2.1. Đối với Bộ giáo dục và đào tạo
Cần sớm thẩm định và đưa “quy chế trình bộ” của nhóm nghiên cứu do GS. Nguyễn Đức Chính làm chủ nhiệm, quy định về năng lực cần có của giáo viên nói chung và 10 năng lực của GVCN nói riêng trở thành quy chế bắt buộc.
Có văn bản quy định về nội dung đào tạo năng lực chủ nhiệm cho sinh viên đối với các trường đại học, cao đẳng sư phạm.
Thẩm định và đưa vào sử dụng cuốn sổ chủ nhiệm đã được sử dụng thể nghiệm, có hiệu quả tại một số trường THPT tỉnh Lạng Sơn, với những nội dung phù hợp đáp ứng yêu cầu mới trong quản lí, giáo dục toàn diện học sinh trong giai đoạn hiện nay.
Ra văn bản hướng dẫn về công tác chủ nhiệm lớp một cách cụ thể, rõ ràng hơn. Cần có điều lệ cụ thể quy định về đối tượng dự thi, nội dung, hình thức và việc sử dụng kết quả thi GVCN giỏi.
Tăng cường tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên về công tác chủ nhiệm lớp. Nghiên cứu, điều chỉnh về chế độ chính sách đối với giáo viên chủ nhiệm lớp. Hằng năm tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm, báo cáo điển hình về công tác GVCN lớp, bồi dưỡng công tác GVCN lớp, qua đó phát hiện những điển hình tiên tiến xuất sắc để biểu dương và nhân rộng nhằm tạo động lực phấn đấu cho các giáo viên nói chung, GVCN nói riêng.
90
2.2. Đối với các trường Đại học Sư phạm
Các trường Sư phạm trong toàn quốc cần đi đầu trong việc đổi mới công tác đào tạo sinh viên sư phạm, tăng cường về đào tạo nghiệp vụ sư phạm, kĩ năng sư phạm. Đặc biệt, cần có giáo trình và đưa nội dung đào tạo về năng lực chủ nhiệm lớp cho sinh viên như đào tạo về chuyên môn, đủ để đáp ứng yêu cầu mới về công tác chủ nhiệm trong giai đoạn mới.
Chú trọng đến việc giảng dạy các môn khoa học xã hội, trong đó có môn học tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học.
Tăng cường thực tập sư phạm cho sinh viên, thời lượng thực tập nhiều hơn, gắn bó sinh viên sư phạm với nhà trường phổ thông hơn.
2.3. Đối với Sở giáo dục và đào tạo Lạng Sơn
Xem xét, thẩm định và trình Bộ Giáo dục Đào tạo cuốn sổ chủ nhiệm đã được dùng thể nghiệm có hiệu quả ở một số trường THPT trong tỉnh.
Ra các văn bản hướng dẫn cụ thể về công tác GVCN lớp. Có kế hoạch bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên
Tổ chức cho GVCN lớp học tập các điển hình tiên tiến ở các cơ sở giáo dục Phát động phong trào thi đua có sơ kết, tổng kết, khen thưởng GVCN lớp giỏi ở các trường phổ thông.
Hàng năm tổ chức hội thi GVCN lớp giỏi cấp tỉnh.
2.4. Đối với trường THPT Đồng Bành
Hiệu trưởng và các cán bộ quản lý nhà trường cần nâng cao trách nhiệm và năng lực quản lý công tác chủ nhiệm lớp.
Cần coi trọng và thực hiện nghiêm túc, có kế hoạch chi tiết, có hiệu quả về công tác GVCN lớp và bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên. Chú trọng phát triển đội ngũ GVCN lớp, đảm bảo đủ về cơ cấu, số lượng và chất lượng. Quan tâm đến công tác thi đua khen thưởng, đánh giá để tạo điều kiện, động lực cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường hoàn thành tốt nghiệm vụ.
Đổi mới quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hướng khoa học.
Phát động các phong trào thi đua phấn đấu trở thành GVCN lớp giỏi. Tổ chức các hội thi GVCN giỏi cấp trường. Tổ chức có hiệu quả các hội thảo về công tác GVCN lớp cấp trường, cấp cụm trường.
91
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
2. Ban chấp hành Đảng bộ huyện Chi Lăng (1998), Lịch sử Đảng bộ huyện Chi Lăng. Nxb Thế giới.
3. Báo cáo đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, chuẩn hiệu trƣởng trƣờng THPT Đồng Bành các năm học: 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013.
4. Báo cáo thi đua khối trƣờng THPT Đồng Bành các năm học 2010-2011-
2011-2012; 2012-2013.
5. Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Chi Lăng các năm 2008,
2009, 2010, 2011, 2012 và 6 tháng đầu năm 2013.
6. Báo cáo tổng kết năm học của trƣờng THPT Đồng Bành, các năm 2008 -
2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013.
7. Báo cáo tổng kết năm học của Phòng GD&ĐT Huyện Chi Lăng các năm 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013.
8. Báo cáo tổng kết năm học của Sở GD&ĐT Lạng Sơn các năm 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013.
9. Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục - Trường CBQLGD- ĐTTW, Hà Nội.
10. Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ về chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công cuộc đổi mới sự nghiệp GD&ĐT, Kỷ yếu hội thảo khoa học CBQLGD trước yêu cầu CNH, HĐH. Hà Nội.
11. Đặng Quốc Bảo và Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề và giải pháp. Nxb Chính trị Quốc gia.
12. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thành Vinh (2010), Quản lý nhà trường. Nxb giáo dục Việt Nam.
13. Nguyễn Thanh Bình (2011), Công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT, mã số: SPHN-09-465 NCSP.
14. Nguyễn Thanh Bình (2012), Về một số vấn đề trong giáo dục và đào tạo hiện nay. Báo nhân dân, số ra ngày 4/12/2012
15. Bộ GD&ĐT (2010), Hội thảo quốc gia của, tọa đàm về công tác GVCN. Báo GD&TĐ.
92
16. Bộ GD&ĐT (2010), Kỉ yếu hội thảo công tác GVCN ở trường phổ thông. Nxb giáo dục
17. Bộ GD&ĐT (2010), Tọa đàm về công tác GVCN - Hội thảo Quốc gia. Báo GD&TĐ.
18. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí. Nxb Đại học Quốc gia.
19. Nguyễn Đức Chính (2010), Tập bài giảng “Thiết kế và đánh giá chương trình giáo dục”.
20. Chiến lƣợc phát triển GD&ĐT giai đoạn 2001 - 2010 của chính phủ Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội.
21. Chiến lƣợc phát triển GD&ĐT giai đoạn 2011 - 2020 của chính phủ. Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội.
22. Phùng Thị Chung (2009) Biện pháp quản lí và giáo dục học sinh chưa ngoan – Đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
23. Phùng Thị Chung (2010) Cải tiến sổ chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông – Đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
24. Phùng Thị Chung (2011) Đổi mới công tác giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – Đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
25. Hoàng Chúng (1984) Phương pháp thống klee toán học trong khoa học giáo dục. Nxb thống kê, Hà Nội.
26. Nguyễn Minh Đạo (2000) Cơ sở khoa học quản lí. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
27. Đỗ Ngọc Đạt (2000) Bài giảng lí luận dạy học hiện đại. ĐHQG Hà Nội.
28. Nguyễn Văn Đáng (2003) Đầu năm học nói chuyện …học. Tài hoa trẻ, số 279.
29. Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Giáo dục Việt Nam.
30. Hải Đăng Giáo viên chủ nhiệm -gánh nặng lớn trên vai Báo giáo dục thời đại, số ra ngày 12/7/2013.
31. Điều lệ trƣờng trung học cơ sở, trƣờng trung học phổ thông và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ GD&ĐT. Nxb giáo dục, Hà Nội.
93
33. Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI. Nxb giáo dục Việt Nam.
34. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về QLDG và khoa học GD. Nxb GD, Hà Nội.
35. Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường trong bối cảnh thay đổi. Nxb Giáo dục Việt Nam.
36. Đặng Xuân Hải (2003), Maketting trong giáo dục Báo Giáo dục và thời đại số ra ngày chủ nhật tháng 3/2003.
37. Đặng Xuân Hải (2005), Vận dụng lý thuyết quản lý sự thay đổi để chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học trong các trường đại học trong giai đoạn hiện nay
Tạp chí Giáo dục số tháng 3/2005.
38. Mỹ Hằng (2010) Giáo viên chủ nhiệm - Chiếc cầu nối đa chiều. Báo GD&TĐ, số ra ngày 13/2/2010
39. Trần Thị Mai Hiên (2008) Thực trạng phối hợp giáo dục giữa GVCN và gia đình, THPT ở Hà Nội. Kỉ yếu Hội thảo khoa học, sinh viên lân thứ VI, khoa sư phạm ĐHQG Hà Nội.
40. Nguyễn Khắc Hiền (2005), Một số biện pháp tăng cường quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp trong các trường THPT tỉnh Bắc Ninh.
41. Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lí giáo dục. Nxb Đại học Sư phạm.
42. Bùi Hiển – Vũ Văn Tảo (2001). Từ điển giáo dục học. Nxb Bách khoa Hà Nội.
43. Hồ sơ quản lí cán bộ giáo viên nhân viên của trƣờng THPT Đồng Bành,
các năm 2008 - 2009; 2009 - 2010; 2010 - 2011; 2011 - 2012; 2012 - 2013.
44. Nguyễn Sinh Huy - Nguyễn Văn Lê (1985), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục.
45. K.Marx và F.Egel (1993) Các Mác va Ăng Ghen toàn tập – Tập 23. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
46. Kế hoạch năm học của trƣờng THPT Đồng Bành, các năm 2009-2010;
2010-2011; 2011-2012; 2012-2013; 2013-2014.
47. Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo dục Quản lí và Lãnh đạo nhà trường, trường ĐHSP Hà Nội.
48. Trần Kiểm (2009), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lí giáo dục. Nxb Đại học Sư phạm.
94
49. Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề của lý luận quản lý.
50. Nguyễn Thị Lanh (2008), Biện pháp quản lí của Hiệu trưởng đối với công tác xây dựng tập thể học sinh ở trường THPT Lí Thường Kiệt, Huyện Thủy Nguyên Hải Phòng. Luận văn thạc sỹ quản lí giáo dục, Hà Nội.
51. Nguyễn Thị Mĩ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu và các tác giải khác (2012), Quản lí giáo dục một số vấn đề lí luận và thực tiễn, Nxb ĐHQG Hà Nội.
52. Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009. Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội.
53. Lê Thị Tuyết Mai (2010), Giáo viên với vai trò là chủ nhiệm lớp - Đề tài nghiên cứu khoa học.
54. Vũ Đình Mạnh. Rèn luyện một số kỹ năng làm công tác giáo viên củ nhiệm lớp cho sin viên cao đẳng sư phạm. Tạp chí Giáo dục số 126-tháng 11/2005, số 135-tháng 4/2006.
55. Hà Thế Ngữ (2001), Một số vấn đề về lý luận và thực tiễn. NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
56. Vũ Tuấn Phong (2013), Giáo viên chủ nhiệm là một nhà quản lí. Báo Giáo dục & Thời đại số ra ngày 04/10/2013
57. Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình huống giáo dục học sinh của người GVCN. Nxb ĐHQG Hà Nội.
58. Nguyễn Ngọc Quang. Những vấn đề cơ bản về lý luận QLGD-Trường CBQLGDTW
59. Quy chế Đào tạo và rèn luyện nghệp vụ sƣ Phạm. trong hạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông (Bản quy chế trình Bộ - Năm 2013).
60. Vũ Văn Tảo và các tác giả khác (2000), Giáo dục hướng vào thế kỉ XXI.
Giáo trìnhĐại học Đà Nẵng.
61. Hà Nhật Thăng - Lê Quang Sơn (2010), Rèn luyện kĩ năng sư phạm. Nxb giáo dục Việt Nam.
62. Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (1998), Công tác GVCN ở trường phổ thông, NXBGD.
63. Hà Nhật Thăng (2001) phương pháp công tác của người GVCN trường THPT. Nxb ĐHQG Hà Nội.
95
64. Nguyễn Quang Thi (Thứ sáu, 19 Tháng 2 năm 2010) Làm thế nào để đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục? - Phải đồng bộ nhiều yếu tố.
Báo GD&TĐ.
65. Đinh Thị Kim Thoa và các tác giả khác (2010), Tâm lí học sư phạm Giáo trình ĐHGD, ĐHQG Hà Nội, Nxb ĐHQG Hà Nội.
66. Phùng Văn Thời (2012). Vai trò của Giáo viên chủ nhiệm trong thành và nuôi
dưỡng nhân cách cho học sinh Đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
67. Thái Duy Tuyên (1998), Giáo dục học hiện đại. Nxb ĐHQG Hà Nội.
68. Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1997). Nxb Giáo dục.
69. Lê Phƣơng Trí (thứ Bảy, 28/09/2013). Cần thiết có GVCN giỏi - Báo GD&TĐ.
70. Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII của Đảng cộng sản Việt Nam (1991). Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
71. Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng cộng sản Việt
Nam (1996). Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
72. Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng cộng sản Việt Nam (2001). Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
73. Văn kiện hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng cộng sản Việt Nam
(2006). Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
74. Văn kiện hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng cộng sản Việt Nam
(2011). Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
75. Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục Học. Nxb Đại học Sư phạm.
76. Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học. Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội.
77. Phạm Viết Vƣợng (2004), Giáo dục học (Chương XVI, Người GVCN Lớp. Nxb ĐHQG Hà Nội).
78. Nguyễn Thị Phi Yến (2001), Tìm hiểu vai trò quản lí nhà nước đối với phát huy nhân tố con người. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
79. Nguyễn Nhƣ Ý (1998), Đại từ điển tiếng việt. Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội.
80. Bôn-đƣ-rép N.I (1984), Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp. Nxb giáo dục, Mátxcơva.
96
PHỤ LỤC Phụ lục 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm cho giáo viên ở trường THPT Đồng Bành, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý thì đánh dấu X vào cột tương ứng, nếu không thì bỏ trống), những câu trả lời của các anh (chị) chỉ nhằm cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu, đề xuất trong luận văn của cá nhân tôi, không nhằm mục đích nào khác.
Câu 1. Xin anh (chị) cho biết ý kiến của mình về vai trò của giáo viên chủ nhiêm lớp?
TT Nội dung Rất ảnh Mức độ
hƣởng Có ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng
1
Ảnh hưởng của GVCN lớp như thế nào đối với việc rèn luyện đạo đức của học sinh.
2
Ảnh hưởng của GVCN lớp như thế nào đối với việc học tập kiến thức văn hóa của học sinh.
3
Ảnh hưởng của GVCN lớp như thế nào đối với việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường.
4 Vai trò của GVCN trong quản lý, giáo dục toàn diện học sinh của một lớp.
Câu 2. Xin anh (chị) cho biết ý kiến của mình về mức độ khó dễ trong việc thực hiện những nội dung công tác chủ nhiệm lớp?
TT Công việc Mức độ
Dễ làm Bình thƣờng Khó làm
1 Tìm hiểu, phân loại học sinh, tìm hiểu gia đình học sinh . 2 Lập kế hoạch công tác giáo viên chủ nhiệm lớp.
3
Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức bộ máy tự quản.
4 Chỉ đạo tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện.
5 Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên về lớp chủ nhiệm. 6 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh 7 Đánh giá kết quả giáo dục học sinh.
97 8 Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. 9 Giáo dục học sinh chậm tiến, đặc biệt là học sinh cá biệt. 10 Giáo dục và phát huy ý thức tự
quản của học sinh
Câu 3. Xin anh (chị) cho biết ý kiến của mình về kết qủa thực hiện nội dung công tác chủ nhiệm lớp của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm của nhà trường hiện nay?
TT Công việc Mức độ
Tốt Trung bình Chƣa tốt