3 18 29 60 184 1.8 45 9.Ôn tập củng cố kiến thức 7 26 20 47 166 1.66
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊKẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận
1. Kết luận
Thái độ có vai trò rất quan trọng trong quá trình học tập môn GDH của người học . Bởi nó là nhân tố quan trọng thúc đẩy hoạt động học tập của sinh viên và mang lại hiệu quả dạy học cao. Trong học tập, thái độ tích cực giúp sinh viên nắm vững, mở rộng, đào sâu khám phá tri thức. Quan trọng hơn nó giúp sinh viên đáp ứng yêu cầu của xã hội là con người năng động sáng tạo, linh hoạt, tích cực, chủ động
Thực trạng thái độ học tập môn GDH của sinh viên năm hai khoa Hoá cho thấy hầu hết sinh viên nhận thức được tầm quan trọng và tác dụng của môn GDH, sinh viên đánh giá cao môn học này trong hệ thống các môn được giảng dạy.
Về mặt thái độ, SV bước đầu đã có thái độ tích cực tuy không cao. Về mặt thái độ, SV bước đầu đã có thái độ tích cực tuy không cao. Phần lớn sinh viên bày tỏ thái độ bình thường đối với môn học, số sinh viên hứng thú với môn GDH chiếm tỷ lệ thấp.
Biểu hiện thái độ học tập TLH của SV chỉ dừng lại ở mức độ thụ động, Biểu hiện thái độ học tập TLH của SV chỉ dừng lại ở mức độ thụ động, chưa có sự đồng đều. Những biểu hiện thái độ tích cực ở mức độ cao như tập trung nghe giảng và ghi chép bài đầy đủ, tham gia đầy đủ các tiết học GDH, hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập mà giảng viên giao. .. Tuy nhiên cũng có những biểu hiện thể hiện thái độ chưa tích cực như : ít trao đổi với giáo viên khi chưa thực sự hiểu bài, ít đọc tài liệu tham khảo, ít tự học thường xuyên....
Thực trạng thái độ học tập môn GDH của sinh viên chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố mang tính chủ quan và khách quan. Trong đó yếu tố chủ quan nổi bật hơn cả đó là sinh viên chưa xác định cho mình động cơ học tập đúng đắn, chưa có phương pháp học tập phù hợp, chủ yếu chú trọng môn chuyên
ngành . Nguyên nhân khách quan chủ yếu đó là phương pháp dạy của giảng viên chưa lôi cuốn, bầu không khí học tập uể oải, trầm tư, căng thẳng.