8. Cấu trỳc của luận văn
3.3.3. Một số minh chứng và kinh nghiệm thực tiễn
Qua thời gian ho ̣c kỳ I năm ho ̣c 2010-2011 ỏp dụng thực hiện cỏc biện phỏp quản lý hoạt động tự học ở trường THPT Bỡnh Độ , nhà trường cú được những chuyờ̉n biờ́n nhất định vờ̀ nờ̀ nờ́p ho ̣c tõ ̣p , phương pháp giảng da ̣y , mụi trường ho ̣c tõ ̣p và kờ́t quả ho ̣c tõ ̣p của ho ̣c sinh .
Vờ̀ nờ̀ nờ́p học tõ ̣p , hoạt động tự học đó dần hỡnh thành và phỏt huy hiệu quả. Cỏc buổi học chiờ̀u, ý thức tự học của bụ ̣ phõ ̣n ho ̣c sinh tự ho ̣c ta ̣i trường đã được thực hiờ ̣n đờ̀u đặn, cỏc giờ học phụ đạo , giải đỏp thắc mắc đó được thực hiờ ̣n nhiờ̀u hơn so với cùng kỳ năm trước ; sụ́ ho ̣c sinh khụng thực hiờ ̣n viờ ̣c làm bài tõ ̣p vờ̀ nhà , cỏc nội dung ho ̣c tõ ̣p ở nhà đã giảm nhiờ̀u .
Phong trào thi đua đụ̉i mới phương pháp giảng da ̣y , nõng cao chṍt lươ ̣ng giỏo dục toàn diện của GV trong nhà trường được thực hiện đều khắp , sụ́ tiờ́t phụ đạo, giải đỏp thắc mắc cho họ c sinh đươ ̣c tăng cao . Viờ ̣c tụ̉ chức hướng dõ̃n, giỏo dục thực hiờ ̣n các nhiờ ̣m vụ ho ̣c tõ ̣p NGLL được chú tro ̣ng , mụ ̣t sụ́ bụ ̣ mụn đã áp dụng được thành cụng mụ ̣t sụ́ phương pháp da ̣y ho ̣c tích cực , giỳp cỏc em học sinh tự tin và hứ ng thú trong ho ̣c tõ ̣p và tự ho ̣c .
BGH đó quyết định giao cụ́ định phũng học cho lớp (để thuận lợi cho viờ ̣c ho ̣c tõ ̣p chính khóa và thực hiờ ̣n hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c ở trường NGLL và các buụ̉i da ̣y phụ đa ̣o , giải đỏp thắc mắc củ a GV). Thư viện nhà trường được tụ̉ chức theo chuõ̉n thư viờ ̣n thõn thiờ ̣n , tổ chức phục vụ cho ho ̣c sinh 5 buụ̉i trờn tuõ̀n, đụ́i với ho ̣c sinh ở xa được cấp thẻ mượn ; phũng máy tính kờ́t nụ́i ma ̣ng internet đươ ̣c đưa vào hoa ̣t đụ ̣ng phụ c vụ cho tra cứu kiờ́n thức 2 buụ̉i/ khụ́i/ tuõ̀n dưới sự hướng dõ̃n và quản lý của nhõn viờn phòng máy .
Kờ́t quả ho ̣c tõ ̣p trong kỳ I năm ho ̣c 2010-2011 đươ ̣c đánh giá cụ thờ̉ (Phụ lục 3, Bảng 3.3)
Hiện nay, trong năm học 2010- 2011 và cỏc năm học tiếp theo, BGH trường THPT Bỡnh Độ đó xỏc định tiếp tục thực hiờ ̣n các biờ ̣n pháp quản lý hoạt động tự học kết hợp với đổi mới PPDH của GV và quản lý nề nếp dạy và học toàn trường.
Qua thực tế , tỏc giả rỳt ra một số kinh ng hiờ ̣m trong thực hiờ ̣n quản lý cỏc hoạt động giỏo dục tại trường THPT như sau :
- Trong tụ̉ chứ c thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vụ quản lý , người cán bụ ̣ quản lý cõ̀n phải thực hiờ ̣n nghiờm túc các nguyờn tắc của khoa ho ̣c quản lý , triờ̉n khai đõ̀y đủ cỏc văn bản chỉ đạo của cấp ủy chớnh quyền địa phương và cỏc cơ quan chủ quản cấp trờn.
- Thực hiờ ̣n tụ́t nguyờn tắc dõn chủ trong đơn vi ̣, phỏt huy trí tuờ ̣ tõ ̣p thờ̉, tụn trọng ý kiờ́n và những đóng góp của từng cỏ nhõn giỏo viờn trong đơn vị. Trong hoạt động tụn trọng và tạo ra cỏc điều kiện phỏt huy vai trũ của thủ thể.
- Trong thực tra ̣ng khó khăn , hạn chế cần phải biết đỏnh giỏ được những điờ̉m ma ̣nh và phát huy nó trong mo ̣i hoàn cảnh; trong giải quyờ́t những mõu thuõ̃n cõ̀n tụn tro ̣ng những đă ̣c điờ̉m riờng trong hoàn cảnh chung , giải quyết mõu thuõ̃n đờ̉ ta ̣o ra đụ ̣ng lực đờ̉ phát triờ̉n .
- Cõ̀n phát huy mo ̣i nguụ̀n lực cho sự phát triờ̉n , nghiờm tú c lắn g nghe những ý kiờ́n phản hụ̀i của đụ́i tượng và khách thờ̉ trong quá trình thực hiờ ̣n . - Mục tiờu thực hiện , phải được xõy dựng dựa trờn nhu cầu của người học và cỏc điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị .
---
Tiểu kờ́t chƣơng 3
Trờn cơ sở các nguyờn tắc đờ̀ xuṍt biờ ̣n pháp quản lý hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c , căn cứ thực tra ̣ng hoa ̣t đụ ̣ng da ̣y ho ̣c và các điờ̀u kiờ ̣n , hoàn cảnh của nhà trường THPT Bỡnh Độ . Tỏc giả đề xuấ t đưa ra 4 biện pháp cơ bản nhằm quản lý tốt hoạt động tự học của học sinh .
Cỏc biện phỏp với mục đớch, ý nghĩa, nội dung và phương phỏp thực hiện được xõy dựng trờn cơ sở cỏc nguyờn tắc khoa học nhằm để giải quyết thực trạng và nõng cao chất lượng giỏo dục trong nhà trường đã thờ̉ hiờ ̣n đươ ̣c sự cõ̀n thiờ́t và tớnh khả thi . Bước đầu vận dụng vào thực tế đó gúp phần giúp ho ̣c sinh tự giác , chủ động trong học tập . Nhỡn chung , với những điờ̀u kiờ ̣n tự ho ̣c thuõ ̣n lơ ̣i hơn , đa số HS đó cú ý thức, thỏi độ tớch cực trong hoạt động tự học.
Biện phỏp quản lý hoạt động tự học của học sinh trường THPT Bỡnh Độ tỉnh Lạng Sơn, đó giỳp cho CBQL, GV và HS của nhà trường hỡnh thành được một tỏc phong dạy - học mới hiệu quả, bổ ớch; tạo đà cho sự phỏt triển của giỏo dục của nhà trường và của địa phương.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ