động tự học , xỏc định được cốt lừi của việc học , chớnh là tự học của bản thõn người học . Trờn cơ sở đú giỳp HS định hướng được mục đớch học tõ ̣p đúng đắn , hỡnh thành động cơ học tập đỳng đắn , tỡm thấy niềm tin học tập, hỡnh thành thúi quen học tập , thỏi độ hành vi lành mạnh , văn minh.
3.2.1.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện
Tăng cường tuyờn truyền, giỏo dục cho học sinh nhận thức đầy đủ về vai trũ, ý nghĩa, tỏc dụng của hoạt động tự học; hỡnh thành ý thức tự giỏc học tập cho học sinh. Quỏn triệt sõu sắc tới cỏn bộ quản lý, GV, cỏc đoàn thể trong nhà trường.
a) Tăng cườ ng nhọ̃n thức cho giáo viờn.
Giỏo viờn là người trực tiờ́p tụ̉ chức , thực hiờ ̣n các hoa ̣t đụ ̣ng da ̣y ho ̣c trờn lớp là chủ thờ̉ của hoa ̣t đụ ̣ng da ̣y, giỏo viờn là người hiểu rừ nhất học sinh , biờ́t ho ̣c sinh ho ̣c đươ ̣c gì , học như thế nào và cần phải làm gỡ để k ết quả học tõ ̣p đa ̣t kờ́t quả tụ́t . Chớnh vỡ vậy người giỏo viờn phải là những người đi tiờn phong trong tụ̉ chức, phỏt động, hướng dõ̃n thực hiờ ̣n hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c của ho ̣c sinh; phỏt triển hoạt động tự học trở thành phong t rào rộng khắp mang lại hiệu quả học tập, nõng cao chṍt lươ ̣ng giáo dục toàn diờ ̣n trong nhà trường.
Đờ̉ tăng cườ ng hơn nữa nhõ ̣n thức của cán bụ ̣ quản lý , giỏo viờn về vấn đề tự học của học sinh, cõ̀n tụ̉ chức thực hiờ ̣n các nhiờ ̣m vụ sau :
- Tụ̉ chứ c quán triờ ̣t sõu rụ ̣ng đờ́n cán bụ ̣ , giỏo viờn , nhõn viờn trong nhà trường các văn bản pháp quy , cỏc nội quy , quy chờ́ của ngành ; trờ̉n khai tụ́t cỏc cuộc vận động , cỏc phong trào thi đua của ngà nh và đi ̣a phương phát đụ ̣ng. Tõ ̣p trung dõn chủ , thảo luận thống nhất xõy dựng cỏc quy định về tự học; tụ̉ chức triờ̉n khai thực hiờ ̣n trong tình hình cụ thờ̉ của nhà trường . Tăng cường bụ̀i dưỡng chuyờn mụn nghiờ ̣p vụ đụ̉i mới ph ương pháp da ̣y ho ̣c nhằm vào mục tiờu nõng cao chất lượng , nõng cao khả năng tự ho ̣c cho ho ̣c sinh . - Thụ́ng nhṍt xõy dựng mục tiờu giáo dục trờn cơ sở nõng cao chṍt lượng dạy học và hiệu quả của hoạt động tự học của học s inh. Xỏc định quỏ trỡnh , đánh giá hiờ ̣u quả thực hiờ ̣n và điờ̀u chỉnh ki ̣p thời .
- Đờ̀ cao tính nhõn văn trong giảng da ̣y . Thực hiờ ̣n sứ ma ̣ng của nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh phỏt huy trớ lực , khả năng tự học, dành kết quả tốt trong học tập và tạo ra thúi quen tự học , tự nghiờn cứu sau này.
Đờ̉ thực hiờ ̣n đươ ̣c các nhiờ ̣m vụ trờn , cõ̀n có kờ́ hoa ̣ch và cách thức tụ̉ chức thực hiờ ̣n khoa ho ̣c thường xuyờn liờn tục ; đụ̀ng thời giáo viờn cõ̀n phải chủ động tớch cực trong nhận thức và tự nõng cao nhận thức của mỡnh về vấn đề tự học của học sinh.
b) Tăng cườ ng nhọ̃n thức cho học sinh.
Khi ho ̣c sinh nhõ ̣n thức đõ̀y đủ vờ̀ tự ho ̣c , hiờ̉u được lợi ích, vai trò và ý nghĩa thiết thực và tớnh quyết định trong kết quả học tập , học sinh sẽ hỡnh thành ý thức tự học như một thúi quen tự học , chủ động tự học như một nhiờ ̣m vụ chính của ho ̣c tõ ̣p . Trong thực t ế, mụ ̣t sụ́ ho ̣c sinh đã nhõ ̣n thức đươ ̣c vai trò, ý nghĩa của hoạt động tự học nhưng vẫn chưa cú ý thức tự giỏc , chủ động trong hoạt động tự học , điờ̀u đó đă ̣t ra phải có các biờ ̣n pháp rèn luyờ ̣n cho ho ̣c sinh tính chủ đụ ̣ng , tự giỏc trong tự học núi riờng và học tập núi chung .
Nhằm tăng cường nhõ ̣n thức cho ho ̣c sinh , cỏn bộ quản lý , giỏo viờn cần cú những biờ ̣n pháp đờ̉ giúp ho ̣c sinh nhõ ̣n thức đươ ̣c vṍn đờ̀ tự ho ̣c , hiờ̉u rõ vai trò quyờ́t đi ̣nh của t ự học trong việc thực hiện cỏc nhiệm vụ học tập , rốn luyờ ̣n cho ho ̣c sinh tinh thõ̀n tự giác , chủ động, tớch cực tự học và biết cỏch học phự hợp, hiờ ̣u quả nhṍt cho bản thõn :
- Tụ̉ chứ c tuyờn truyờ̀n , hướng dõ̃n cho ho ̣ c sinh nhõ ̣n thức đúng và đõ̀y đủ vờ̀ hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c ; hoạt động tự học được thực hiện khụng chỉ diễn ra ngoài giờ học khi vắng mặt giỏo viờn , mà ngay cả khi học tập , nghe giảng ở trờn lớp cũng cõ̀n đờ́n tự ho ̣c .
- Hội đồng sư phạm cần phỏt động phong trào tự học , tự tìm tòi khám phá kiờ́n thức trong nhà trường , giỳp tạo ra khụng khớ , mụi trường tự ho ̣c tác đụ ̣ng trực tiờ́p đờ́n nhõ ̣n thức ho ̣c sinh ; bờn ca ̣nh đó giáo viờn bằng đụ̉i mới phương pháp, thụng qua những bài giảng , dõ̃n dắt ho ̣c sinh hiờ̉u sõu ý nghĩa tự ho ̣c, tạo ra tỡnh huống nhận thức .
- Cựng với tạo dựng cho học sinh nhận thức đầy đủ về vấn đề tự học , nờu gương tự ho ̣c , đụ ̣ng viờn , khen thưởng là những hình thức khích lờ ̣ ho ̣c sinh học tập đạt thành tớch cao bằng tự học .
- Xõy dựng mụi trường ho ̣c tõ ̣p thõn thiờ ̣n , giỳp đỡ học hỏi lẫn nhau cựng tự ho ̣c và ho ̣c tõ ̣p tiến bụ ̣
học sinh về vấn đề tự học . Nhà trường cần xõy dựng kế hoạch thực hiện khả thi, triờ̉n khai đõ̀y đủ nhiờ ̣m vụ đờ́n các bụ ̣ phõ ̣n chức năng trong nhà trường , GVCN, GVBM. Tụ̉ chứ c phụ́i hơ ̣p thực hiờ ̣n đụ̀ ng nhṍt với các đoàn thờ̉ trong nhà trường , tuyờn truyờ̀n đờ́n các bõ ̣c phụ huynh ho ̣c sinh cùng phụ́i hơ ̣p thực hiờ ̣n.
+ Cỏn bộ quản lý lập kế hoạch , tụ̉ chứ c thường xuyờn tuyờn truyờ̀n đờ̀ cao ý nghĩa , vai trò hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c , xõy dựng nét đe ̣p vờ̀ hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c , tạo cảm hứng cho học sinh vui thớch trong hoạt động tự học .
+ GVCN thực hiờ ̣n tuyờn truyờ̀n cụ thờ̉ vào các giờ sinh hoa ̣t lớp , cỏc buụ̉i hoa ̣t đụ ̣ng tõ ̣p thờ̉ ngay từ đõ̀u năm ho ̣c , để giỳp cho ho ̣c sinh nhõ ̣n thức đõ̀y đủ, nghiờm túc vờ̀ nhiờ ̣m vụ ho ̣c tõ ̣p . Cõ̀n tõ ̣p trung nờu rõ cho ho ̣c sinh hoạt động tự học chớnh là yếu tố quyết định chất lượng dạy học . Bờn ca ̣nh đó cõ̀n tụ̉ chức cho ho ̣c sinh được trao đụ̉i , thảo luõ ̣n vờ̀ kinh nghiờ ̣m ho ̣c tõ ̣p với nhau; kịp thời khen thưởng những học sinh tiờu biểu trong lớp cú cỏch tự học, học tập hiệu quả . Cựng với giỏo viờn chủ nhiệm , giỏo viờn bộ mụn yờu cõ̀u nhiờ ̣m vụ ho ̣c tõ ̣p theo đă ̣c thù bụ ̣ mụn , qua đó ho ̣c sinh ý thức đươ ̣c nhiờ ̣m vụ ho ̣c tõ ̣p của bụ ̣ mụn và thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vụ tự ho ̣c .
+ Đoàn TNCS Hụ̀ Chí Minh thực hiờ ̣n tụ̉ chức thi đua , tuyờn truyờ̀n vờ̀ vai trò và ý nghĩa của tự ho ̣c trong đoàn viờn thanh niờn trong nh à trường ; xõy dựng các tiờu chí thi đua gắn với hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c .
+ Phụ huynh học sinh thực hiện nhắc nhở và động viờn cỏc em giỳp cỏc em hiờ̉u thờm vờ̀ hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c .
c)Tăng cườ ng nhọ̃n thức cho gia đình học sinh
Kết quả khảo sỏt thực tra ̣ng đã đưa ra 1 số số liệu khỏ đầy đủ về nhận thức của phụ huynh và gia đình ho ̣c sinh còn nhiờ̀u ha ̣n chờ́ . Đờ̉ thay đụ̉i và tăng cường nhõ ̣n thức cho phụ huynh và gia đình ho ̣c sinh , cõ̀n có những vi ệc làm giỳp cho phụ huynh và gia đỡnh học sinh nhận thức đầy đủ vai trũ , ý nghĩa của hoạt động tự học . Nờu cao vai trò trách nhiờ ̣m của gia đình trong viờ ̣c kiờ̉m tra, đụn đụ́c, đụ ̣ng viờn khuyờ́n khích con em ho ̣ tự ho ̣c , đa ̣t kờ́t quả
tụ́t trong ho ̣c tõ ̣p , cựng con em họ chuẩn bị cỏc điều kiện thuận lợi cho hoạt đụ ̣ng tự ho ̣c của ho ̣c sinh . Đờ̉ nõng cao nhõ ̣n thức cho gia đình ho ̣c sinh , cỏn bụ ̣ quản lý, giỏo viờn trong nhà trường cần thực hiện cỏc cụng việc sau :
- Cỏn bộ quản lý nhà trường cần chủ động xõy dựng kế hoạch phối hợp , phõn cụng trách nhiờ ̣m trong giáo dục với gia đình ho ̣c sinh , tụ̉ chức hụ ̣i nghi ̣ phụ huynh học sinh , tụ̉ chức tuyờn truyờ̀n , giải thớch , phõn tích vai trò và ý nghĩa của hoạt động tự học tới gia đỡnh học sinh ; thụng nhṍt nụ ̣i dung , ký cam kờ́t thực hiờ ̣n. Sau từng kỳ ho ̣c có thụng tin tụ̉ng thờ̉ vờ̀ viờ ̣c thực hiờ ̣n . Đối với những gia đình khó khăn , gia đình ở xa trường ho ̣c sinh đ i tro ̣ ho ̣c viờ ̣c tự ho ̣c đươ ̣c cam kờ́t có phõ̀n kờ́t hợp trách nhiờ ̣m của gia đình cho ở tro ̣ . Tham mưu cho cṍp ủy chính quyờ̀n địa phương , tụ̉ chức tuyờn truyờ̀n sõu rụ ̣ng , đầy đủ ý nghĩa của việc đầu tư cho giỏo dục núi chung và tự học núi riờng.
- GVCN thực hiờ ̣n viờ ̣c trao đụ̉i thụng tin thường xuyờn , thăm hỏi xem xột đỏnh giỏ về điều kiện của gia đỡnh học sinh . Định hướng cho gia đình trong quản lý ho ̣c sinh . Phõn tích các nguyờn nhõn , kờ́t quả cho gia đình ho ̣c sinh, kịp thời biểu dương những gương tự học tiến bộ cho gia đỡnh học sinh ; đưa ra những mụ hình tự ho ̣c phù hợp với từng hoàn cảnh gia đình ho ̣c sinh . - GVBM thụng tin cho GVCN và gia đình ho ̣c sinh các nụ ̣i dung vờ̀ đặc thự mụn học và kết quả , nụ ̣i dung tự ho ̣c . Cựng GVCN thực hiện việc tuyờn truyờ̀n hướng dõ̃n gia đình ho ̣c sinh hiờ̉u đõ̀y đủ vờ̀ vai trò , ý nghĩa hoạt động tự ho ̣c và những kờ́ hoa ̣ch đi ̣nh hướng của nhà trường vờ̀ tự ho ̣c .
- Đờ̉ thực hiờ ̣n các biờ ̣n pháp thụng qua các nhiờ ̣m vụ kờ̉ trờn CBQL nhà trường xõy dựng kờ́ hoa ̣ch cụ thờ̉ chi tiờ́t tham khảo ý kiờ́n của các GVCN , GVBM. Tụ̉ chứ c chỉ đa ̣o thực hiờ ̣n kờ́ hoa ̣ch , thu nhõ ̣n những thụng tin phản hồi từ gia đỡnh học sinh và học sinh . Từ ng tháng , quý, kỳ học đỏnh giỏ rỳt kinh nghiờ ̣m quá trình thực hiờ ̣n , điờ̀u chỉnh kờ́ hoa ̣ch cho phù hợp với hoàn cảnh, điờ̀u kiờ ̣n thực hiờ ̣n . GVCN làm tụ́t cụng tác tham mưu trong viờ ̣c thự c hiờ ̣n, triờ̉n khai đõ̀y đủ các kờ́ hoa ̣ch của nhà trường cũng như kờ́ hoa ̣ch chủ nhiờ ̣m; chủ động tiếp cận với gia đỡnh học sinh , GVBM chia sẻ và thực hiờ ̣n
tụ́t chức năng , cựng tham gia vào quỏ trỡnh thực hiện cho cỏc biện phỏ p tăng cường nhõ ̣n thức của gia đình ho ̣c sinh đa ̣t hiờ ̣u quả .