III. Đỗ vào cỏc trường THPT
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Trờn cơ sở tỡm hiểu lý luận về quản lý, quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường núi chung, quản lý trường THCS, quản lý hoạt động dạy và học núi chung trong trường phổ thụng. Luận văn đó vận dụng cỏc khỏi niệm cơ bản đú vào nghiờn cứu quản lý nhà trường THCS và đi sõu vào nghiờn cứu cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng cỏc trường THCS tại huyện Phỳ Xuyờn. Kết quả nghiờn cứu của đề tài này gúp một phần vào việc ứng dụng cơ sở lý luận khoa học quản lý giỏo dục vào quản lý hoạt động dạy trong trường THCS, giỳp cho đội ngũ cỏn bộ quản lý nhà trường THCS trước hết là Hiệu trưởng cú thờm nhận thức đầy đủ toàn diện về cụng tỏc quản lý hoạt động dạy ở trường THCS làm cơ sở lý luận để cỏc Hiệu trưởng vận dụng vào hoàn cảnh cụ thể thực tế của trường mỡnh để đề ra biện phỏp quản lý hoạt động dạy cú tớnh khả thi phự hợp với hoàn cảnh hiện tại của nhà trường mỡnh để từng bước nõng cao chất lượng hoạt động dạy của đội ngũ giỏo viờn nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo của nhà trường.
Cỏc cấp quản lý giỏo dục, đội ngũ giỏo viờn và toàn xó hội phải cú nhận thức đỳng đắn về vị trớ, tầm quan trọng của hoạt động dạy học trong yờu cầu giỏo dục hiện nay. Hoạt động dạy học là con đường để phỏt triển năng lực trong mỗi cỏ nhõn học sinh, tạo ra mụi trường xó hội thu nhỏ để học sinh rốn năng lực hành động, một kỹ năng sống quan trọng của con người trong xó hội hiện đại. Việc nhỡn nhận đỳng về hoạt động dạy học sẽ giỳp cỏc cấp quản lý dành sự đầu tư thớch đỏng để chỉ đạo hoạt động này ở nhà trường, giỳp đội ngũ giỏo viờn cú thỏi độ tớch cực và sỏng tạo khi tham gia tổ chức hoạt động ở nhà trường, tạo ra sự chuyển biến về chất trong tổ
chức hoạt động dạy học, gúp phần đào tạo lờn lớp người lao động trẻ tuổi, năng động và sỏng tạo.
Xuất phỏt từ yờu cầu của giỏo dục trong giai đoạn hiện nay phải đào tạo những người năng động, sỏng tạo, khoẻ về thể chất và lành mạnh về tõm hồn; và từ thực trạng yếu kộm trong quản lý hoạt động dạy học ở cỏc nhà trường, đề tài đó nghiờn cứu và đề xuất một hệ biện phỏp nhằm quản lý hoạt động dạy học gúp phần giải quyết mõu thuẫn giữa yờu cầu giỏo dục cao với thực tiễn yếu kộm trong cụng tỏc giỏo dục hiện nay.
Bằng cỏch sử dụng phối hợp cỏc phương phỏp nghiờn cứu đề tài đó khảo sỏt đỏnh giỏ thực trạng việc quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường THCS tại huyện Phỳ Xuyờn.
Tất cả cỏc đồng chớ Hiệu trưởng đều xỏc định đỳng vị trớ, tầm quan trọng của hoạt động dạy của đội ngũ giỏo viờn nhà trường là hoạt động trọng tõm quyết định cỏc hoạt động khỏc trong nhà trường. Mọi hoạt động khỏc trong nhà trường và cả những hoạt động khỏc ngoài nhà trường cũng nhằm tạo điều kiện thỳc đẩy hoạt động của nhà trường tốt hơn, chất lượng tốt hơn mà thụi. Vỡ vậy, hầu hết cỏc đồng chớ Hiệu trưởng đó đầu tư cụng thức suy nghĩ mà tỡm ra biện phỏp quản lý hoạt động dạy học của giỏo viờn trong nhà trường thể hiện qua chất lượng giỏo dục đào tạo của nhà trường khụng ngừng nõng lờn.
Tuy nhiờn số ớt đồng chớ Hiệu trưởng do chưa nắm vững cơ sở lý luận của khoa học quản lý, quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường nờn trong việc quản lý dạy học của giỏo viờn đó đề ra và thực thi một số biện phỏp hoạt động chưa đầy đủ, chưa toàn diện khiến cho việc nõng cao chất lượng dạy của đội ngũ giỏo viờn nhà trường cũn hạn chế. Vớ dụ như quan niệm về cải tiến, đổi mới phương phỏp giảng dạy là phải cú trang thiết bị đồ dựng thớ nghiệm dạy học hiện đại mới, đồng bộ đầy đủ mới cải tiến, đổi
mới được như vậy là chưa phự hợp với hoàn cảnh thực tế của nhà trường, của địa phương, khiến việc vận động chỉ đạo giỏo viờn cải tiến đổi mới phương phỏp giảng dạy bị hạn chế hoặc khụng triển khai được. Hay quan niệm việc đỏnh giỏ chất lượng dạy của giỏo viờn là chỉ cần dự vài giờ lờn lớp của họ là cú thể đỏnh giỏ như vậy là mất đi sự chớnh xỏc trong đỏnh giỏ: điều này khụng động viờn được đội ngũ giỏo viờn phấn đấu vươn lờn trong chuyờn mụn nghiệp vụ, mà đụi khi cũn tạo ra sự thắc mắc, so bỡ mất đoàn kết trong đội ngũ giỏo viờn.
Trờn cơ sở khảo sỏt nghiờn cứu đỏnh giỏ đỳng thực trạng của việc quản lý hoạt động dạy ở cỏc trường THCS tại huyện Phỳ Xuyờn kết hợp với hiểu biết về cơ sở lý luận khoa học quản lý núi chung, quản lý giỏo dục nhà trường, quản lý hoạt động dạy học trong trường. Chỳng tụi mạnh dạn đề xuất một số biện phỏp quản lý hoạt động dạy ở trường THCS nhằm thực hiện tốt cỏc nhiệm vụ dạy học của đội ngũ giỏo viờn:
1. Nõng cao nhận thức về chớnh trị, tư tưởng cho giỏo viờn và học sinh trong nhà trường
2. Quản lý hoạt động dạy học của giỏo viờn 3. Tổ chức, quản lý hoạt động học của học sinh 4. Tăng cường đổi mới phương phỏp dạy học
5. Biện phỏp tăng cường cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ trong hoạt động dạy học
6. Biện phỏp tăng cường và sử dụng cú hiệu quả điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
7. Biện phỏp tăng cường xó hội húa giỏo dục và thực hiện dõn chủ húa quản lớ dạy học trong nhà trường
Cỏc biện phỏp tăng cường quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường THCS được nờu trờn khụng phải là những biện phỏp đơn lẻ, tỏch rời nhau, mà chỳng cú mối liờn hệ khăng khớt hữu cơ với nhau thành một hệ thống cú tỏc dụng bổ sung, hỗ trợ nhau cựng phỏt triển để nõng cao chất lượng dạy học. Thớ dụ biện phỏp 2 và 3 nếu thực thi tốt cú hiệu quả nú sẽ làm cơ sở, nền tảng, tiền đề để thực hiện cỏc biện phỏp cũn lại cú hiệu quả và thành cụng. Biện phỏp 5 và 6 cú tớnh chất đũn bẩy nếu thực thi tốt nú sẽ cú tỏc dụng nõng cao rừ rệt chất lượng hoạt động dạy và học nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo của nhà trường. Vỡ vậy, vận dụng cỏc biện phỏp đú sao để đạt được hiệu quả phụ thuộc rất nhiều vào khả năng, bản lĩnh và sự khụn khộo của người quản lý nhà trường.