Trong khuụn khổ của luận văn chỳng tụi phõn tớch một số tỏc động tiờu biểu của CNTT-TT trong dạy và học toỏn.
Theo Trịnh Thanh Hải [20], Nguyễn Chớ Thành [37], CNTT-TT tỏc động đến dạy - học toỏn ở những khớa cạnh sau:
* Hoạt động của Giỏo viờn
- Sự hỗ trợ của MTĐT với cỏc phần mềm kiểm tra, đỏnh giỏ, GV cú điều kiện kiểm soỏt, điều chỉnh toàn bộ quỏ trỡnh học tập của HS.
- Qua sử dụng MTĐT GV cú thể xõy dựng cỏc mụ hỡnh trực quan.
* Hoạt động học của Học sinh
- Sử dụng MTĐT núi chung, PMDH núi riờng để phỏt hiện và kiểm tra, xỏc lập cỏc tớnh chất, cỏc mối quan hệ trong toỏn học.
- CNTT-TT tỏc động trực tiếp đến HĐ của HS để HS cú điều kiện hiểu sõu kiến thức, mở rộng nội dung kiến thức.
* Hỡnh thức dạy học
- Sử dụng CNTT-TT gúp phần làm tăng cơ hội học tập tự chọn của HS. - Với sự hỗ trợ CNTT-TT, cỏc hỡnh thức dạy học như: dạy học vấn đỏp, đàm thoại, dạy học phỏt hiện và giải quyết vấn đề, dạy học theo nhúm cú điều kiện kết hợp một cỏch hiệu quả, linh hoạt.
* Kiểm tra, đỏnh giỏ
- Sử dụng CNTT -TT trong dạy học toỏn tạo điều kiện thuận lợi để GV kiểm soỏt được việc học tập của HS, với từng HS cú thể đỏnh giỏ và kiểm tra được ngay tại chỗ, giỳp HS tự đỏnh giỏ được kết quả học tập của mỡnh để từ đú điều chỉnh việc học tập của mỡnh.
* Mụi trường dạy học
- Sự xuất hiện của Internet tạo ra sự thay đổi trong mụi trường dạy học, cỏch thức trao đổi, tương tỏc giữa GV và HS trong quỏ trỡnh dạy - học.
- Sử dụng MTĐT với cỏc phần mềm cho phộp GV và HS tạo ra cỏc mụ hỡnh mụ tả diễn biến của cỏc đại lượng toỏn học hoặc tổ chức cỏc thực nghiệm toỏn học; thụng qua cỏc phần mềm HS cú thể đặt ra và kiểm định giả thiết, HS cú thể tiến hành một loạt cỏc HĐ như tỡm hiểu, khỏm phỏ, phõn tớch, tổng hợp qua đú rốn luyện phương phỏp học tập.
* Rốn luyện năng lực toỏn học, rốn luyện kĩ năng, kĩ xảo và phỏt triển tư duy
- Sử dụng CNTT-TT gúp phần rốn luyện kĩ năng, củng cố và ụn tập kiến thức của HS.
- CNTT- TT gúp phần rốn luyện, phỏt triển tư duy toỏn học.
- Với sự hỗ trợ của CNTT-TT trong dạy học toỏn HS cú cơ hội tiếp cận với cỏc phương tiện hiện đại, cú cơ hội hỡnh thành và phỏt triển cỏc kĩ năng sử dụng MTĐT, kĩ năng làm việc trong mụi trường CNTT-TT.
Cú thể núi rằng dự cú ứng dụng CNTT-TT đến đõu cũng khụng thể thay thế hoàn toàn cụng việc của GV trong dạy học toỏn. Việc dạy học toỏn đũi hỏi cao vai trũ của GV đặc biệt là cụng sức và khả năng sư phạm của họ. GV là người tổ chức, điều khiển, tỏc động lờn HS và cả mụi trường tin học, GV phải thiết kế, tạo ra cỏc tỡnh huống dạy học để HS HĐ với MTĐT.
Qua sự phõn tớch trờn, chỳng tụi thấy với sự hỗ trợ của CNTT-TT cú thể khắc phục lối dạy truyền thụ một chiều đồng thời tạo ra mụi trường học tập tốt nhằm phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo, phỏt triển tư duy, phỏt triển năng lực của HS. CNTT-TT gúp phần tạo ra cỏc hỡnh thức dạy học phong phỳ đa dạng, thay đổi cỏch thức HĐ của GV và HS, hỡnh thành ở HS phong cỏch làm việc mới phự hợp với xu hướng thời đại.