8. Cấu trỳc của luận văn
2.4.2. Nguyờn nhõn
2.4.2.1. Nguyờn nhõn của những mặt mạnh
Trờn cơ sở kờ́t quả khảo sát tác giả nhõ ̣n thṍy thực tra ̣ng ta ̣o ra những mặt mạnh kể trờn là do :
- Đặc đi ểm học sinh trường THPT Bỡnh Độ đa số là con em người dõn tụ ̣c, với bản tính tụ́t đe ̣p , tinh thõ̀n hiờ́u ho ̣c , cõ̀u thi ̣ tiờ́n b ộ; luụn nhận được sự tuyờn truyền , giỏo dục của nhà trường . Bờn cạnh viờ ̣c giáo dục truyờ̀n thụ́ng, đa ̣o đứ c của nhà trường , trong những năm ho ̣c vừa qua nhà trường luụn tụ̉ chức thực hiờ ̣n tụ́t các cuụ ̣c võn đụ ̣ng cũng như các phong trào thi đua của trường, ngành giỏo dục và địa phương phỏt động .
- Đội ngũ giỏo viờn là những giỏ o viờn trẻ , mới bước vào nghờ̀ , đươ ̣c đào tạo chớnh quy ; đồng thời ho ̣ là những đoàn viờn TNCS Hụ̀ Chí Minh , nờn ho ̣ luụn đi đõ̀u trong mo ̣i phong trào thi đua , đụ̉i mới phương pháp da ̣y ho ̣c phát huy tớnh tớch cực của học sinh và cỏ c cuụ̣c vận đụ ̣ng lớn của ngành , của đoàn thờ̉, xó hội.
- Cỏn bộ quản lý của nhà trường là những đồng chớ cú tuổ i đời từ 30 đến dưới 45 tuổi, được đào ta ̣o chuõ̉n vờ̀ chuyờn mụn và đang theo ho ̣c chương trỡnh QLGD tạ i Trường Đa ̣i ho ̣c Giáo dục - Đa ̣i ho ̣c Quụ́c gia Hà Nụ ̣i . Cú uy tớn cao trong giỏo viờn , nhõn viờn và ho ̣c sinh trong nhà trường . Cú biện phỏp đụ ̣ng viờn , khớch lệ giỏo viờn học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, nõng cao chṍt lươ ̣ng giáo dục toàn diờ ̣n .
- Trườ ng mới đươ ̣c thành lõ ̣p , nhiờ̀u ha ̣ng mục nhà ở , phũng ho ̣c mới đươ ̣c đõ̀u tư xõy dựng ; trang thiờ́t bi ̣, đụ̀ dùng da ̣y ho ̣c mới được cung cṍp đồng bụ ̣ . Cỏc bậc phụ huynh bước đầu đó cú sự quan tõm đ ến tỏc dụng giỏo dục và đi ̣nh hướng phát triờ̉n cho con em ho ̣ .
2.4.2.1. Nguyờn nhõn của những hạn chờ́
- Trườ ng thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vụ trờn đi ̣a bàn vùng cao biờn giới , điờ̀u kiờ ̣n phát triờ̉n kinh tờ́ xã hụ ̣i còn gă ̣p nhiờ̀u khó k hăn, trỡnh độ dõn trớ cũn nhiều hạn chờ́; giao thụng đi la ̣i còn gă ̣p nhiờ̀u khó khăn, đời sụ́ng của nhõn dõn cũn nhiờ̀u thiờ́u thụ́n, cỏc hoạt động xó hội húa giỏo dục chưa được hỡnh thành .
- Học sinh của nhà trường đều là con em ngườ i dõn tộc thiờ̉u sụ́ , cũn nhiờ̀u ha ̣n chờ́ trong tiờ́p thu những nụ ̣i dung kiờ́n thức mới , chõ ̣m thay đụ̉i và chưa chủ đụ ̣ng trong ho ̣c tõ ̣p ; sụ́ ho ̣c sinh đi tro ̣ ho ̣c chiếm tỷ lờ ̣ trờn 70%, điờ̀u kiờ ̣n sinh hoa ̣t , học tập tại nơi ở trọ cũn nhiều khú khăn , bṍt cõ ̣p.
- Cỏn bộ quản lý chưa cú nhiều biện phỏp cho hoạt động tự học , khoa học hữu hiờ ̣u cho giáo viờn và ho ̣c sinh để thực hiờ ̣n hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c hiờ ̣u quả , phỏt huy được những khả năng chủ đụ ̣ng, sỏng tạo, tớch cực của học sinh trong tự ho ̣c. Chưa phát huy hờ́t các điờ̀u kiờ ̣n hiờ ̣n có phục vụ hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c. - Đội ngũ giáo viờn mới vào nghờ̀ chưa có nhiờ̀u kinh nghiờ ̣m trong viờ ̣c tụ̉ chức thực hiờ ̣n hoa ̣t đụ ̣ ng tự ho ̣c . Mụ ̣t sụ́ giáo viờn chưa thực hiờ ̣n đõ̀y đủ vai trò, trỏch nhiệm của người thầy đối với học sinh , chưa nhõ ̣n thức đõ̀y đủ vờ̀ ý nghĩa và vai trò to lớn của hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c trong ho ̣c tõ ̣p . Viợ̀c thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vụ dạy học cũn mang nặng tớnh hỡnh thức , chưa đi vào thực chṍt.
Tiểu kết Chƣơng 2
Trờn cơ sở lý luõ ̣n khoa ho ̣c ở chương I và kờ́t quả đánh giá thực tra ̣ng hoạt động tự học và thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động tại Trường THPT Bỡnh Độ. Tỏc giả nhận thấy hoạt động tự học của học sinh trường THPT Bỡnh Độ bước đầu đó cú những yếu tố định hướng và phỏt triển . Tuy nhiờn võ̃n còn bụ ̣c lụ ̣ nhiờ̀u ha ̣n chờ́ , tạo ra những rào cản t rong viờ ̣c đụ̉i mới phương pháp , nõng cao chṍt lươ ̣ng da ̣y và ho ̣c trong nhà trường .
Những ha ̣n chờ́ đó do nhiờ̀u nguyờn nhõn , trong đó có những nguyờn nhõn thuụ ̣c vờ̀ bản thõn ho ̣c sinh , nguyờn nhõn do đă ̣c thù của đi ̣a phương và cú những nguyờn nhõn do cụng tác quản lý , tụ̉ chức thực hiờ ̣n nhiờ ̣m vụ da ̣y và học trong nhà trường . Nờn chưa ta ̣o ra những điờ̀u kiờ ̣n thuõ ̣n lợi cho hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c của ho ̣c sinh.
Muụ́n tạo ra sự chuyờ̉n biến vờ̀ chṍt lươ ̣ng ho ̣c tõ ̣ p trong nhà trường , cõ̀n tỡm ra những giải phỏp khắc phục hạn chế , phỏt huy những mặt mạnh tạo điờ̀u kiờ ̣n tụ́t nhṍt đờ̉ tụ̉ chức hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c , xõy dựng phong trào thi đua học tập. Vỡ vậy, cõ̀n đánh giá đỳng thực tra ̣ng củ a hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c của ho ̣c sinh làm cơ sở để xõy dựng những biện phỏp quản lý thống nhất , khả thi và thực tiễn nhằm nõng cao hiờ ̣u quả hoa ̣t đụ ̣ng tự ho ̣c .
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THPT BèNH ĐỘ TỈNH LẠNG SƠN